防溺水安全教育讲解学习课件整理

防溺水安全教育讲解学习56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗防溺水安全教育讲解学习防溺水安全教育讲解学习56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗东莞市东城科发小学预防学生溺水专题会议珍爱生命预防溺水水能哺育生命,也能夺走生命溺水、定义:溺水又称淹溺,是指人体淹没于水中,呼吸道、肺部为水堵塞,严重者可因呼吸衰蝎、心跳停止而死亡。溺水主要原因:窒息、喉头痉挛、声带关闭。三、溺水而吸入的液体:淡水、海水、粪水、污水。初中化学课程标准明确指出：“化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”当前我们使用的苏教版的初三化学教材，实验教学内容在整个教材中占相当大的篇幅，足见初三化学实验的重要性。但从化学实验教学的现状来看，相当多的学校没有按照教材的要求安排化学实验的教学与操作，所谓的“重视”只是停留在口头上，由于多方面的原因，导致部分化学实验不是让学生通过亲手操作探究，而是停留在教师讲实验、学生听实验的层面，长此以往，将严重影响初三化学教学质量，对激发学生的学习兴趣，培养观察能力和探究精神相当不利，所以急需引起各校的高度重视，调动一切资源努力改变这一现状，让化学实验真正落到实处。一、充分认识初三化学实验的重要性初三化学不仅仅传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过有效的教育教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察探究能力，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法，学会辩证而客观地认识和看待世界。1.化学实验能激发学生的学习兴趣。学生的一切学习活动都是从兴趣开始的，浓厚的学习兴趣是学生求知欲的源泉和思维的动力。化学实验中千变万化的现象是激发学生化学兴趣的有效手段。初三学生刚接触化学，对于千变万化的实验现象充满好奇，教师通过化学实验可以深深地吸引学生，从而产生浓厚的学习兴趣，进而激发他们的求知欲，树立学好化学课的决心。2.化学实验能培养学生的观察能力。观察是思维的前提，认识的窗口。对于一切事物的认识都起源于观察，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。化学实验为学生观察能力的培养提供了得天独厚的条件。实验装置的搭建、实验现象的描述都离不开观察能力。对于同一实验中所出现的多种现象，要有科学的观察方法、明确的观察目标和观察的重点。教师通过化学实验，对学生有针对性地进行训练，可以大大提高学生的观察能力。3.化学实验能提高学生的探究精神。化学科学的形成和发展都离不开实验，学生通过探究性实验，可以探究未知的世界，帮助他们形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，拓宽他们的知识面，培养他们的思维能力和探究精神，掌握科学的研究方法，并逐渐养成爱好探究的习惯。在化学实验操作过程中学生可以把化学知识与观察、推理和思维技能结合起来，从而可以直接地获得对化学知识的理解。同时，化学实验中学生手脑并用，能充分锻炼学生的动手能力，发挥学生的主动性和创造性，对培养学生的分析能力和推理能力作用显著，可以让学生逐渐养成一种乐于探究的习惯，培养探究精神将使学生终生受益。二、分析当前初三化学实验教学存在的问题目前初三化学实验教学中，由于学校化学实验室条件限制、化学教师对化学实验的重要性缺乏重视、学生对化学实验的操作缺乏规范等多方面原因，导致化学实验教学存在诸多问题，主要表现在以下几个方面。1.忽视了化学实验中学生动手能力培养。有些教师认为初三化学课时紧，做实验费时费力，所以分组实验不如做演示实验，甚至演示实验都觉得浪费时间和精力，干脆讲实验。把学习化学科目理解成简单的知识的记忆，忽视了学生动手能力的培养和学生思维的启发，认为学生背实验既简单又省事，而且只要能把实验背下来就能拿高分。用背实验的方法应对中考，因此部分教师把教学重点放在理论教学上，把原本可以分组的实验改编成演示实验，就是已开设的学生分组实验，教师也只是布置学生该怎样做，忽视了学生是否做，做得怎么样。由于多数学生胆子小，动手能力差，因此基本上是组内一人动手，其余的人观看，一人包揽了整个实验过程，教师也听之任之。这样，不但学生的动手能力得不到培养，反而滋长学生的惰性心理。如果教师在实验教学中只注重实验的配备和用一种简单的套路教学生怎样实验，把实验看成走过场，而对于实验操作过程中出现的问题、学生的操作评价与操作后的反思等方面却常常忽略，也就谈不上通过实验培养学生的观察能力、操作能力，更难以培养学生发散性思维能力。2.忽视了家庭小实验及选做实验的开展。为培养学生的创新精神和实验探究能力，教材中增加了不少家庭小实验和选做实验，这些小实验具有趣味性、探究性、规范性和普及性的特点，而且学生可以轻松操作。实验中，学生通过观察、思考和动手操作，可以学习和掌握一些科学的学习方法，并能够培养学生收集、分析和利用所学知识发现和解决实际问题的能力。从“喷雾显字”“清水变葡萄酒”等妙不可言的化学现象中能激发学生的学习热情，从而培养他们学习化学的兴趣。但是多数学校很少组织学生操作这些实验，少数学校由于教师害怕学生在实验中会有差错、闪失，不让学生亲自验证，通常只是将最佳的实验方案提供给学生，并对试剂的用量、实验步骤、注意事项陈述得一清二楚，没有引导学生将实验与生活相结合，这就抑制了学生的创造性思维，从而失去了培养学生创造性、开拓性思维的机会。3.忽视了化学实验中的环保教育。初三化学实验比较多，但实验必定会涉及有毒、有害物质，在实验教学中多数教师对学生的环保教育只是提供一个废液回收容器，对收集的废液稍作处理后就排放，实验结束后也只要求学生把实验仪器洗涤后放回原处，把实验操作台擦洗干净，而缺少了在实验中对学生开展环保教育的重要环节。比如：在储存浓盐酸时要告诉学生一定得密封保存，防止氯化氢气体挥发污染大气；储存硝酸时应放在棕色瓶子并避光保存，防止见光分解的气体污染空气等。在分组实验中要有计划地安排学生回收药物，鼓励学生安全合理地利用废物，处理废物。同时，在教学中教师还可以把化学实验与当地的环境污染等实际情况进行联系，增强学生的环保意识。三、探索改变初三化学实验教学现状的策略造成化学实验现状的原因是多方面的，既有应试考试指挥棒的问题，又有学校对实验重视不够的问题，更有化学教师的认识问题，部分学校还存在投入不足的问题。因此，要解决目前初三化学实验教学的种种问题，必须对症下药，一一解决。1.增设初三化学实验能力考核。现有的中考政策并没有把化学实操作成绩纳入中考总分，而实验操作是以“技能考核”的形式出现的，只要没有什么重大失误，大部分同学都能得满分，这对于那些成绩好的同学来说是不公平的，没有体现出竞争性。所以很有必要将化学实验考察成绩纳入中考总分，并严格执行实验考核的评分标准。只有这样才能使广大老师真正重视化学实验。2.合理投入为化学实验提供保障。学校和教育行政部门应加大对化学实验方面的投入，及时更新、购买仪器和药品，确保有足够的实验室和实验仪器，供学生分组实验使用。同时学校要配备专职化学实验员，确保能按时保质保量为化学教师的演示实验和学生实验提供器材和药品准备。3.转变教师“重理论轻实验”的教学观念。通过正面引导，改变教师“重理论轻实验”的教学观念，要让他们充分认识到化学实验对激发学生兴趣、培养学生观察能力、探究能力和分析解决问题能力中的重要作用。同时要让教师不断地学习新知识，掌握新方法，提高自己的专业教育水平。总之，初三化学实验教学由于各种原因，在很大程度上还不能真正发挥它的功效。但是我们应该清醒地认识到初三化学实验是化学教学中的一个重要环节，我们急需采取切实有效的措施加强和改进初三化学实验教学。我相信随着新课程改革的不断深入与逐步完善，初三化学实验教学必将会得到全体师生的高度重视。〓〓学科、教师、学生是决定学生学科成绩高低的三大主要因素。让学生轻松学好每节课的知识，提高课堂效率，向40分钟要质量是我们每个教师的追求。那么，如何创新教学方式，提高英语整体水平？〓〓一、运用情感，激发学生学习兴趣〓〓心理学研究表明，学生的情感易于激发，学生的认识活动一旦有情感参与，他们的认识世界就会更生动、更丰富、更深刻。所以在英语学习中，情感意识在课堂中显得尤为重要。作为英语教师，首先要热爱学生，真诚对待每一位学生，要在学习上多鼓励，思想上多了解、生活上多关心，这样，学生对老师产生信任与好感，进而对所学的知识产生了兴趣，对自己的学习有了努力的方向，在课堂上自然就会很好地配合教师，所谓亲其师而信其道。赞可夫曾经说过：教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这样的方法就会变得高度有效。所以从课前真诚的问候开始，以积极的情感贯穿课堂，用轻松愉快的语音语调，善于用手势和丰富的表情来组织课堂教学，不断地微笑、点头来鼓励学生，引起学生的学习兴趣，形成教师与学生相互作用的互动过程。善于启发、引导学生多说英语，使交流得以持续下去，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生的学习达到最佳状态，使不同程度的学生都学有所得。〓〓二、讲究方法，提高学生阅读水平〓〓初中生阅读的差异主要表现在阅读的速度上。其中生词成为最大的障碍，告诉学生阅读时遇到生词可以通过猜测词义来解决，猜测词义的方法有很多，如构词法、同义词、反义词；熟记表重复的表记词（inotherwords,thatistosay）,语境定义词(means.referto、becalled)例Therewillbesomeshocksafermostearthquakes.Theyarecalledaftershocksandtheysoomescanbemoredangerousthanthefirstearthquakes.在此句中，我们很容易猜出aftershocks的意思是余震。生词问题解决了，为阅读铺平了道路。培养学生泛读即跳读式阅读，告知学生按词块阅读，即按词组或短语，以提高阅读的速度。平时抓好词汇和句型教学，并指导学生看一些课外书籍，把好词好句抄在自己的采集本里，养成大声朗读英语的习惯，不断培养他们对学习的兴趣和挑战性。〓〓三、创新指导，提高学生作文水平〓〓引导学生运用所学表达进行过程性写作，培养学生综合语言技能。如仁爱英八年级上册第二单元作文训练：Whatshouldwedotokeephealthy？师生同读写作要求，讨论该篇作文的主题句，在老师的帮助下，学生写出文章的提纲。让学生以brainstorm的方式说出相关词汇，如本话题所学的过渡词等；教师将词汇写在黑板上，请学生把写作时可能用到的词汇放到对应的提纲后面。然后让学生根据自己拟的大纲，口述作文大意。可以抽程度较好的学生简单口述作文，教师做适当的评价。然后布置学生根据要求和所列提纲写一篇80词左右的作文。作文写好后，让学生自己先读一遍作文，然后跟同伴互换作文，大声读对方的作文，读完后，说一说同伴的作文有哪些优点和哪些不足。最后，根据自己的实际，再一次修改自己的作文。教师做适当评价，鼓励基础较差的学生不要怕出现语法错误，只要坚持每天大声读英语，灵活运用所学的表达法，勤学勤练，就能写出符合规范的英语作文。俗话说：熟能生巧（Practicemakesperfect.）为鼓励学生写作，选出较好的习作进行张贴，并给学生一定的奖励。〓〓四、加强交流，开展英语小组学习〓〓现代教育本质是要相互交流，尽量减少教师满堂灌，充分发挥学生的主动作用。在课堂上，可按6人为一小组，把学生分成若干个小组开展小组学习。每组选出一个小组长，一个记录员，其他为小组成员，通过分组讨论，分组做题，分工合作来完成任务，最后由组长向全班汇报结果，教师给予肯定和评价。在小组合作的课堂里，充分发挥学生的主体作用，学生参与程度提高。成绩好的学生充当小老师，在辅导其他成员的过程中，自身的知识得到最好的巩固，又让成绩比较差的学生在学习上的问题在课堂里得到解决，不要落到课外。通过发挥学生互帮互学，以达到共同进步的作用。〓〓五、鼓励表扬，让学生在夸奖中进步〓〓鼓励和表扬是学生提高学生英语成绩的法宝。教师对学生的评价和态度对学生的影响非常深远，为了帮助学生获取得进步，教师要保持较高的期望，并使学生感受到这一期望。尊重和鼓励学生是教育教学最基本的要求。相信每一个学生的潜能，帮助发挥其潜能。研究表明：当一个人受到表扬的时候，大脑中的纹状体区变得十分活跃，能够激励人在做某件事的时候表现得更好。称赞有助于提高，所以在课堂上用英语对学生加以夸奖，是一种简单而有效的策略。防溺水安全教育讲解学习56、极端的法规，就是极端的不公。——1东莞市东城科发小学预防学生溺水专题会议珍爱生命预防溺水水能哺育生命,也能夺走生命东莞市东城科发小学2溺水、定义:溺水又称淹溺,是指人体淹没于水中,呼吸道、肺部为水堵塞,严重者可因呼吸衰蝎、心跳停止而死亡。溺水主要原因:窒息、喉头痉挛、声带关闭。三、溺水而吸入的液体:淡水、海水、粪水、污水。溺水3背景资料:游泳,是广大少年喜爱的体育锻炼项目之一。然而,不做好准备、缺少安全防范意识,遇到意外时慌张、不能沉着自救,极易发生溺水伤亡事故。调查报告:在中国,意外伤害是0~14岁儿童的首要死因。平均每年全国有近50000名儿童因意外伤害而死亡,平均每天有近150名儿童因意外伤害而失去生命。儿童伤害死亡只是伤害的冰山一角,在每一位死亡者背后,还有着上百儿童因此而终身致残。意外溺水是儿童意外伤害的首要死因,10个因意外伤害而死亡的0~14岁儿童中,有近6个是因为溺水身亡的。当儿童溺水时,2分钟后便会失去意识4~6分钟后身体便遭受不可逆反的伤害。背景资料:4惨剧的发生多发生在周末,节假日或放学后●多发生在农村地区,城乡结合部,多发生在无人看管的江河、池塘等野外水域;●多发生在学生自行结伴游玩的过程中;●多发生在小学生和初中生中,男生居多。不会游泳;游泳时间过长,疲劳过度;在水中突发病尤其心脏病;盲目游入深水区,遇上漩涡。惨剧的发生5数据全国每年有16000名中小学生非正常死亡平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故溺水和交通居意外死亡的前两位。中国溺水死亡率为8.77%,其中0岁至14岁的青少年儿童占56.58%,是这个年龄段的第一死因。数据6有关溺冰事件的图片吞噬生命的池塘-有关溺冰事件的图片7有关溺冰事件的图片打捞现场,谁最揪心?2有关溺冰事件的图片8水逝去的生命不听劝告,又奈何之?!水逝去的生命9有关溺冰事件的图片打捞现场有关溺冰事件的图片10有关溺冰事件的图片国热拉网打捞溺水儿童有关溺冰事件的图片11防溺水安全教育讲解学习课件整理12防溺水安全教育讲解学习课件整理13防溺水安全教育讲解学习课件整理14防溺水安全教育讲解学习课件整理15防溺水安全教育讲解学习课件整理16防溺水安全教育讲解学习课件整理17防溺水安全教育讲解学习课件整理18防溺水安全教育讲解学习课件整理19防溺水安全教育讲解学习课件整理20防溺水安全教育讲解学习课件整理21防溺水安全教育讲解学习课件整理22防溺水安全