氧气(第一课时)说课课件

衡阳县西渡镇咸水学校汤闰宏第二单元课题二氧气（第1课时）

衡阳县西渡镇咸水学校汤闰宏第二单元课题二板书设计教材分析教学过程教法学法学情说课内容板书设计教材分析教学过程教法学法学情说课内容教材分析地位作用教材把它放在第二章第2节课，以作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料，是教材编写的成功之处。本节教材选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生学起来亲切，易于理解和接受。教材分析地位作用教材把它放在第二章第2节课，以作为学习物质性学情分析

本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。注意引导学生联系生活，学以致用。

根据学生认识上的特点，在教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、视频激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。学教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观①认识氧气的主要物理性质；

②观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气化学性质,认识氧气的化学性质比较活泼。教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观①认识氧气的主教学目标①通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。知识与技能过程与方法情感态度与价值观②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。教学目标①通过实验来验证氧气的知识与技能过程与方法情感态度与教学目标通过实验探讨氧气的化学性质、对实验现象的观察与描述、激发学生学习化学的兴趣，和通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。。知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标通过实验探讨氧气的化知识与技能过程与方法情感态度与价重点难点重点：氧气的化学性质难点：依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。疑点：实验现象不同的原因。重点难点重点：氧气的化学性质难点：依据实验结果，通过比较和分启发引导多媒体辅助实验探究讨论归纳教法启发引导多媒体辅助实验探究讨论归纳教法学法实验探究法合作学习法观察思考法学法实验探究法合作学习法观察思考法

导入新课游戏激趣合作交流观察思考实验探究群策群力分析讨论解疑释惑巩固新知课堂小练课后延伸布置作业认识升华总结归纳教学过程导入新课合作交流实验探究分析讨论巩请在我的描述中抢答：

（1）它是一种气体，我们每天都接触，它无色、无味，化学性质很稳定，可以用做保护气，它约占空气体积的78％。（2）它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开它，它约占空气体积的21％。

游戏导入请在我的描述中抢答：游戏导入勤学善思展示一瓶收集满的氧气(O2)1.认真观察，描述其物理性质2.闻一闻，氧气(O2)有气味吗？3.水中的鱼为什么能生存？由此可知氧气(O2)溶于水吗？集满氧气的集气瓶勤学善思展示一瓶收集满的氧气(O2)1.认真观察，描述其物理液态氧固态氧氧气瓶液态氧固态氧氧气瓶O2一、氧气的性质1.

物理性质（1）无色、无味的气体（2）密度比空气大（3）不易溶于水（4）三态变化：氧气液氧固态氧（无色）（淡蓝色）（淡蓝色）

101KPa–183℃101KPa–218℃课堂小结O2一、氧气的性质1.物理性质（1）无色、无味的气体（2）【思考】集气瓶里收集的是一种常见的气体。你能否区分它是空气、氧气还是氮气？如果想验证它确实是氧气，就必须先了解氧气的化学性质。新知导学【思考】集气瓶里收集的是一种常见的气体。你能否区分它是空气、2.氧气的检验能使带火星的木条复燃的是氧气

2.氧气的检验能使带火星的木条复燃的是氧气①发出淡蓝色火焰（1）硫与氧气反应

硫+氧气二氧化硫点燃SO2SO23.氧气的化学性质硫在空气中燃烧的现象硫在氧气中燃烧的现象

②放热③生成有刺激性气味的气体①发出蓝紫色火焰文字表达式:

①发出淡蓝色火焰（1）硫与氧气反应硫+氧气二氧（1）硫与氧气反应

3.氧气的化学性质【思考】实验前为什么在瓶底放一些水？

答:吸收二氧化硫气体，防止污染空气。拓展视野二氧化硫是污染空气的主要气体之一。（1）硫与氧气反应3.氧气的化学性质【思考】实验前为什么在

物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象一样么？这说明了什么？

物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。讨论思考物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象一样么？这说明了什么？①燃烧,发红光（2）木炭与氧气反应

CO2CO23.氧气的化学性质炭在空气中燃烧的现象炭在氧气中燃烧的现象②放热③生成使澄清石灰水变浑浊的气体①燃烧更旺,发白光文字表达式:

木炭+氧气二氧化碳点燃①燃烧,发红光（2）木炭与氧气反应CO2CO23.氧气的（3）铁与氧气反应

FeO2Fe3O43.氧气的化学性质

细铁丝在氧气中燃烧的现象①剧烈燃烧②火星四射③生成黑色固体文字表达式:

铁+氧气四氧化三铁点燃（3）铁与氧气反应FeO2Fe3O43.氧气的化学性质细防止火柴燃烧消耗氧气燃烧放热,加热铁丝增大接触面积交流讨论:

把光亮的细铁丝盘成螺旋状,下端系一根火柴,点燃火柴,待火柴快燃尽时,插入充满氧气的集气瓶(底部先放一些水)中,观察现象。本实验成功的关键是什么？（3）铁与氧气反应

除去表面的铁锈防止熔化物溅落炸裂集气瓶防止火柴燃烧消耗氧气燃烧放热,加热铁丝增大接触面积交流讨论:1

某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中却可以燃烧。如铁、铝等2

燃烧的剧烈程度不同。物质在空气中燃烧不如在氧气中燃烧剧烈。3

有些主要现象相似。如红磷在空气、氧气中燃烧都会产生大量白烟。4.物质在空气和氧气中燃烧的区别1某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中却可以燃烧。如铁、

⑴氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。⑵物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比。课堂小结⑴氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃1.联欢会上，化学老师出了一条谜语:说是宝，真是宝，动物植物离不了；看不见,摸不着。越往高处越稀少——打一物质名称。这条谜语的谜底是()A.氮气B.氧气C.稀有气体D.二氧化碳2.下列物质在氧气中燃烧时，能看到浓厚白烟的是()A.氢气B.硫粉C.红磷D.木炭BC课堂小练1.联欢会上，化学老师出了一条谜语:说是宝，真是宝，动物植3.观察图中的操作和现象,叙述正确的是()A.集气瓶中的气体可能是CO2B.集气瓶的气体可能是空气C.集气瓶中的气体一定是O2D.集气瓶中的气体一定是N2A4.下列有关实验现象的描述错误的是()A.木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈B.木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳气体C.硫在氧气中燃烧火焰为蓝紫色，有刺激性气味气体生成D.木炭燃烧后，立即向瓶内倒入澄清的石灰水，振荡后变浑浊B3.观察图中的操作和现象,叙述正确的是()A4.下5.对下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是（）

ABCD实验装置

解释A铁丝在氧气中燃烧硫在氧气中燃烧测定空气中氧气含量排水法收集氢气集气瓶中的水:吸收放出的热量量筒中的水:通过水体积的变化得出O2体积集气瓶中的水:冷却溅落融熔物,防止集气瓶炸裂集气瓶中的水:水先将集气瓶内的空气排净,后便于观察H2何时收集满5.对下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是总结归纳总结归纳知识运用课本P36第1、2、3（1-4）题知识运用课本P36板书设计

课题2氧气（第一课时）1、氧气的物理性质(通常状况下)（1）无色、无味的气体

（液态和固态时变为淡蓝色）（2）密度比空气大（3）不易溶于水

2、氧气的化学性质⑴带火星的木条在氧气中复燃（可检验氧气）