三年级下数学教学质量分析报告

三年级下数学教学质量分析报告一、总体情况本次数学期末测验试卷覆盖面全，能够从多方面考查学生所学知识和实际应用能力。总体来看，试卷以基础知识的考查为主，题量适中，没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且贴近学生生活。三年级共有19人，本次数学期末测验及格率为89％，优秀率为58％。二、试卷分析本次命题共分六大题，下面对本次测试中存在的问题逐题作一分析：第一题：填一填（共24分）70％的学生出错在5分以内。出错率最高的是第5题，“在（）÷9=8……（）中，余数最大可能是（）”。学生不少把除数8和商9看反了，错误率达到了55%。其次是第10题，“用5、3、2中的两个组成两位数，其中最大的是（），最小的是（）”。大概有45%的学生做错，原因是没有仔细审题，把组成两位数看成组成四位数，或者干脆就误认为是找5、3、2中哪个数最大，哪个数最小。再次是第1题在括号里填上合适的单位或数，六个空，长度单位、面积单位、质量单位，多数要有一个错，多是面积单位换算错的，主要是这块进率不同，易混，导致做错。第二题：判断（共10分）出错最多的是第2、3、5题。40个25千克的和就是一吨，不少同学没有仔细思考就打了X，学生不能运用重量单位的进率换算进行分析，对简单乘法的计算运用的也不好。第3题由4根木方钉成的平行四边形容易变形，有不少同学没有考虑到平行四边形有不容易变形的特点。第5题两位数乘两位数，积一定是三位数，学生读题不细心，再就是没有认真思考这里的“一定”与“可能”的区别。第三题：将正确答案的序号填入括号内（10分）有40%的同学全对。出错最多的是第5题：“用两个长是8厘米，宽是4厘米的长方形拼成一个正方形，正方形的周长是（）⑴32厘米⑵40厘米⑶48厘米”，错的都误认为是拼出长方形了，所以算的是拼出长方形的周长。第四题：算一算（共4分）在方格纸上画一个平行四边形，有个别同学画得不够规范，大部分同学图形画得漂亮。第五题：计算（共30分）大部分学生（80%）得满分，其余学生中，多数只错了一道题，极个别错了两道。另外，50%的同学在竖式计算中得满分，出错的主要原因是粗心。例如，有些同学在计算结果有余数时，在横式上未写余数；有些同学在计算完成后未写结果，或者在写结果时抄错数。在计算507-348时，大部分同学计算正确，但在验算时出现了错误，这说明学生们还未掌握加减法验算的方法。第六题：学会用数学（22分）第一和第二题的正确率较高，个别同学出错的原因是粗心。第三题中，许多同学没有将问题清晰地表述出来，导致算式混乱。第四题中的错误也比较多，主要是因为学生们不会联系实际分析和解决问题。三、通过这次测试，反映出的问题：1.学生的计算能力比较欠缺，即使是简单的加减乘除也容易出错。2.学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。他们会抄错题目，甚至简单口算也会计算错误。在算完结果后，他们还会抄错数字，漏掉余数等等。3.学生对于数学概念掌握不够扎实，例如平行四边形容易变形的特点，需要在理解的基础上进行记忆。4.学生在解决问题时不能很好地联系实际进行分析，无法选择最佳方法解决问题。5.通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是他们的审题能力和检查验算的习惯比较差。四、今后教学措施应注意以下几点：1.培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。学生拿到题目后应该先浏览，了解已知条件和要求问题，然后进行分析和解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不仅要让学生知道怎么做，更要让他们知道为什么这样做。2.对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。3.培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，然后进行分析。4.在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到16个字：