常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理-002

常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断幽默来自智慧，恶语来自无能常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断幽默来自智慧，恶语来自无能常见眶内肿瘤Contents1眼眶及眼解剖(Orbitaleyeanatomy°2.视网膜母细胞瘤(Retinoblastoma,RB)3炎性假瘤(Inflammatorypseudotumor)4海绵状血管瘤(cavernoushemangioma)5.格雷夫眼病(Gravesdisease小学生数学思维能力的发展需要一个漫长的培养过程，教师在传授学生数学知识的同时，要注重启迪和发展学生的思维，促使学生数学思维能力的形成和发展。与此同时，教师必须不断提高自身素养，积极研究新课程的理念和要求，注重对学生数学思维能力的培养。那么，要如何培养小学低年级学生的数学思维能力呢？一、探究学习，激发思维随着新课标新理念的推行，提倡培养学生的合作、自主、探究精神，把学习过程中的发现问题、探索问题、思考问题等认知活动凸显出来，发展学生的思维能力，充分发挥学生的学习创造性、开拓性，从而培养学生的思维能力。小学低年级的学生通常会对各种事物充满好奇心，从他们爱提各种各样的问题就可以看出这一点，这也恰恰说明他们具有创造和研究的潜能。如，在学习“长方形和正方形”这一章节时，问学生：“当你认识到长方形与正方形都是有四条边，对边相等，而且有四个直角的图形时，你会问同桌一些什么问题呢？”这看似简单的问题，却能激发学生的深入思考，有不少学生提出了实质性问题，如“长方形和正方形有什么不同的地方呢？”“长方形与正方形各自的特点是什么？”等等。小学生之间理解能力和思维能力存在差异，提出问题时不能直接提到关键点，这时教师应该多加引导，激发小学生的热情，保护他们的好奇心，教给学生质疑的方法，并让他们体会到质疑的乐趣，从而营造良好的学习氛围，让他们在质疑和不断思考的过程中锻炼数学思维能力。二、直观教学，促进思维小学数学教学的目的不仅仅在于传授数学知识，让学生理解掌握知识，更应该在面对不同的问题时，运用不同的教学手段去帮助学生理解问题，培养他们不同的思维能力。小学生最基本的思维层次是直觉思维，作为一名数学教师，应该根据小学低年级学生身心发展的规律，抓住小学低年级学生以具体形象思维占优势的特点，在数学教学过程中，尽可能地发挥直观教学的作用，充分利用教材教具，让小学生学会把数学问题直观地表达出来，使数学问题直观简单化，从而培养他们的观察能力和直觉行动思维。例如，在学习二年级数学“角的初步认识”这一章时，为了使学生明白角的概念，首先引导学生观察实物和模型，如三角板、五角星，以具体的实物衍出抽象的角。然后再用实物演示，拿两根硬纸条，将一头钉在一起，做成一个活动角，定住一边不动，旋转另一边，直观说明：“由一条射线沿着它的端点旋转可以得到不同角度的角”，让学生自己动手尝试，在尝试中理解角的概念。教师要坚持直观性教学，以实物?c数学相结合，真正做到在教学过程中培养小学生的数学思维能力。三、分散难点，乐于思维小学生的身心发展具有阶段性，教师在教授较难的问题时，应该遵循循序渐进的原则。根据学生实际情况，将问题适当分解，降低难度讲解，让学生能够较容易解决问题，乐于思维。对于小学低年级学生来说，掌握较难的知识点，需要将这个较难的知识点分散为几个简单的知识点，一一理解，否则将会出现一个艰难的爬坡现象，导致小学生无法完全理解知识点，打击自信心。就如数字加减法的学习，由一年级学的“20以内的退位减法”到“100以内的加法和减法”，直到三年级学到的两、三位数除以一位数的除法，一切知识点的学习都应循序渐进，让小学生积累一定的经验后，再去理解消化下一个知识点。教授知识的过程中，教师在遵循循序渐进原则时，也要注意知识点之间的连接，引导学生从现在学的知识推导出将要学习的知识，培养学生的发散思维，从而促进其数学思维的发展。四、教会方法，独立思维在教授过程中，教会学生学习方法比教授学生知识更为重要。要使学生在数学学习中有活跃的思维，就要让学生学会分析问题的方法。要学生善于思维，必须要让学生有坚实的基础知识和扎实的基础技能，教师在教学过程中要培养学生的观察理解能力，由表及里的认识能力，把讲解教材的例题作为一个重要环节，不仅要让学生明白该怎么做这道题，还要让他们明白为什么要这样想，这样做。做出正确的引导，让学生掌握学习方式，自己解决问题，形成独立思维。总之，小学生数学思维能力不是一朝一夕就能培养出来的，它是一个漫长的过程，在这个过程中教师要以循序渐进为原则，运用灵活的教学方式，营造良好的课堂氛围，正确引导学生多思考多质疑，这样，学生的数学思维才会变得更加灵活，数学思维能力才会有所提高。ThirddayEnglishhearingtrainingstrategyWuDan【Abstract】Thehearingisinlanguagebasichumanrelationsabilitygainstheinformationbasicbuildingblock,isfoundationwhichthehumanrelationsbehaviorforms,wasthestudentstudiesEnglishtograsplistensto,sayingthattoread,writesoneofthesefourbasicskill.TothehearingexaminationisthecomprehensiveimplementationEnglishprogramofinstructionrequest,promotesthestudentEnglishabilityfullscaledevelopmentdemand,isalsothenewtimeEnglishteachingdevelopmentnecessity.听力是语言基本交际能力中获取信息的基本组成部分，是交际行为形成的基础，是学生学习英语所必须掌握的听、说、读、写这四种基本技能之一。对听力的考查是全面贯彻英语教学大纲的要求，是促进学生英语能力全面发展的需求，也是新时期英语教学发展的必然。新课程要求初中学生具有能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中获取信息和观点，完成听力测试。《课程标准》对初中毕业生的听力技能目标的要求。(1)能根据语调和重音理解说话者的意图；（2）能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；（3）能借助语境克服生词障碍理解大意；（4）能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系。1指导学生做好充分的听前准备工作学生的准备工作则是在听材料之前，在教师的帮助和指导下短时间内(约3-5分钟)快速而仔细地阅读一遍所有问题和提供的答案，弄清楚各个项目的具体要求，弄清楚究竟要听些什么，关键要注意听什么，也就是说要搞清楚各个项目的考查内容或方向及所提供信息中哪些是关键信息或有效信息，哪些是多余信息或无效信息，并根据各信息及它们之间的联系进行预测。比如1.1看图，听句子，选答案时，可以把三幅图片的主要信息用英语写出来，比如(2010．乐山)第5题：snowy,sunny,rainy可以分别写在图片的下面，这样听起来反应更快一些。1.2(2011．乐山)听对话，选出正确答案。Whataretheytalkingabout?A．thecolourofthebag．B．thepriceofthebag．C．thesizeofthebag．本题要弄清楚的是：这是一道关于交谈内容的事实细节方面的问题，考查的是准确的找出信息，项目中的关键信息或有效信息是句子中colour,prize，size(只要听清其中任何一个与它相关内容，就能选出答案)，其他的都是多余信息即无效信息。1.3请再看下面这道题：根据听到的对话及针对该对话所提出的问题，选择能回答该问题的最佳答案：A．Twoyearsago．B．Fortwoyears．C．Twice．根据以上答案提供的信息，可以很容易预测将要提出的问题是“When…?或Howlong…?或Howmanytimes…?”，这样一来，不管对话有多长多难，只要听清楚了怎么提问，答案便一目了然。当然在中考时很多时候甚至把问句都给出来了，那就更容易找出答案了。1.4对于听力考试最后一题是一段听力短文的要求，更应该提前对5个问题做好理解，有时可以根据问题猜测短文的主要内容是关于哪方面，主要是围绕哪一类的人展开的话题以及文章涉及了哪些人，他们之间的关系等等信息，为你的听力做好铺垫。有些时候听力文章并不是按答题的顺序给出信息的，这样也能让你有听的大致方向，能迅速找准相关信息。当然，以上各例并不说明在所有的时候可以根据所提供的信息轻易寻找到解决问题的途径和切入点，有时候根据提供的有限信息甚至根本就无法做出任何判断，这时候惟有完全听懂材料才能解决问题。那么我们可以从以下几个部分让学生为听懂做好充分的准备。2让学生了解听力测试的要求、热点题型及其解题方法2.1测试的要求:纵观近年来所有中考试卷，中考英语听力主要测试两个方面的内容：（1）反应，要求根据你听到的内容选择正确的答案，由此来考查你的反应能力，难度是从单词到短语逐步增加。(2)理解，要求你能够理解听到的短文或对话，并完成文后各题来检查你的理解能力，再逐步增加一段对话的信息量和题量。2.2热点题型及其解题方法2.2.1看图画，选答案:此类题型在考查听力的同时考查学生的观察能力。要求根据听到的小对话内容，辨别图画，选出答案。解题时首先要看清图画，了解图意。其次，要抓住对话信息，和图画进行比较。最后选出答案。2.2.2听对话回答问题:听懂英语句子是听懂对话的基础，但听懂了英语的句子并不等于就能听懂对话。要根据对话的特点，注意两点：第一，英语对话题材十分广泛，在英语教材中就出现了问候、介绍、打电话、问路、看病、谈论天气、购物等30个话题，每个话题的语境都不相同，我(2)对话者之间的关系是什么?(3)对话发生在什么地方?(4)他们在谈论的内容是什么?(5)他们谈话的目的是什么?第二，在对话中，与句子相比，对话的语言更有口语的特点。对话中有大量的省略语和习惯用语。例如，打电话有打电话的习惯用语，比如：Thisis……speaking，Isthat……?。征求意见有征求意见的习惯用比如：Wouldyouplease……?。所以，平时就要积累口语词汇，熟悉教材中的日常用语，配合所提供的语境正确答题。2.2.3听短文回答问题:英语短文是听力题的重要组成部分，它既是听力的重点又是听力的难点，要求我们能综合运用已学的知识和已有的听力技能以听懂短文。短文大致有故事、演讲和新闻3大类。根据大纲要求，初中学生要能听懂课文内容的概要和故事，我们首先要以时间先后为线索了解故事发生的大致情节，掌握故事内容要点，根据文意，回答问题。2.3要想解答问题，还得了解以下内容：2.3.1听力话题的设计有哪些:《英语课程标准》明确了中学英语教学应掌握的常见话题有二十四个，如家庭、朋友与周围的人、日常生活、人际关系、天气、自然、节假日活动、世界语环境，饮食、购物、问路、学校生活、打电话等，掌握每一个话题的常用问答方式和表达方法、对我们解答听力题有着重要的意义。2.3.2听力题的设问方式:中考听力的设问方式也很灵活，可要求我们能听出时间、地点、人物、事件，这就需要我们要特别注意句子、对话或短文中得细节；他也可要求我们要判断说话人的意图、文章的主旨，这就需要我们必须对所获取的信息进行加工、推断，从而得出结论；它还可以要求我们进行一定的计算，听音时要注意听听数字之间的相互关系。考题对学生能力的测试点包括以下16个：(1)句子语音语调与内容的关系;(2)人物所指及相互间的关系;(3)时间的先后顺序;(4)数字及计算;(5)大意或中心思想归纳;(6)确定说话人或谈及人物的职业或身份;(7)确定谈话的场合或事件发生的地点;(8)弄清交谈内容的事实细节;(9)确认讲话人的交际目的;(10)理解说话人的言下之意;(11)辨别时间信息;(12)抓住问题的线索;(13)根据上下文进行简单推断;(14)对材料内容进行简单归纳;(15)重要的事实细节的理解记忆;(16)对关键信息的正误判断。3其次，做好监听和答案核对工作以上准备工作就绪后，接下来就是边听边做练习。听的过程中要求学生必须始终保持安静，集中注意力，不得说话、跟读和议论，密切注意学生的种种表现。听完第一遍录音后，可以让学生相互检查讨论一下答案，接着再听第二遍录音，让学生补充和修正答案，然后和全体学生一道核对答案。最后放第三遍录音，并在有争议的地方及重要信息处反复重放，直至学生听懂为止。这里需要说明的是，并非所有的时候都是放三遍录音。究竟放多少次适合，这要视学生水平、材料多寡及难易程度和时间等因素而定。最后，小结当次听力练习的有关情况，指出学生在听的过程中存在的问题并提醒其注意或给予切实有效的建议。常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断幽默来自智慧，恶语来自无能常见1常见眶内肿瘤常见眶内肿瘤2Contents1眼眶及眼解剖(Orbitaleyeanatomy°2.视网膜母细胞瘤(Retinoblastoma,RB)3炎性假瘤(Inflammatorypseudotumor)4海绵状血管瘤(cavernoushemangioma)5.格雷夫眼病(GravesdiseaseContents3眼眶大体解剖眼眶大体解剖4额骨眉骨间眉弓眶上孔眶上切迹视神经管颞骨眶上裂泪骨鼻甲中隔眶下裂鼻骨中鼻甲眶下孔颧骨下鼻甲梨状孔上颌骨下颌支颏孔颅(前面观Theskull(anterioraspect)额骨5框上切迹眶上缘泪腺窝筛后孔眶上裂视神经管筛骨眶板蝶骨眶面泪囊窝泪后嵴眶下裂颌骨眶面眶下沟颧骨上颌骨眶下孔套前面观〕TheoDxanteroraspect)框上切迹6眶上壁又称眶superiorwalloforbit由额骨眶部和蝶骨骨航级上切速视神经孔顶,大致呈三角形眶上裂额骨小翼构成。额骨眶部是颅底蝶骨大翼泪骨骨折的好发部位之颗骨眶下裂·泪腺窝上颌骨额突眶下孔眶下沟眶上切迹眶上壁又称眶7此壁略成长方形,从前向medialwalloforbit后依次由筛骨眶板和蝶骨体的侧面构此壁最薄弱,仅厚0.20.4mm,尤其是Lacrmoehmodalsuture眶板,薄如纸片,易骨ACrbtlamha,atmosbcna折破碎。APostenemodiceCptccard泪囊窝fossaforlacrimal由上颌骨额突和骨构成。Pastererarimaoesttenmabone汨囊窝的前界为下方续Ifreortia'sesA骨性鼻泪管。Ermacpoos,masaPterygoidhUmulusRedialWalloftheLeftOrhitalCavityandaLateralviewofthePterygopalatineFossa此壁略成长方形,从前向8(三)nferiorwalloforbit眶下壁大致呈三角形,与眶上壁相似眶上切迹视神经孔眶上裂眶下壁在四壁中最筛骨纸板额骨短,长约47.6mm,主要由上颌骨眶面蝶骨大翼颧骨眶面及腭骨眶洲颧骨突构成,其中以上眶下裂颌骨的面积最大,上颌骨额突颧骨构成其前外侧眶下孔眶下沟部(三)9(四)眶外侧lateralwall眶外侧壁呈三角形朝向前内方。此壁驱上切迹视神经孔眶上裂筛骨纸板的后2/3由蝶骨大翼额骨的眶面构成,前1/3由颧骨眶面构成。一颧骨外侧面壁是四壁中眶下裂较坚固的一壁,尤上颌骨额突眶下孔眍下沟其在眶缘处最坚固(四)眶外侧10哏球解剖膜色素膜视网[色燾上皮居苏杯氏管视网膜神经上皮层异体悬韧带前晶体驶璃体睫状阵角膜址膜前房角哏球解剖11常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00212常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00213常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00214常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00215常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00216常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00217常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00218常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00219常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00220常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00221常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00222常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00223常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00224常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00225常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00226常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00227常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00228常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00229常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00230常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00231常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00232常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00233常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00234常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00235常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00236常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00237常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00238常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00239常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00240常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00241常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00242常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00243常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00244常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00245常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00246常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00247常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00248常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00249常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00250常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00251常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00252常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00253常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00254常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00255常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00256常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00257常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00258常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00259常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00260常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00261常见眶内肿瘤影像诊断与鉴别诊断课件整理_00262常