体育教学中讲解与示范相结合的运用

精品文档-下载后可编辑体育教学中讲解与示范相结合的运用讲解、示范是教师对学生的学习进行指导的方法之一，在体育教学中几乎每堂课都运用。正确使用讲解和示范对学生顺利完成体育教学任务具有重要意义。它可以加速学生对体育知识、技术、技能的掌握，可以加强学生对教材的理解，提高学生锻炼身体、发展体能的积极性。要想实现体育课堂的有效教学，必先做到讲解、示范的有效性。

一、讲解

讲解是指教师用语言向学生说明教学任务、动作名称及其作用、要领、做法及要求等指导学生进行练习的方法。常用的讲解法有直陈法、分段法、概要法、对比法等，选择这些方法主要是根据不同的教学情况而定。教师讲解时要注意做好以下几方面：

（一）讲解目的明确、内容正确。在教学中讲什么，怎样讲，什么时间讲，教师在备课时要认真研究。教师教学时必须对教学内容相当熟悉，讲解时最起码不能出现知识性错误。对于教师而言，课前须得精心备课，做到胸有成竹。由于对象不同，知识和经验的积累也不一样，因此，所讲的深、广度也不同。讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。

（二）讲解要通俗易懂，简明扼要。在体育课中，讲解不但要有明确的目的，而且要努力做到通俗易懂，简明扼要。由于体育课的时间、场所、任务所限，讲解不应长篇大论，要紧紧地抓住教材的重点、难点和关键点，明确讲解各类教材的共性和特性，尽量做到语言生动有趣，反对那种主次不分、平铺直叙、不求实效的讲解。要想讲解通俗易懂，简明扼要，就必须认真钻研教材，吃透教材的内容，讲解才能恰到好处。

（三）讲解要符合学生实际，启发学生思维。教师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。对高年级的学生，可以运用他们已经有的知识进行讲解，如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理知识进行分析。讲解要由浅入深启发学生积极思维。教师可以用提问的形式来启发学生动脑筋、想问题。

（四）讲解要注意时机和效果。在体育课上，为了取得讲解的效果，应根据课的具体情况和要求，灵活机动，合理地进行安排，注意讲解的时机和效果，有的内容可以先讲后练，有些内容则可以先练后讲，同时还要注意选择讲解的地点和位置，使学生都能看得见听得到。在学生紧张练习时，教师只能做提示性的讲解。讲解还要注意气候、阳光风向等因素，尽可能做到精讲多练，讲练结合，选择合适的时机，取得良好的效果。

二、示范

（一）有明确的目的。教师每一次示范必须有明确的目的。在备课时，要根据课的任务、教材特点、学生情况来安排什么时间示范、示范多少次、重点示范什么。在教新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整动作的示范，然后根据教材情况做重点示范。动作的关键环节还应尽量放慢示范的速度，边示范边讲解。在进行复习教材时，则应根据学生对教材掌握的具体情况，做有针对性的示范。

（二）示范要正确，力争每次示范成功。学生掌握动作的过程，从生理学角度讲，其本质都是条件反射的建立与巩固的过程，是条件刺激物（示范、讲解等）和无条件刺激物（肌肉感觉）相结合的结果。教师示范不正确，就会使学生对动作概念理解不清楚，就会出现错误动作，错误动作经过多次重复，就会形成错误的动力定型。所以教师必须认真地做好每一次示范时，每次示范力争做到正确、熟练、轻快、优美。由于学生对新事物感兴趣，在教师第一次示范时，他们的注意力特别集中，留下的印象也最深刻，所以教师应特别注意做好第一次示范。

（三）注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何，会影响示范的效果。示范位置的选择要根据学生的队形（为了使学生看得清楚，调动队形也是必要的，但应尽量减少调动）、动作结构的特点和安全要求而定。一般示范者要站在学生的正面，与学生视线垂直，使全部学生都能看清楚。示范的方向，应根据动作的结构、要求学生观察的动作环节和要素（速度、方向、路线等）而定。

（四）示范与讲解相结合，与学生练习相结合。示范与讲解相结合，能使学生的直观（看到的）和思维（通过示范和讲解使学生思考动作的技术要求）结合起来，收到更好的效果。教师领着学生练习（如武术），把教师的示范与学生的练习结合起来，使学生把看到的（条件刺激）立即与肌肉活动联系起来，能提高学生掌握动作的速度。但是，有些动作（如器械体操）在学生练习时，教师不宜进行示范，否则会引起伤害事故。

（五）除了教师亲自做示范之外，也可由动作掌握较好的学生做示范。这样不仅可以起到与教师示范的相同作用，还能增强学生学习的信心。如果有条件，还应利用直观教具（如照片、画片等）进行教学。但使用时要防止学生注意力的转移，或流于形式。

三、把讲解与示范结合起来运用

体育教学过程中的讲解与示范缺一不可，教师要在教学实践中处理好讲解与示范的关系，从而发挥更大的作用。大多情况下，边示范，边讲解，其效果更佳。如能在教学中运用得法，可以极大地激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。边示范、边讲解、边练习有利于发挥学生积极思维和模仿能力，使学生一直在良性刺激下检查自己的练习情况，不断提高练习的兴趣。讲解与示范，对体育教师来说，无论是过去，还是新到来的信息社会，都是必须具备的基本功。教师还是要苦练这项基本功，适应新课程的教学。在强调讲解与示范重要性的同时，我们也必须看到讲解与示范还有一定的局限性，尤其是示范。示范时，人不可能停在空中，也不可能特别慢，因此要借助现代电教媒体。体育教育的特点之一，是学生在反复的身体练习过程中，通过身体活动与思维活动的紧密结合来掌握体育知识，技术和技能，使其收到发展身体，增强体质，身心和谐，健康发展的