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校长在2020年教学督导工作会议上的讲话督导一词在《现代汉语词典》中的解释为“监督指导”，《说文解字》称：“督，察也”，意即为德高望重的师长去督促、察看。“导，引也”，包含有引导、倡导、开启、激励、指导、教导的意思。教学督导组应以教学标准为准则，坚持实事求是，做到以下三点：1.熟悉学校教学规章制度和教学质量标准，善于发现问题，找出差距；2.第一时间处理及时，能在现场处理的问题现场处理；不能在现场处理的问题，课后马上处理；自己处理不了的问题及时提交领导处理；3.加强学习，提升督导水平，不一味说好，给出的听课评价更专业、更贴切、分析更有思想性和导向性、建议更有战略性、针对性和操作性。在2019年攻坚克难的一年中，我们要瞪大眼睛，及时通报发现的问题，杀一儆百，起到警示作用。感谢各位教学督导员的辛勤付出，感谢你们为推动质量建设、提高教师教学能力等方面做出的贡献。下面我就教学督导工作谈三点意见。首先，我们要加强学校质量文化建设，推动建立学生中心、产出导向、持续改进的，自省、自律、自查、自纠的，以提高人才培养水平和质量为核心的质量文化。我们要强化每个主体的质量意识和责任，将质量文化和要求内化为全校师生的共同价值追求和自觉行为。其次，我们要以学生为中心，即以学生的发展为中心，看学生基于现状的发展程度。这就要求我们在制定培养方案、教学大纲和管理制度时，要充分考虑学生知识、素质和能力的全面发展；在教学的各个环节，要突出学生的主体地位，采用最合适的教学方法，充分调动学生学的积极性；以学生的学习效果为中心，看学生学会了什么。我们要以学生学会了什么为导向，把学生学习成效作为评价教育效果的标准，逐步推动我校本科教学从“教得好”向“学得好”转变。人才培养需要遵循“产出导向”的原则，即主动对接社会经济需求，科学设定培养目标，完善质量标准体系。我们应该以《普通高等学校本科专业类国家质量标准》为底线，根据学校定位和发展目标，构建基本标准，并将质量标准贯穿于教育教学的各个环节，以提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度。“持续改进”是重要的教学工作原则。建立学校质量保障体系，将常态监测与定期评估有机结合，及时评价、反馈和改进，以推动人才培养质量的持续提升。在教学督导工作中，教学督导员应明确职责，承担责任，勇于问责，充分发挥督导员的作用，促进教学质量的提高。我们应该深刻理解和全面落实“以生为本，全面发展，学以致用”的育人理念。这意味着我

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