六年级阅读写景状物类阅读专题

写景、状物类阅读专题解说（借景抒怀、托物言志)小学《语文课程标准》的阅读要求是：拥有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的累积和优秀的语感，着重感觉和理解的能力。能阅读平常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读简易的文言文。整个小学阶段课外阅读总量应许多于145万字。小学阶段的阅读文能章以分可为八类，每类文章文学生应当好好去理解：考点，1.描绘事物的方法、角度（动静联合、虚实联合、多种感官的运用）；抓住景（物）的特色，意会作者借景（物）抒发的感情。第一：写景类文章。写景，也就是描绘光景，经过作者有条理的描绘，让我们看到一幅优美的风景画。阅读此类文章要注意：㈠认识写景文章的类型写景的文章一般有以下三类：一类是游记，写的是在旅行过程中所见的光景，如课文《记金华的双龙洞》；一类是描绘生活中所见到的自然情景，如课文《火烧云》、《第一场雪》；一类是写人们生活地方四周的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。我们假如认识了写景文章的类型，阅读中就能够依据不一样的特色，采纳不一样的阅读方法。㈡明确写景的描绘次序写景一定依据必定的察看次序来写，所以明确了作者的描绘次序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种次序：按空间次序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周祥中间或从中间到四周等。按察看的先后次序写。这种文章一般是以观光旅行的进行次序落笔写景，条理清楚。准时间推移的次序写。跟着时间的变化，描绘的光景也发生了变化。按光景的不一样种类来写。如《漂亮的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏季里树木、雾、阳光、草地等光景，有条有理。㈢理解写景文的层次写景文章在构造上一般有这样两种：一是总分构造。这种构造的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。课文《桂林山川》就是先总的赞叹桂林山川，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山川。二是移位换景的构造，就是依据察看点的转移来采写。察看点的挪动，必定惹起光景的相应变化，或许是跟着旅行次序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的光景变了，或许察看点挪动了，把光景的不一样方面并列展开来写，如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。例文精讲：《游黄山》人们都说：“五岳回来不看山，黄山回来不看岳。”我竟也有时机到达黄山，赏析黄山壮丽的风景。我看见过冰雪覆盖的长白山，阅读过红叶似火的香山，却从没看见过这“云奇山异”的黄山。黄山可真奇啊，一座座山岳玲珑俊秀，有的像雕纹精巧的香炉，有的像层层叠叠的彩缎，有的像含苞欲放的莲花说不尽的千姿百态、奇魂艳美，令人怀疑它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景；黄山可真高啊，一座座绵延不绝、耸入云端，从山顶向下一看，云在脚下漂动，人在山上仿佛神仙那样能腾云跨风，悠但是去似的；黄山可真险啊，我一生以来还从没有看见过这样峻峭的山岳，一座座危峰兀立、危峰兀立，崖壁陡似削，山石横如断，几乎是九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊胆战，仿佛一失脚就会从崖上跌下去，摔得赴汤蹈火。我看见过马尾似的卷云，山岳似的积云，更常看见飘在天空中的浮云，却从没有看见过这像滔滔流水似的人间银河——黄山云海。黄山的云可真白啊，白得就像一匹白纱缎，又如同刚下的白雪，那么干净，那么滋润，别有一番神彩；黄山的云真静啊，静得让你感觉不到它在漂浮，看上去会使你沉醉；黄山的云真长啊，长得没法用眼睛望到边沿，只让你感觉到它是那样浩大，像一张大幕把天地都罩起来了。伏在岩石上侧耳聆听，耳朵里忧如有一种不行捉摸的声音，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在草原上驰骋，像山泉在流动，像海洋在汹涌；黄山的云真妙啊，妙在它缥缈，妙在它恍然，妙在它给人留以想象的余地，妙在它是这样的令人着迷。难怪从黄山回来的人都说：“黄山云海是个奇景，确实是名不虚传啊!”这样的云环锁着这样的山，这样的山衬托着这样的云，再加上空中五彩斑斓的云霞，山顶生气勃勃的松林，山间红得像火的枫树，山下淙淙作响的清泉，让你感觉像是走进了绵延不停的画卷。真是“日照香炉生紫烟，遥看云海舞山间。奇山异树云中裹，天下美景归黄山”。写出以下词语的近义词。（2分）赏析—（赏识、观看）奇景—（奇景、奇观）联系上下文，解说下边的词语。（3分）含苞欲放：形容花苞还在叶片里，很快就要开放出来，常用来形容少女。能工巧匠：指工艺技术高妙的人。危峰兀立：山岳笔挺地矗立，感觉很危险的样子，形容山势峻峭。用自己的话解说文中引用的诗句的意思。（6分）①五岳为群山之首，旅行过五岳其余山就不需要看了。在五岳中又数黄山最美，旅行过黄山，连五岳的其余几座山都不用看了。②云海茫茫一眼看不到边，就仿佛天上的银河落到了山上，落到了人间。突出了黄山云海的长。③阳光照在山间给云海镀上了漂亮的颜色，看着无边无际的云海在山间环绕琳琅满目。藏在云海的大山里，奇松、怪石林立此间，黄山的美几乎是囊括了天下全部的美于此中了！4.本文写出了黄山的山拥有哪些特色黄山的云海拥有哪些特色（3分）黄山的山“奇”；黄山的云海“白”“长”作者在描绘黄山的山和云时，运用了哪几种修辞手法从文中个找出一个例句来。2分）比喻：有的像雕纹精巧的香炉，有的像层层叠叠的彩缎。夸张：像一张大幕把天地都罩起来了。6.从文中找出前后照顾的句子，并谈谈这样写的利处。（2分）利处：前后响应，要点突出，有条有理作者在文章中表达了如何的思想感情（2分）经过对黄山的美的描绘，抒发了作者对祖国大好河山的热爱。第二：状物类文章。含义：状物使用语言文字把物件仔细、正确地描绘出来，是这些物件形象传神地体此刻读者眼前。阅读这种文章，我们要抓住他们突出的特色进行理解与剖析。就是把事物的形状、颜色、性能等特色用生动形象的语言描述出来。状物文章一般分为：状静物文、状动物文、状植物文。详细方法：1、抓住事物的特色。不一样的事物有不一样的形态、不一样的特色。阅读时要抓住此物不一样于彼物的特色，才能抓住事物的特色。如写动物的文章中，要抓住动物的外形特色和习惯方面的特色去理解；写植物的文章中，要抓住植物的根、茎、叶、花、果这些方面的特色去理解；写静物的文章中，要抓住静物的外形与构造方面的特色去理解。2、弄清描绘次序。“状物”不单要言之有物，还要言之有序。状物文章讲究察看次序和写作次序。写动物一般按外形、动向、习惯的次序来写；写植物一般按形状、颜色、滋味的次序；写静物一般按形状、构造、用途的次序。3、理解写作企图。状物的文章假如只写物，就成了对物的说了然。一般来说，状物的目的不外乎“托物言志”或“借物抒怀”。在阅读时，注意“言志”或“抒怀”部分委婉而富裕深意的描绘，从中领悟作者的写作企图。例文精讲：《白荷》春末夏初，熟睡了一个冬季的白荷忍不住大自然漂亮风景的引诱，慢慢地从睡梦中苏醒了。静静静的，泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角，静静地立在池中，也有的平躺在水面上。有时有一两只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增加了几分生气。正所谓“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。在细风的爱抚下，小荷逐渐长大了，嫩绿的叶角慢慢地伸展成一个圆形的大盘子。再过几日，你看到的不再是什么“大盘子”，再不是原来嫩绿的小荷角，体此刻你眼前的已是一把把碧绿晶莹的“毛毛雨伞”。不是我夸张其词，长大此后的荷叶真像一把毛毛雨伞，细长带刺的“伞柄”顶住又大又圆的“大伞帽”，笔挺地矗立在荷池中。你可别小瞧这些碧绿的“毛毛雨伞”，它的用途可大呢！不论谁发热感冒，只需摘下它煮水喝，保证“叶到病除”。夏季喝了能够防止中暑，还可以够提神醒脑呢！盛夏，在这些“毛毛雨伞”旁边，长出了一支支浅绿色的小花蕾。小花蕾逐渐长大了，洁白似玉的花瓣轻轻地绽放。啊，花瓣白中带点儿浅绿，一片片有规律地围成一圈，中间是一个淡黄色的小莲蓬，朴实而淡雅，远远看去，就像是一个穿白色衣裙的少女在载歌载舞。这样漂亮的花朵，假如不亲眼看到，谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的荷花也能够泡水喝，你将荷花瓣剪下来洗净，放在杯子中，再冲水，加点儿白糖，而后盖上杯盖泡几分钟。当你揭开杯盖，一阵幽香便扑鼻而入，那清冷甘甜的滋味使你久久难忘。跟着夏季的消失，秋季的到临，荷花逐渐枯败了。但是它为人类贡献出了最后两件“宝贝”——莲籽和莲藕。莲籽既可吃，也可入药。莲藕嫩脆爽口，是餐桌上的一道佳肴。给以下有下划线的字注音。（1分）忍不住（）载歌载舞（）从文中找出点明时间的词语来（2分）春末夏初、再过几日、夏季、盛夏、跟着夏季的消失，秋季的到临将下边句子换个说法，意思不变2分这样漂亮的花朵，假如不亲眼看到，谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的这样漂亮的花朵，假如不亲眼看到，谁都不会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的。联合自己的认识，写出文中引号中所指的是什么。（4分）“大盘子”：荷叶“毛毛雨伞”：长大后的荷叶“伞柄”：花茎“大伞帽”：荷花白荷都有那些功用请归纳。（4分）①用荷叶煮水，夏季喝了能够防止中暑，还可以够提神醒脑。②荷花可用来泡水喝。③莲子能够吃，也能够入药。④莲藕可做菜吃。读完这篇文章后，你以为白荷拥有什么质量（3分）朴实，淡雅，无私奉献。下边的句子可用哪两句诗来归纳请写出来。（4分）静静静的，泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角，静静地立在池中，也有的平躺在水面上。有时有一两只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增加了几分生气。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”方法：1.整体感悟阅读写景状物阅读时，一定认识：文章是谁写的、在什么时间写的、为何写、写的是什么内容、写得怎么样等一系列问题。常有抒怀方式：借景抒怀、寓情于景、托物言志表达方式：记述、抒怀、描绘、谈论、说明表现手法：对照、衬托、象征、铺垫、衬着、联想、想象修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、设问、反问、对偶、排比比喻作用：化平庸为生动，化高深为简易，化抽象为详细。拟人作用：人品化，色彩鲜亮，描述形象，表意丰富。夸张作用：提示实质，给人以启迪，衬托氛围，增加感染力，增强联想，创造氛围。借代作用：以实代虚，以奇代正，以事代情。设问作用：引人注意，启迪思虑，增加行文变化。反问作用：增强语气，增强力量和感情。对偶作用：便于吟诵，便于记忆，有音乐美。排比作用：内容集中，增强气概，节奏鲜亮，擅长抒怀。解题技巧：观文中景，意会作者所抒之“情”“写景状物类记述文”常经过写景来抒发生者的某一情怀或感觉，进入文中的光景是作者抒发感情的基础。这里所说的“景”既包含自然性光景，如春、雨、山川等，也包含社会性光景，如节日之夜、喧闹的市集等。我们阅读此类文本时，应在整体感知全文的基础上，观作者在文中所写之景，点其特色，借此意会作者借助光景所抒之感情，对作者的思想倾向作出正确的判断。透视笔下物，点击作者所言之“志”“托物言志”是“写景状物类记述文”常用手法，作者经过对物的详细描绘，使物中寓有深刻的道理，从而表现对某种精神或质量的赞叹。我们第一要充分认识作者笔下所描绘之“物”的实质，透视其所包含的深刻道理，在此基础上，捕获其象征意义，发掘作者所言之“志”意会作品内涵，对文本解读。领会表现力，鉴赏作者所创之“境”此类文章一般选思想深沉、语言富裕张力的“美文”命题者会环绕该文本的“表现力”进行考察，所以我们平常存心识去熟习如设置悬念、衬托衬着、联想、想象等手法，学会从修辞（常有的有比喻、拟人、排比等）角度去品尝文中富裕表现力的语言，鉴赏文中作者所表现的情与景、物与意相交融的美好境地。[看我的，我会做]：（20分）时间（15分钟）暴风雨1）闷热的夜，令人窒息，我展转不眠。窗外，一道道闪电划破乌黑的夜幕，烦闷的雷声仿佛大地轰鸣，令人惊慌。（2）一道闪光，一声洪亮的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，犹如天神听到信号，扯开天幕，把天河之水倾注到人间。（3）暴风吼怒着，猛地把门翻开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，如同在黑夜中哽咽。（4）大雨剧烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激感人心的乐章。（5）一小股雨水从天窗静静地爬进来，慢慢地蠕动着，在天花板上留下弯曲折曲的足迹。（6）不一会儿，铿锵的乐曲变为节奏单调的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，安慰着熟睡人儿的疲倦躯体。（7）从窗外躲进来的第一束光芒，报导了人间的拂晓。碧空中飘浮着朵朵白云，在温暖的细风中翩然起舞，把湛蓝色的天空________得更为光亮。（8）鸟儿唱着欢喜的歌，迎接喷薄欲出的旭日。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，犹如刚从睡梦中清醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，仿佛珍珠闪耀着光彩。9）常年积雪的阿尔卑斯山迎着晨晖，披上玫瑰色的丽装;远处林舍闪闪发亮，如同姑娘送出的秋波，令人心潮激荡。10）江山似锦，风景如画，明丽的玫瑰花发散出阵阵芬芳。11）绚丽华丽的春光啊，你是多么美好！12）昨晚，狂暴的大自然仿佛要把整个人间毁坏，而它带来的倒是更为绚烂的清晨。（13）有时，人们遇到各种限制，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然那无与伦比的和睦的美。1、本文所写的时间是从_____________到_____________。（2分）2、第（6）段中，“铿锵的乐曲变为节奏单调的旋律”中“铿锵的乐曲”指：_________________；“节奏单调的旋律”____________________。（4分）3、第（7）段“________”处应填的动词是（2分）A、点缀B、擦洗C、清洗D、擦抹4、本文题为“暴风雨”，却又花了快要一半的篇幅写“更为绚烂的清晨”，意在表现什么（3分）_______________________________________________________________________________5、作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描绘了清晨的美景，此中写:（6分）听觉的句子如___________________________________________________________________________写嗅觉的句子如____________________________________________________________________________写视觉的句子如_____________________________________________________________________________6、用“_______”画出短文的中心句。（3分）【真题操练】（24分）二氧化碳①提起二氧化碳，人们就会自然地想起它是呼吸器官排出的废气。空气中二氧化碳含量过多，就会致使动物的死亡。把一只小白鼠放入一只充满二氧化碳的瓶子里，不到几分钟，这只小白鼠就会一命呜呼，人假如进入这种环境中，状况也是这样。②可是，你可知道：地球上假如没有二氧化碳，那地球上现有的众多生物就不行能存在！③二氧化碳是空气中的一种成分，它是由两个氧原子和一个碳原子构成的。在地球上出现生命的时候，大气中的二氧化碳含量特别高，动物所需要的氧气的含量却微不足道，此后，在生命的起源地——海洋中出现了植物，绿色的生命。它们汲取了水、二氧化碳，在阳光的照耀下进行光合作用，于是，大气中氧气的含量逐渐提升，而二氧化碳的含量却慢慢减少。跟着光阴的流逝，地球上陆续出现了一些动物，最后出现了人，动物吸进氧气，呼出二氧化碳，于是，大气中各种气体的含量，就基本不变了。能够假想一下，打起重假如不存在二氧化碳，那么，地球上便不会出现了彩色的生命，也不可以进行光合作用，因此也就不可以出现各种各种的动物，更不会有人类这样发达的社会。在今日的人类社会中，二氧化碳还可以为我们做很多事。④因为二氧化碳比空气重，也比较稳固，把一个充满二氧化碳和一些灭火剂制成的泡沫灭火机，成了人们灭火时的有效工具。二氧化碳是不会焚烧的，当它从灭火机中发射出来，就快速覆盖在火的上边，隔断了火与大气中氧气的联系，火得不到氧气的助燃，最后只有熄灭了。⑤用机器把二氧化碳制成晶体——干冰，用飞机把它撒在干旱地域上空的云层里，能够汲取四周的水分，达到人工降雨的目的，除去旱情。⑥夏季，清冷爽口的饮料——汽水中也含有大批的二氧化碳，当人喝汽水时，二氧化碳能带着大批热量从人体中跑出。⑦总之，别看二氧化碳无色、无味、无形，但它却和我们有着亲密的关系。1、第一自然段中“此____________。本段采纳了___________的说明方法来说明人们对二氧化碳作为废气的见解。（4分）2、人们为何总把二氧化碳当成“废气”（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、第二自然段在文中起__________________作用，“可是”一词将文章转入到说明的正题上，否认了人们对“废气”的______________认识。（4分）4、第三自然段主要说了然二氧化碳与______________之间的亲密关系。绿色植物和二氧化碳进行____________时放出氧气，动物吸进氧气，呼出二氧化碳，这样循环，保持了_________________________。（6分）5、找出短文的中心句。（3分）__________________________________________________________________________________________6、二氧化碳在人类生活中有哪些用途请简要回答。（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课后作业：一、读拼音，写汉字。kǒngbùchōutìchǘchuāngmóguǐchōuyē( )( )( )( )( )二、反义词填空。1、这件事根本不是什么（），早就公然了。2、他看上去一点也不（），显得很镇定。3、严寒的冬季过去了，（）的春季到来了。4、姐姐听话可爱，小弟弟却（）捣乱。三、用“严”字组四个词语，再填入句子中。严：（）（）（）（）1、形势愈来愈（），但父亲仍是离不开北京。2、小宁缺席没告假，老师（）地责备了她。3、老师对我们写字特别（）。4、父亲保持着他那惯有的（）态度，没有向他们讲任何道理。四、按要求写句子。1、总理站起来对我说，他要去歇息了。（改为直接引语）2、我们有些建议分歧，最后一致了认识。（用关系词语合为一句）3、鲁滨孙挽救了野人“礼拜五”。（改为把字句）五、内容连线。《鲁滨孙漂流记》雨果英国《凄惨世界》马克·吐温法国《汤姆·索亚历险记》契诃夫美国《凡卡》笛福俄国六、语言运用。有一则宣传“臭豆腐”的广告是：污名远扬，香飘千里。1、解说“污名远扬”中的“臭”字的含义。2、这则广告妙在哪里3、你也来创编一则妙不行言，令人印象深刻的广告。七、阅读文段，达成练习。为人民服务人老是要死的，但死的意义有不一样。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯用心，替盘剥人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。因为我们是为人民服务的，所以，我们假如有弊端，就不怕他人责备指出。不论是什么人，谁向我们指出都行。只需你说