鱼的教学设计教案8篇

鱼的教学设计教案8篇鱼的教学设计教案篇1

一、教学目标：

1、了解安徒生及文章内容。

2、把握文中人物共性特点。

3、初步感知主题。

二、教学难点及重点；

共性化朗读

三、教学过程：

（一）、导入：

今日我们一起来学习丹麦闻名童话作家安徒生的一篇童话《皇帝的新装》。大家了解安徒生吗？谁来给我们介绍一下。

（安徒生，丹麦，童话作家，作品有《卖火柴的小女孩》，《丑小鸭》，《野天鹅》，《大克劳斯和小克劳斯》等）

（二）、复述情节：

大家都看过本文了吗？谁来给大家简要地复述一下这个故事？（图片提示，显示主要情节：爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装），同学复述。

（三）、找出圈套：

提问：从刚才的故事里，大家可以看到，骗子要行骗胜利，往往要设下一个圈套，你能否从文中找出表明骗子设下圈套的这句话。（这种布有一个惊奇的特性：任何不称职的或愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服。强调“称”字的特别读音：称chen职；杆秤cheng）

（四）、明确人物在情节进展中的作用：

问：一个至高无上的皇帝为什么会一丝不挂地到大街上游行，是什么奇妙的力气在背后起着推波助澜的作用呢？明确：

骗子：行骗

皇帝：受骗

大臣：助骗

百姓：传骗

小孩：揭骗

（五）、读一读，演一演

在刚才大家说的各种“骗”中大家认为哪一种“骗”最精彩，找出来读一读，演一演，并说说你为什么觉得这部分精彩。

1、同学自由组合，分角色朗读、表演，老师点拨。

2、选择比较优秀的且能代表各种“骗”的小组在班中沟通。表演完一组，同学进行自我评价，且分析缘由。

（六）、归纳小结：各个人物性格特点

皇帝：昏庸、愚蠢。

大臣：阿谀奉承、愚蠢、虚伪、自私。

百姓：怕被杀头，怕被人称赞

小孩：天真烂漫，无私无畏

（七）、探讨主题：

1、骗局最终还是被揭穿了，但为什么要借小孩的嘴来揭穿这各骗局呢？

2、骗局揭穿后，皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子逃跑了吗？为什么？

3、该向谁学习？有人认为要向骗子学习，你认为呢？

（八）、作业：

1、读一读，写一写：（选择自己不会的）

炫耀（）称职（）滑稽（）

陛下（）头衔（）骇人听闻（）

2、想象力训练：

（1）.想象皇帝回宫后会想些什么，做些什么？

（2）.想象假如孩子没有把真相说出来，结果会怎样？

鱼的教学设计教案篇2

一、说教材

下面我将从三个方面说：说教材的地位和作用，说教学目标，说教学重点，难点。

（一）说教材的地位和作用

?我的叔叔于勒》是七班级下册的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个学校语文教材小说完成的本课教学目标看，要教会同学体会塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境来表达的思想感情，从而为同学更好的鉴赏小说打下一个基础。

（二）说教学目标

新课程标准指出，学校语文教学应当注意对同学基本功的培育与提高，娴熟地把握字音，字词。在通读课文的基础上，理清小说线索，理解主题思想，体会重点语句对表现小说主题的作用和意义。

1、学问目标

熟悉字音字词

理解全文的结构脉络，理解主题思想

学习研讨文章的仆人公是谁

2、力量目标

提高同学制造性思维的力量

培育同学鉴赏小说的力量

3、德育目标

仔细体会资本主义社会人与人之间的关系

（三）说教学重点和难点

1、说教学重点

把握小说情节构思，培育同学制造性思维，新课程标准指出，学校主要培育同学爱好，把握整体的思想内容。

2、说教学难点

七班级同学的阅读量小，对把握小说的阅读技巧不是许多，所以只定义为:讨论本文的仆人公是谁，抓住人物的肖像语言动作等描绘。

二、说教学方法

1、我采纳的教法是

诵读法

讲授法

练习法

2、采纳的学法

同学是语文学习的仆人，同学的已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点，因此正值的学法是至关重要的，我采纳的学法是

自主合作探究法

拓展想像法

三、说教学程序

（一）说导语

语言恰到好处的开场白，是讲好一篇文章的开头，我采纳的是引用闻名作家列夫、托尔斯泰的话作为引导语，这样更能够有说服力，为同学体会这篇文章迈出了胜利的一步（展现课题，板书）

（二）介绍及相关背景

大屏幕显示：莫泊桑是法国19世纪后半期闻名的批判现实主义作家长篇小说《一生》，《美丽伴侣》等，中篇小说《项链》等

生字生词正确注音

这样设计是为了让同学更好的了解所处的时代背景，更深刻体会小说的思想感情和积累生字词。

（三）整体感知

同学自由朗读，尝试复述故事梗概

（培育同学把握课文大意和口语表达力量）

把握结构脉络，理清的写作思路

（对课文进行整体感知，屡清的行文思路，为下一步体会的思想感情打下基础）

（四）课文赏析

1、课文主要描写了哪些人物？最重要的是‘我’吗？那么文章的仆人公是谁呢？

（这样设计主要是要同学把握文章的文眼，抓住关键的人物，可以更好地体会中心愿思）

2、为什么菲利普一家如此希望于勒归来，于勒究竟是个什么样的人呢？在菲利普夫妇眼中，于勒究竟是个什么样的人呢/

（这个问题，主要考察同学的归纳力量，培育同学把握文章重点语句的力量）

3、课文第20段，‘在一片安静的好像绿色大理石桌面的海上……’此句烘托了菲利普夫妇怎样的心情？从哪里看出来的？

4、插写菲利普夫妇故作高雅，主动邀请女儿，女婿吃牡蛎的情节，有什么作用？

（这两个问题设计主要让同学体会环境，背景以及动作神情语句的作用）

5、和菲利普一样，美梦破灭，菲利普之妻哆嗦着说：‘可要多加当心。别叫这个小子又回来吃咱们’这一句简洁的话，道出了她怎样的心里？

（这个问题设计可以看出她心目中的于勒是好是坏，完全取决于是否有钱！正是人物自己的语言，使同学看出了她唯利是图、自私、冷酷的性格特征，培育同学鉴赏语言的力量）

6、“我心里默念道：‘这是我的亲叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔。’”这表现出我什么样的心理？

（与菲利普夫妇认出于勒后的恐怖，生气相比，我的怜悯，体现出青年人的和善，纯真。这样设计是让同学更好地感受人间冷暖以及看待金钱的态度）

（五）小结

运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后的不同态度，艺术的揭示了资本主义人与人之间的关系是‘纯粹的金钱关系’的主题思想。

（用此作为小结，是为了让同学更好的体会小说的中心思想，为以后鉴赏小说打下基础。）

（六）课堂练习

选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解错误的一项是（c）

a、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇丑恶灵魂

b、这个标题重点在“我的叔叔”四个字上

c于勒是小说的仆人公

d写明家里人的吝啬，为后文作潜伏

（这样练习可以让同学更深的理解以这个命题的奇妙）

（七）课后作业

为文章续写一个结??

鱼的教学设计教案篇3

活动目标：

1、引导幼儿正确感知比5少的数量，理解5以内数的实际意义。

2、引导幼儿乐观的与材料互动，培育幼儿良好的操作习惯。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动预备：

学具：空塑料瓶若干、花生若干、1-6不同数量的食物纸条一份、1-6数字人手一份。1-5的水果卡片若干。

教具：1-5的数字卡、5只小白兔的动物瓶、1-5的动物图片人手一份。

活动过程：

1、老师出示字卡、动物卡和幼儿进行问答嬉戏。师：嘿嘿，我的火车几点开？（随机出示5以内的数字卡）。幼：嘿嘿，我的火车×点开。师：嘿嘿，来了几位小客人？（随机出示5以内的动物卡）。幼：嘿嘿，来了×位小客人。以次来引起幼儿对数字的爱好。

2、师：火车开到了动物瓶城。（出示动物瓶）看到美丽的动物瓶，我们一起来数一数一共有几只小白兔？5只小白兔可以用数字几来表示？（幼儿答数，老师操作）。

小结：5只小白兔可以用数字5来表示。2、请小伴侣一起来制作动物瓶，要求是制作比5只小动物少的动物瓶。幼儿操作后叙述动物瓶上有几只小动物。小结：比5只小动物少的有4只、3只、2只、1只。

3、现在请小伴侣为自己的动物瓶粘贴上门牌号，要求门牌号的数字是与动物瓶上的小动物一样多。幼儿操作好叙述门牌号是几，为什么？小结：比5少的数有4、3、2、1。

4、小伴侣们制作的动物瓶太美丽了，有一些花生宝宝也想住

进去，现在请小伴侣送花生宝宝进家，要求数量是与动物瓶上的动物一样多。

5、小伴侣老师还要请你们帮个忙，这里有一些不同数量的水果，请大家分别放在等于5和比5少的家里。幼儿操作，老师讲评。

6、嬉戏：开火车请幼儿拿比5少的数字做车票排队上车。（请幼儿说说车票上的数字是几，为什么可以上车？）

鱼的教学设计教案篇4

活动目标：

1、训练跑的力量，发扬合作精神;

2、体验消防队员救人时的紧迫心情与救人后的欢乐

3、增加平安意识，克制自己的奇怪   心，不去危急的地方玩耍。

4、能说出不易玩耍的地方存在什么样的平安隐患。

活动预备：小筐、布娃娃、篮子

嬉戏玩法：把幼儿分成2-4组扮演消防员，老师把与小组数目相等的布娃娃放在消防小筐里作为等待救的人员。老师发出口令后，幼儿跑向前方取一个布娃娃，并折返原位放入救出人的篮中;完成后，与下一位组员击掌，连续嬉戏，直到全部布娃娃运送到篮内，看那一组快。

嬉戏提示：每组可以用不同颜色的布娃娃来区分，可请幼儿在运送时仿照消防车的鸣叫声，增加活动的乐趣与紧急气氛。

教学思：

设计这个活动时，我首先依据小班幼儿的已有生活阅历与认知进展水平，将目标定位为：了解行人在公路上应当遵守的一些交通规章，培育初步的平安意识与自我爱护意识。由于小班幼儿留意力集中的时间很短，因而活动内容不能过于繁杂，而应简洁明确。为此，我选择了幼儿日常生活中常常会遇到的场景，训练幼儿不在公路上玩耍，要走人行道，过公路要走斑马线等。我采纳直观图片、情景模拟嬉戏等引导幼儿参加活动，让幼儿了解交通学问。正所谓实践出真知，所以我在活动后请家长在平常生活中引导幼儿，而且做给孩子看，给孩子做个好榜样，实现家园共育，以增加幼儿的平安意识、自我爱护意识和力量。

鱼的教学设计教案篇5

通过本课的学习，使同学了解唐朝开元时期政治、经济的进展状况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁华等主要史实。

通过思索和概括开元时期农业和手工业的成就，培育同学综合归纳问题的力量；利用实物模型、地图、图片等直观教具帮助教学，培育同学观看、想象力量。

通过本课的学习，使同学熟悉到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发同学的民族骄傲感；通过对这一时期精致的丝织品和陶瓷工艺的教学，培育同学的鉴赏力量和审美情趣。

本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间消失了“开元之治”。其次，主要介绍了盛世经济的繁华，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。

“盛世经济的繁华”一目是本课教学的重点。

本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，同学不易理解，难以形成精确     的概念。而且，现在的同学对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。

导入：回顾唐太宗和武则天的统治。

一、开元之治

出示材料：

后人评论唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”这句话是什么意思？后来他是怎样做的呢？

这句话的意思是：唐玄宗年少的时候在民间，亲身经受了一些不得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。

唐玄宗励精图治的表现：

（1）任用贤才（由同学讲“唐玄宗走马任姚崇”的故事）

（2）重视吏治

（3）崇尚节俭

二、盛世经济的繁华

1、农业（通过图片说明唐朝农业生产状况）

（1）农耕技术的进展：育秧移植栽培

（2）茶叶生产的进展

唐朝消失了世界上第一部茶叶专著《茶经》，陆羽被后人称为“茶神”。

（3）农业工具的改进：曲辕犁、筒车（重点讲解）

出示“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，提问：比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进？

（引导同学通过观看、比较，分析出曲辕犁的特点）

出示筒车图片，分析出筒车比以往浇灌工具先进的地方。（关心同学加深理解，化解学习上的困难）

2、手工业

（1）丝织业

（2）陶瓷业：越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩

（出示一些当时的丝织品和陶瓷的图片，使同学在观赏的过程中，体会劳动制造了美，培育他们的历史情趣）

3、商业

（1）闻名的大都市：长安、洛阳、扬州、成都

（2）长安城

出示唐朝长安城的平面图，让同学总结其城市布局特点：

①城市布局：

宫殿、衙署、坊、市分置，宫殿区位于全城北部中心；全城呈东西对称分布；全城街道整齐，树木成行。

②人口：百万人

③边疆各族和各国人士云集，商业繁盛。

唐都长安是各民族交往的中心，也是一座国际性的大都市。

小结：唐玄宗统治前期（开元年间），政治清明，经济空前繁华，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”。

鱼的教学设计教案篇6

活动目标

1、初步探究发觉桔子的特征及桔子制品。

2、尝试制作桔子制品，并对制作活动感爱好。

活动预备

1、实物桔子若干，榨汁机一台，杯子、吸管若干。

2、封闭的盒子一个（只可以一只小手伸进去），里面放一个桔子。

3、幼儿了解很多种水果的外形及吃法。

活动过程

1、猜一猜

(1)第一次猜想：有一种圆圆的水果，它是谁？

让孩子们将自己平常所熟悉的水果在头脑中过滤一遍。

(2)其次次猜想，在第一次的基础上缩小范围：有一种水果圆圆的，要剥开皮才能吃。

让孩子们运用筛选和排解的方法努力去探访答案。

2、动脑筋，想方法

给孩子们供应一个封闭的盒子，只有一只小手可以伸进去，要求在不用眼睛看的状况下，自己想方法去获得答案。（可以用鼻子闻、用手摸等）

3、玩一玩,发觉隐秘

(1)幼儿争论：桔子可以怎样玩。（滚着玩、抛着玩、挂起来当绣球、当小丑的鼻子等等）

(2)幼儿争论：桔子可以怎样吃。（剥开皮就吃、做成冰糖葫芦、做成桔子罐头、榨汁等等）

(3)幼儿争论：桔子皮有用吗?(洗净晒干可以象茶叶一样存放和冲饮,可做成糖桔丝、糖桔丁、桔皮酱、桔皮香、烧粥时放几片桔子皮有开胃作用、烧肉或烧排骨时也放几片,味道更美且不油腻)

4、做一做,尝一尝

老师和幼儿共同榨汁,并尝一尝其味道。

鱼的教学设计教案篇7

一、教学目的

1、培育同学辩证看问题的思想。

2、让同学通过本篇作品熟悉到事物的存在有其传统的、进展的一面，但也会有改革的、变化的一面。

二、教学基本内容

1、通过对关键语句和关键词语的理解梳理文章的中心。

2、体会序言表达方式的多样化特点，在恰当的表达方式即说明的表达方式中也能融合的思想感情。

3、感受作品语言特色，让同学熟悉语言恰切表达思想感情的特别效果。

4、培育同学透过表象挖掘事物本质的力量。

三、教学重点

1、理解关键词语和句子。

2、语言在本文中所体现出来的特色和效果。

四、教学难点

辩证地熟悉胡同和胡同文化的衰落。

五、教学重点、难点的解决步骤

重点一：理解关键词语和句子

关键词语和关键句子在文章中起着支撑文章主旨的重要作用，它们是正确理解文章的关键因素，老师要引导同学擅长从文章中筛选关键语句和关键词语，编织成理解文章中心的信息网络。

本文在文体上属于说明文，但在说明中仍旧能体现出鲜亮的思想感情，而承载这种感情的则是那些关键语句和词语。

关键语句在表达方式上以谈论或抒情为主。

关键语句的位置一般处于一段的开发或结尾；个别处在文段中间，但它往往是以因果论证为主的文章或文段。

信息筛选也是高考在阅读力量上对同学提出的一项重要要求，每年在高考阅读试题中都会有或多或少的体现，在日常的课文的教学中培育同学通过筛选关键语句关键词语理解文章、理解文段、理解文句很重要。

从本文看，文章基本上分为两大部分：一为介绍北京的胡同，一为介绍北京的胡同文化。对前者，我们要能够从胡同的特征角度把握，以便能顺势把握北京胡同文化的内涵。老师要引导同学分别筛选能够体现胡同和胡同文化的词语和句子：

北京胡同的特点：

前五个自然段分别从方方正正的外形、命名的方式、胡同的大小、胡同的安静、胡同与四合院（规法规矩）的相关性等方面介绍，这些是形成胡同文化的基础，假如说胡同文化是上层建筑，那么胡同就是物质基础。

文章本身在结构上的辩证关系为我们引导同学体会对胡同和胡同文化熟悉的辩证关系打下了一个很好的铺垫。在这方面，文章的内容和形式达到了很好的的统一。

胡同文化的特点：

总体上，认为“胡同文化是一种封闭的文化”。

然后分别从下面几个方面揭示（要求同学摘录现成语句）：

居民安土重迁；

北京人易于满意，他们对生活的物质要求不高；

北京人爱瞧喧闹，但是不爱管闲事。他们总是置身事外，冷眼旁观；

胡同文化的精义是“忍”。安分守己，逆来顺受；

胡同与胡同文化的联结点在第五自然段，这是由表象到本质熟悉升华的一个关键环节，老师要引导同学查找两者的联结点，联结点也是一个关键语句：

“胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化形态。”

筛选胡同和胡同文化的特点，目的是让同学体会关键词语和关键语句的表达作用，对中心的支撑作用。

对关键词语的说明，可放在语言层面上把握、理解。

重点二：语言在本文中所体现出来的特色和效果

本文的语言很有特色，总体是平白、朴实、口语颜色浓烈，富于表现力。

体会本文的语言应从下面几个方面入手：

1、文体特点打算的语言特点：精确     

文章以说明的表达方式为主，说明以精确     取胜，这篇文章也不例外，如“正南正北”、“正东正西”；在对胡同命名方式说明的时候，有的布满确定语气，如“有的原是皇家储存物件的地方，如皮库胡同、惜薪司胡同（存放柴炭的地方）”；有的是猜想，如“小羊宜宾胡同原名羊尾巴胡同。也许由于这条胡同的样子有点像羊尾巴。”

2、口语化、京化的语言给人以亲切的感觉。如“你往南边去一点。”“睡不着，别烦躁，别起急，眯着。北京人，真有你的！”

3、语言平白朴实。如“北京城像块大豆腐。”多生活化的语言！

4、短句给人以洁净利落的感觉，韵味实足。如“有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。”

5、在平白朴实中融有古典韵味。如“西风残照，衰草离披，满目荒芜，毫无生气。”

在体会上面富有特色的语言时，可以实行老师引导同学品尝语言的方式，也可以筛选出上面词语，让同学结合语境去把握，但绝不能背离语境，让同学就句论句。

难点：辩证地熟悉胡同和胡同文化的衰落

这是一篇在行文和内容上都具有辩证颜色的文章，结构上的前后连接，规律严密，三个部分自然天成。从内容上说，辩证性更多地表现在文章的第三部分：胡同的衰退。

熟悉到胡同和胡同文化的衰退需要同学从语言层面入手，通过体会语言中所寄予的感情来明确。

的感情在本文中可以说是简单的。

1、些声音不但不显得吵闹，倒显得胡同里更加宁静了。”——这是满含感情，布满留恋的流露。

2、“北京人也很讲究处邻居”，“远亲不如近邻。——这是对胡同温馨一面的推崇。

3、“他们总是置身事外，冷眼旁观。”——这是对北京人“事不关己”的批判。

有的句子本身就很简单，让人一时体会不出感情味儿，如“安分守己，逆来顺受”，你说是一种什么态度？是确定，还是否定？这点也会给同学以更多思索。

总之，我们看到，对胡同和胡同文化的感情是简单的，既有对它们的宠爱、留恋，又有对它们将逝去的豁达，胡同文化的没落，让看到了传统文化的令人心动的一面，也让看到了历史进展、社会进步带给旧有事物的冲击。在现代文明突飞猛进的时代，不行避开地，传统要受到冲击。

在对胡同和胡同文化没落的熟悉上，表现出了鲜亮的辩证思索，同样，在对北京人固有的文化形态的熟悉上，也含有辩证的熟悉。比如“安分守己”，这是一种源自于更古老传统的思想意识，它对很多中国人，对本人都产生过和产生了深远影响，的达观、安贫乐道与之不无关系。相反，我们也可以看到，“安分守己”也会带来不思进取，固步自封，羁滞了社会的进展和进步。

六、小结：

熟识北京生活的，熟识北京的胡同，他更从胡同的特点中揣摩出胡同文化的内涵。他推崇胡同和胡同文化，但他更知道，胡同与其它传统事物一样会随着时代和社会的进展而渐渐淡出舞台，这是理智、冷静的思索。

七、学问卡片

积累下面词语：

车水马龙：车像流水，马像游龙。形容车马或车辆许多，来往不绝。

安土重迁：在一个地方住惯了，不愿轻易迁移。

八、板书设计

板书??

胡同文化

方方正正安土重迁

命名来源是居住方式各自封闭

北京胡同胡同大小是文化形态封闭的文化易于满意“忍”

胡同静僻置身事外

安分守己

逆来顺受

板书二

胡同文化

语言特色

不显吵闹更加宁静静的文化

口语颜色嘿——易于满意

北京人，真有你的！——擅长忍耐

古典颜色西风残照，衰草离披——无可奈何

短句大腌萝卜，就不错——干

鱼的教学设计教案篇8

俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”可见时间是多么的珍贵。但时间对孩子来说却特别抽象，他们一般体会不到时间的重要性。平常，与家长沟通，听到家长报怨最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息习惯。另外，大班的孩子面临入学校，学校与幼儿园的`作息差别很大，学校必需严格遵守时间限制，在肯定时间内必需完成肯定的任务。所以从幼儿园大班开头就要关心孩子建立时间观念，养成良好的作息习惯。时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而设计教学活动《我会看时钟》，以此为契机，生成有关时间的主题活动，引起幼儿对时间的关注。

在幼儿学会看时钟的活动之后，连续让幼儿了解现代的计时工具有哪些，如手机、电脑、电视、收音机等，引导幼儿收集有关从古至今计时工具的进展，即丰富了幼儿有关计时工具的学问，又培育了幼儿收集信息的力量，支持鼓舞收集信息的幼儿沟通收集的信息，学会与人共享；其它幼儿学会倾听敬重别人的观点和阅历，同时增加收集信息的爱好。从了解计时工具的进展，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培育他们对科学的爱好，激发他们的制造欲望。

幼儿对时间的熟悉与生活阅历亲密相关。因此，平常要从幼儿的生活入手进行渗透。如把早起床、早餐、入园、做操、活动等时间较固定的环节，用图文并茂的方式（画出钟表的时间，并用图画表示相应的活动内容）表示各生活环节的时间和活动内容，并配以简洁的文字（或指导幼儿简洁画出相应的活动内容），按肯定的挨次排列起来。亲密联系幼儿的实际生活，引领幼儿感知单位时间的长短，如，1分钟有多长，在1分钟内我们可以做什么？在家里，起床用多长时间等，潜意识让幼儿知道动作的快慢与节省时间的关系，初步学会打理时间，把握时间，充分利用时间。在一日活动各环节的开头及结束，引导幼儿看时钟，了解每项活动所用的时间，让幼儿充分感知时间，避开做事拖拉的不良习惯。

家长工作：建议家长在家准时提示督促幼儿遵守作息时间，关心幼儿养成良好的作息习惯。

1、通过操作和嬉戏，培育幼儿探究、合作的学习意识和力量。

2、学会看整点。

1、实物时钟3个。

2、每人一个自制小时钟，胸卡数字1—12。

一、猜时钟谜语，激发幼儿关注时钟的爱好。

1、师：小伴侣，今日老师给大家请来了一位好伴侣，猜猜它是谁？认真听：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么时候睡，什么时候起。

2、提问：你在哪些地方见过钟表？那里为什么要有钟表？

[设计意图：将好听的谜语，作为活动的开头，激发了幼儿关注时钟的爱好