部编版-手指-课件完美版1

部编版手指_PPT完美版课件2020年春语文人教部编版·五年级（下册）部编版手指_PPT完美版课件部编版手指_PPT完美版课件2020年春语文人教部编版·五年122手指第2课时122手指第2课时学习目标1.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。（重点）2.熟读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短、团结就是力量的道理。学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。（难点）学习目标1.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。（重点）通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课，我们接着品读这篇文章。通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课，我们接着“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总领全文，为下文具体的描写做铺垫。“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。”运用排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具体表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽(huì)物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽(niǔ)扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。”运用排比的修辞，通过列举生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征，同时还运用对比的方法，写出了食指的另一个特征——机敏。“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎(zēng)在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这是文章的中心句。作者以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎(z细读课文，思考以下问题。细读课文，思考以下问题。1.课文是围绕哪句话来写的？课文围绕这句话来写：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。1.课文是围绕哪句话来写的？课文围绕这句话来写：一只手上的五2.一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、不图名利的可贵品质。食指没有窈窕的姿态，却具有强硬的外形特点，以及勤奋、敢于冒险、机敏的性格特征。中指是五指中地位最优、相貌最堂皇的，有着养尊处优的生活，但做事沽名钓誉、华而不实。无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。2.一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？大拇指的姿态3.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。3.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其中。真的在其中没有作者的爱憎吗？作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其中。真的作者偏爱大拇指、食指，对中指和无名指和小指有所贬抑。作者偏爱大拇指、食指，对中指和无名指和小指有所贬抑。课文主旨课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短，如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了，从而阐明了“团结就是力量”的人生哲理。课文主旨课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿态和性文章板书大拇指→形状不美，肯吃苦，不图名利手指各有所长各有所短食指→姿态不窈窕，勤奋，敢于冒险，机敏中指→相貌堂堂，养尊处优，华而不实无名指和小指→秀丽可爱，能力薄弱团结就是力量文章板书大拇指→形状不美，肯吃苦，不图名利手指各有所长各有所一、选词填空。夸奖夸耀1.吕明课余时间给我补课，老师在班上（夸奖）了他。2.他一有成绩，就沾沾自喜，到处（夸耀）自己，这样做不好。一、选词填空。夸奖夸耀1.吕明课余时间给我补课，老师在班上（二、做游戏，掰手指。先握紧拳头，试一试。再伸出一根手指试一试。你明白了什么？联系生活实际来谈谈。二、做游戏，掰手指。先握紧拳头，试一试。再伸出一根手指试一试三、写一写。这篇课文写出了五指的特点，强调了团结的意义。请你将它改写成一篇童话故事，让五指成为故事的主人公，如《五指争功》。三、写一写。这篇课文写出了五指的特点，强调了团结的意义。请你手指舞手指舞手指舞手指舞手指舞手指舞手指舞手指舞感谢观看感谢观看1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思