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文档简介

1/1七年级下册珍珠鸟课件

七班级下册珍宝鸟课件

珍宝鸟，是“金山珍宝”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍宝”。下面是我为你带来的七班级下册珍宝鸟课件，欢迎阅读。

教学目标：

1、引导同学把握文章内容，领悟文章中人和动物之间布满的爱和信任的抱负境界和深刻的哲理

2、品尝语言，学习对珍宝鸟细腻、人性化的描写方式。

教学重难点：

1、唤醒同学内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思索人和动物之间的关系。

2、文章中融注宠爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理

教学过程：

导入并了解文章大意

师：同学们确定都盼望和小伴侣成为伴侣，但要想和动物亲热无间是不太简单的，今日，我们来看看作家冯骥才是怎样和珍宝鸟交上伴侣的，

一回忆：养的珍宝鸟前后最大的.变化是什么？

（开头：怕人最终：趴在肩上）

二明晰我和珍宝鸟亲近的过程

师：看来“我”真得很了不起，竟然让这样一种“可怕人”的鸟，趴在肩头睡着了，那“我”是怎么做的呢？默读课文，画出文中交代“我”的举动的语句，并思索“我”和珍宝鸟之间的信任关系是怎样逐步建立起来的。

生：默读课文（6分钟）

师：“我”为珍宝鸟做了些什么？能让它最终趴在我的肩头睡着了。

生：争论回答

怕人

挂在、蒙盖轻松拘束

少扒开伸出、瞅

不掀开探出脑袋

不管它不飞出去

谈到8段出示：

一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。

（说明什么？）小鸟确定感受到了仆人对它的宠爱,它才会这样调皮,甚至是有点肆无忌惮。

不损害、微笑喝茶、蹦来蹦去

不动声色、抚啄笔尖、手指

（每个环节同学谈看法，读）

假如用相反的方法去对待小鸟，会消失什么结果呢？

师：小鸟就是这样越来越亲近我，信任我，以至于有一天，我伏案写作时，它竟然落到我的肩上。

三朗读１4自然段，想象一下你脑中的画面是什么样？

师：睡得好熟，还呷呷嘴，莫非在做梦?你脑海中的画面什么样？

师：多美的画面，能把这么美的画面读给大家听吗？）

四水到渠成领悟文章主旨

师：真棒，信任每个人都被沉醉了，此时笔尖一动，流泻下一时的感受是——(同学说完再出示最终一句话)

师：此时你能说说你对这句话的感受吗?

师：说得真棒，小鸟从怕人到睡着，是对我的信任所致，而这种信任，源于我对小鸟的关怀、宠爱。（并板书）

五、假如你是小鸟，你最想对说些什么？

师：那同学们能不能联系生活说说自己的感受呢？

六出示投影：小结

信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证明那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证明不值得那个人信任。

——[美]戴维·威斯格特

七作业：投影

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