六年级语文上册教案

和林一小双嗓规范与评价希地

一、教案设计要求

1、教案书写规范格式正确。（20分）

2、备课节数符合课时数。（20分）

3、教学目标明确（体现三维目标），过程完整（体现师生互动，生生

互动，以及学生自主、合作、探究的学习方式）。（20分）

4、突出教学重点、突破难点，运用电教媒体适时、有效。（20分）

5、精心设计板书作业，简明扼要有创新性、实用性。（10分）

6、要有课时计划与教学反思。（10分）

二、教案检查标准

1、设计教案等级分优、良、中、差。

2、85分以上为优，75—84分为良，60—74分为中，60分以下为差。

德次锦程希率

一、总目标

1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步

形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,

尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯,

掌握最基本的语文学习方法。

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确

工整地书写汉字，并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好

的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚

情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读

浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，

运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表

达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

二、阶段目标

第三学段（5~6年级）

（-）识字与写字

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个

左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（二）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的

感情色彩。

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表

达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文

章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的

判断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、

人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗

歌，大体把握诗意,想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作

品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和

情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的

阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个

人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习

作内容表达的需要，分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。

5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，

书写规范、整洁。

7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语实际

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获

取资料•，尝试写简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析,

学写活动计划和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形

象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

和林一小薛时敖老计刻

学学

教学内容教学时数教学内容教学时数

时时

第一组机动5

1、山中访友210.20第五组

11.29

2、山雨110.2117、少年闰土2

11.30

10.2218、我的伯父鲁12.01

3、草虫的村落23

10.23迅先生12.02

4、索溪峪的

110.2519、一面112.03

“野”

口语交际,习作10.26

320、有的人112.04

10.27

回顾•拓展一110.28口语交际,习作312.06

五12.07

机动5回顾•拓展五112.08

第二组机动5

10.29

5、詹天佑2第六组

10.30

11.0112.09

6、怀念母亲2诗海拾贝8

11.0212.14

12.15

7、彩色的翅膀111.03与诗同行5

12.16

8、中华少年111.04机动1

口语交际•习作11.04

3第七组

11.05

12.17

回顾•拓展二111.0621、老人与海鸥2

12.18

22、跑进家来的

机动5112.18

松鼠

23、最后一*头战12.20

第三组2

象12.21

9、穷人211.0924、金色的脚印112.22

10、别饿坏了那口语交际•习作

111.10312.23

匹马七

11、唯一的听众211.11回顾•拓展七212.24

12.25

12、用心灵去倾

111.12机动4

听

口语交际•习作

311.13第八组

三

回顾•拓展三111.1525、伯牙绝弦212.28

机动526、月光曲212.29

27、蒙娜丽莎之

第四组112.30

约

13、只有一个地11.17

228、我的舞台112.31

球11.18

14、鹿和狼的故口语交际-习作

111.1821.01—1.03

事八

15、这片土地是11.19

2回顾-拓展八11.04

神圣的11.20

11.22

16、青山不老1机动5

11.23

口语交际•习作11.241.06

4复习考试21

四11.2501.15

11.26

回顾*拓展四1

11.27

目录

第一组

1、山中访友

第一课

时..............................................................

…10

第二课

时..............................................................

…12

2、山

雨.............................................................

.......15

3、草虫的村落

第一课

时..............................................................

…18

第二课

时..............................................................

…19

4索溪峪的

“野”......................................................22

口语交际-习作一

第一课

时

…25

第二课

时...................................................................

…26

第三课

时...................................................................

…27

回顾•拓展

32

第二组

5、詹天佑

第一课

时...................................................................

…35

第二课

时...................................................................

…37

6、怀念母亲

第一课

时...................................................................

…40

第二课

时..............................................................

…42

7彩色的翅

膀..........................................................46

8中华少

年.............................................................

49

口语交际-习作二

第一课

时..............................................................

…52

第二课

时..............................................................

...54

第三课

时..............................................................

…55

回顾•拓展

57

第三组

9、穷人

第一课

时..............................................................

…59

第二课

时..............................................................

61

10、别饿坏了那匹

马......................................................64

11、唯一的听众

第一课

时..............................................................

…67

第二课

时..............................................................

…68

12用心灵去倾

听........................................................71

口语交际-习作三

第一课

时..............................................................

…74

第二课

时..............................................................

…75

第三课

时..............................................................

…76

回顾•拓展

77

第四组

13、只有一个地球

第一课

时..............................................................

…79

第二课

时..............................................................

…81

14、鹿和狼的故

事........................................................83

15、这片土地是神圣的

第课

时

…89

第二课

时...................................................................

…91

16青山不

老...................................................................

93

口语交际-习作四

第一课

时...................................................................

…96

第二课

时...................................................................

•••98

第三课

时

-101

第四课

时...................................................................

-101

回顾拓展

四..............................................................

104

第五组

17、少年闰土

第一课

时..............................................................

-106

第二课

时..............................................................

-108

18、我的伯父鲁迅先生

第一课

时..............................................................

-111

第二课

时..............................................................

…112

第三课

时..............................................................

…114

19、—

面..............................................................

-116

20、有的

人..............................................................

118

口语交际•习作五

第一课

时..............................................................

-120

第二课

时..............................................................

-121

第三课

时..............................................................

-122

回顾•拓展

五..............................................................

124

第六组

诗海拾贝

第一课

时..............................................................

…126

第二课

时...................................................................

-127

第三课

时...................................................................

-129

第四课

时...................................................................

-130

第五课

时...................................................................

-132

第六课

时...................................................................

-133

第七课

时...................................................................

…133

第八课

时...................................................................

…134

与诗同行

第九课

时...................................................................

-135

第十课

时...................................................................

-136

第十一课

时...................................................................

137

第十二课

时...................................................................

138

第十三课

时...................................................................

138

第七组

21、老人与海鸥

第一课

时...................................................................

…140

第二课

时...................................................................

-141

22跑进家来的松

鼠..........................................................143

23、最后一头战象

第一课

时...................................................................

-145

第二课

时...................................................................

…146

24金色的脚

印..............................................................149

口语交际•习作七

第一课

时...................................................................

-152

第二课

时...................................................................

••,154

第三课

时...................................................................

••,155

回顾•拓展七

第一课

时..............................................................

-157

第二课

时..............................................................

-157

第八组

25、伯牙绝弦

第一课

时..............................................................

-159

26、月光曲

第一课

时..............................................................

-163

第二课

时..............................................................

…164

第三课

时..............................................................

…166

27蒙娜丽莎之

约........................................................169

28我的舞

台..............................................................

173

口语交际•习作八

第一课

时..............................................................

-176

第二课

时..............................................................

-176

回顾•拓展

八..............................................................

179

1.山中访友

一、教学目标：

（一）知识与能力

1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

（二）过程与方法

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

(三)情感态度和价值观

感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲

近自然的美好情感。

二、教学重点：

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的

方法。

三、教学难点：

感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

四、教学准备：

课前熟读课文，扫清字词障碍。

五、教学时数：2课时

六、教学过程：

第一课时

年月日星期第节

(-)创设悬念，揭示课题

1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探

访的朋友到底是谁呢？

3、出示课题《山中访友》，学生读题。

4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

(-)读通课文，掌握字词

1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。

读通课文，了解大概内容。

2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘

侠客

德高望重津津乐道别有深意

3、谁来简单地说说这篇文章的大致内容？

(三)学习“出门”，感受心情

1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。(心

情好；高兴)

2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？

走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和桅子花的气息。早晨，

好清爽！

(1)自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

(2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

(3)带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽

径，独自去访问我的朋友。

(1)读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？

“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说

什么东西是满怀的？用“满怀”练习说话。

(2)带着满怀的好心情朗读这句话。

(四)再读课文，捕获感知

1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读

全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？

2、交流讨论。(友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与

他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……)

(五)精读课文，感悟深情

1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读

第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深

厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。

2、交流同学们划出的句子。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重

的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水

流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,

波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

(1)自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图

片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的

好处。(形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作

者对于古桥的一片情深)

(2)读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过

了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？

(3)谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”

这句话的理解。

(4)自由朗读；指名朗读；师生共读。

(六)抄写词语，自主背诵(作业)

1、书写8个生字。

2、抄写本课重点词语。

3、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。

第二课时

年月日星期第节

(-)回顾“朋友”，引入新课

上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。

这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！

(-)朋友相见，感受情意

1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间

情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。

2、交流探究，品评赏读

有侧重地品析下列语句。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都

是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

(1)作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加

深自己的体会。

(2)有感情地朗读。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，

深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液,

在年轮里旋转、流淌。

(1)默读，想象作者描写的情景。

(2)同桌互读，交流对这段话的体会。

(3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象；写出了融入大自然的

感受)

(4)带着自己的体会多读几遍。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

(1)指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。

(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这

山中的朋友”，可以怎么说？(这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的

瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……)

我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要

我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和

吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你

好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿

佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变

得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津

乐道的，是飞行中看到的好风景。

(1)作者将山中的景物都联想成什么了？

(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺

拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。

(3)面对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选

择一位朋友，将他的回答写下来。

如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

山泉回答道：

教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。

(4)有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，

细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，

我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远

古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。

(1)细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？

(2)引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？

(3)有感情地朗读这段文字。

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒

的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站

立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

(1)默读，提出不懂的问题，互相交流。

(2)雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一

下。(电闪雷鸣、瓢泼大雨等)

(3)如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。

（4）齐读一,遍。

（三）作别朋友，临行寄语

1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一

天；首尾呼应等。）

2、带着“好心情”，有感情地读课文。

（四）升华感情，背诵结课

通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。

（五）作业布置：

1、预习《山雨》

2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。

板书设计：教学反思：

（出门：满怀一微风、出心

古桥f树林f山

泉一营造了一个如

溪流f瀑布一悬

崖f诗如画的世界

山中访友访友：白云f云雀一落

花f表达了对大自照应

落叶一石头f阵

雨f然的热爱之情

岩石一犬吠一归

作别：满怀一好心情、记

2..山雨

一、教学目标：

(-)知识与能力

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

(二)过程与方法

学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

(三)情感态度和价值观

感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

二、教学重点：

感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的

优美。

三、教学难点：

学习作家表达独特感受的方法。

四、课前准备：

录有雨声以及轻柔舒缓音乐的音频文件

五、教学时数：1课时

年月日星期第节

六、教学过程：

(-)谈话引入，揭示课题

1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受

到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去

体味那山雨的无穷韵味吧！

2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。

（-）初读课文，理清文脉

1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，

多读几遍，并将课文读通读顺。

2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。

3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。

教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）

（三）学习“雨起”，感知“悄悄”

1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给

你怎样的感受？

2、练习说话，朗读品评。

来得突然—跟着一阵阵湿润的III风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，

悄悄地来了。

（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有

节奏的...）

（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。

（四）学习“雨中”，感悟神奇

1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（mp5播放音频文件），

竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？

2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会

山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

3、你从哪些语句中感受到了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些

令你深有感触的话语，将它们划下来。

4、有侧重地交流、品析、朗读。

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响

亮起来，由远而近，由远而近...

(1)体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远

而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

(2)在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇

妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一

首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

(1)读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？

(2)雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同

学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。

教师配乐范读。

(3)带着遐想朗读。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透

明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这

水淋淋的绿，便很难忘却。

（1）自由读，感受雨中的绿。

（2）讨论：如何理解“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼

睛，流进我的心胸”这句话。

（五）学习“雨后”，感受韵律

1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。

2、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。

（六）通读全文，积累背诵

1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。

2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。

（七）作业设计：

1、抄写本课重要词语。

2、背诵喜欢的段落。

3、预习《草虫的村落》。

板书设计:教学反思:

'雨起：突然、驱悄地、

如无字的歌谣、神

奇j浓>

由匹而近

浓

雨声：优型的小曲

的

山雨雨中：幻想色彩的

音符美妙豆

雨色：层将多难辨

认爱

融在水淋淋

的难以之

嫩绿之中

忘却情

雨后：远处f鸟中啼噬

近处f雨珠滴落的清

响幽静

3.草虫的村落

一、教学目标:

（一）知识与能力

1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

(-)过程与方法

体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感

受。

(三)情感态度和价值观

与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大

自然进行“心灵对话”

二、教学重点：

感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情；体会作者如何进行观察、

并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

三、教学难点：

感悟自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。

四、课前准备：

音频文件夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄本等。

五、教学时数：2课时

六、教学过程：

第一课时

年月日星期第节

(-)情境激趣导入

1、mp5播放夏日虫鸣的声音。

2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟

随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣

吧！

（-）初读课文，了解主要内容

1、读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办法解

决。）

2、寻觅作者的踪迹。

作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）

（三）静读课文，感受情趣

1、默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

2、你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

（四）回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）

1、接读课文，简单评价。

2、引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与

后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）

［预设］:

“我还看见了许多许多......”还看到了什么？

作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？

作者是怎么写得如此生动，有情有意的？

（五）作业设计：

1、书写生字、词。

2、带着上面这些疑问深入阅读文本。

第二课时

年月日星期第节

(―)回顾课文内容

1、简单说一说课文的主要内容。

2、放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

(-)品读课文，体会表达

1、边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

2、深入理解课文内容，指导朗读。

［预设内容］:

(1)“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”

你能读懂作者的心思吗？(抓住“真想”“可惜”)

把这种心思读出来。

(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般

流了出来”。

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？

听夏日虫鸣的音频文件，读句子。

(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，

红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”

谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？(联系作者所

表达的情感)把体会到地