流行病基本概念与描述性指标检查和诊断测试课件整理

Discussion1EssentialConceptdescriptiveindexescreeningtestanddiagnostictest流行病基本概念与描述性指标检查和诊断测试Discussion1EssentialConceptdescriptiveindexescreeningtestanddiagnostictestInthediscussionclass,youwillbeaskedtogiveanswertothegivenquestionsItwillcount10scoreinyourfinalexamPart1EssentialconceptIndexesAEpidemicandpandemicBEpidemiologyCIncidencerateandriskDPrevalenceECasefatalityFRiskfactorandprognosticfactor信息技术和高中心理健康教育课程，是相辅相成，共同存在的。人们研究发现，在信息技术整合高中心理健康教育课程的过程中，存在着很多问题，需要我们不断研究创新、弥补缺陷。比如，很多相关研究对理论不重视，仅仅停留在表面，没有更深层次的研究探索。在实际的高中教学课堂中，信息技术和心理健康教育课程的整合却不尽人意，只重视整合的表面形式的整合，忽略了高中心理学课程标准的要求，脱离了高中心理健康教育课程的实际教学内容和教学目的，对高中心理健康教育课程的教学效率无法做到真正的提升。这些需要考虑到和需要进行探索解答的问题，在实际的高中心理健康教育课程中要求老师要给予重视。一、信息技术整合高中心理健康教育的现状在现今教育体制下，如何有效的提高课堂教学效果，是所有教育专家和学者都在共同探讨的问题[1]。这其中将信息技术运用到各个学科的教学课堂中，是教育工作者一直在实践探索的教育模式。将信息技术融入到高中心理健康教育的教学内容、方式、交流等活动中，目前在我国还只是初级发展阶段，没有更深层的探索，仅仅停留在构想和理论层面，而切实的实践等活动开展的就更少了。使高中心理健康教育课程的教学目的和教学课程不能与信息技术科学整合，对帮助学生学习质量稳步提升的教学目的没办法顺利完成[2]。在信息技术整合高中心理健康教育的探索中，逐渐显示出以下几个问题：1.对教学资源没有有效的利用和合理的开发目前，高中心理学与互联网没有科学的结合，市场上的各种教育资源产品，没有高效的实用性，效果普通。教育资源种类、形式单调，重复性高造成资源浪费。正规心理学实验室的缺乏、专职教师素质水平的参差不齐，是心理健康课程教学和管理存在的核心问题。这一问题如果得到解决，将会使高中心理健康教育更加完善。2.信息技术和心理学教学实践没有真正整合在以老师为主的传统教学中，课堂主题是老师。新型的课堂教学特点，对学生的主体作用尤为彰显。而过度的使学生自由发展，不但没有展现信息技术整合心理健康教育的优越性，而且丢掉了传统教学的优点，得不偿失。在信息技术与高中心理健康课程整合的初级阶段，这种现象经常发生。3.策略的实践研究方面有待进一步加强相关研究不重视实际的教学情况，仅仅做表面文章。老师要在实际教学中，对不同的问题有不同的解决办法，将研究内容从实际出发，通过检验，回到理论中，才能彰显意义。4.学生在网络环境教学下出现的问题现今社会随处可见的多媒体设备，使学生随时随地都可以进行操作。然而，由于高中生的自制力不够成熟。这段时期，如果有“不正当”的网络行为发生，对高中生的影响会非常大。所以对网络环境中的规范准则尽早建立完善，符合法规的准则，有利于学生整体人格的发展。二、信息技术整合高中心理健康教育的作用信息技术整合高中心理健康教育，有利于改革教学方法实现教学目标、有利于师生之间建立真实的心理健康教育和交流平台、有利于心理健康教育在内容和形式上都得到发展。三、信息技术整合高中心理健康教育的优势通过大量的调研研究和实践，信息技术整合高中心理健康教育的优势大致概括为一下七点。第一，对学习氛围的构建有利，促进高中生探索和认知世界的能力。第二，对多媒体技术的即时性沟通和评论功能提供方便的平台，对学生的心理活动和习惯规律详细了解，满足学生的好奇心，进而激发学生的探索欲望。第三，对优化高中心理健康教育课程的教学过程有促进作用。第四，对高中心理健康教育课程教学方法革新有辅助作用，更利于教学目标的实现。第五，对建立轻松愉快的高中心理健康教育的课堂教学气氛有很好的帮助。第六，对学生积极性的启发有引导作用。第七，对开拓高中心理健康教育课程的教学内容和形式有奠定基础的作用[3]。有效合理的利用以上的优势，能够帮助高中生健全心理素质，提高学习效率，为学生顺应今后社会的发展奠定基础。综上所述，教育本质观念的革新发展，促进了现代信息技术与高中心理健康教育相结合。在实施具体教学的过程中，有很多问题是传统的教育方法无法解决的。所以，信息技术与高中心理健康教育相整合的过程中，坚持不断的探究和实验，对高中教育的所有细节的强化发展都有帮助。对学生自立性、自主性、团结性的重视，更加彰显出整合的优点。同时，对高中心理健康咨询的隐私特征和应变特征更加突出。所以有效、高效的提高学生学习效率，是信息技术整合高中心理健康教育所作出的突出贡献，对学生未来的发展有重要作用。引言“高技能应用型”人才的培养方向需要其具备德、体、智、美、劳等全方面发展的高素质人才，这类人才的培养目标是适应生产、服务、管理、建设等方面的第一线需要，“高技能应用型”人才实践应用能力强，素质突出，是将来社会畜牧兽医专业的精英，培养这种“高技能应用型”人才的关键所在，就在于实践生产教学，通过实践生产教学水平的提高，直接影响人才培养的效果和质量。因此，在教学过程中通过对专业实践生产体系的构建，满足学校对培养人才目标的需要，为社会输送更多的“高技能应用型”人才。一、构建畜牧兽医专业实践生产教学体系的意义（一）满足学校对人才培养目标的实现意义“高技能应用型”人才的培养目标，也是高职高专学校与其他类型学校的本质区别，对人才的设计，需要找准人才规格定位，突出学校优势，“高技能应用型”人才的培养核心在于专业实践生产教学的强化，构建畜牧兽医专业实践生产教学体系，能满足畜牧兽医专业人才的培养，提高畜牧兽医专业人才的实践应用能力，真正提高了高职高专学校对于畜牧兽医专业人才的培养质量，适应了社会对畜牧兽医专业的发展需要。（二）满足行业、企业对人才规格的需要随着我国经济的不断蓬勃发展，我国的畜牧业作为国家经济体系的重要产业之一，拥有良好的发展势头，在我国，拥有许多的养鸡场、养猪场和养牛场，其规模也在不断扩大，畜牧企业也在不断增加，这就造成了畜牧行业需要大量的专业人员，对于“高技能应用型”人才的需要更是极度渴求。目前，许多的大型畜牧企业已不再满足对于人才能力的狭窄应用，这种大型畜牧企业的规模往往达到几万甚至上百万，他们需要的人才不仅能够拥有熟练的操作技能，还需要能够进行有效组织和管理。因此，培养“高技能应用型”人才已成为了高职高专学校的重要任务，加快对畜牧兽医专业技能人才的培养，促进区域畜牧业经济的服务水平，构建畜牧兽医专业的教学体系，注重实践培养，根据岗位需要强化人才的实践技能操作，以适应行业、企业对于人才规格的需要，提高畜牧兽医专业人才的服务质量，已经成为高职高专学校的历史使命。二、构建畜牧兽医专业实践生产教学体系的策略（一）实践生产教学需要根据行业岗位制定相应的实训大纲与教学计划通过对实训大纲和教?W计划的制定来构建畜牧兽医专业实践生产教学体系，教学计划是对畜牧兽医专业人才的实践教学的依据。实训大纲是对畜牧兽医专业人才的技能培训过程的依据。通过深入对企业的调研和考察，对岗位需求能力的调查结果，以确保岗位所需的相关技能与知识体系来制定教学计划与实训大纲。其制定理论必须以“能力”、“足够”为基本原则，对畜牧兽医的岗位知识、能力结构进行分析，根据岗位要求，突出应用性、专业性。打破传统的只懂理论不懂应用的教学理念，设置好相应教学课程与实践环节。教学计划需要对畜牧兽医专业的开设课程进行分析，哪些为基础课，哪些为专业课，教学内容都包含哪些，哪些知识应该进行实验，效果会怎么样，如何考核等等。总之，一定要突出教学计划的实践性，使其教学体系相对独立。实训大纲的制定需要对相关的技能训练项目进行定格明确，通过对企业的调研分析，请相关专业的专家对畜牧兽医专业毕业后从事的岗位，对典型岗位分析工作任务与需要具备的专业技能，学校和专家通过共同研究制定出畜牧兽医专业必须要掌握的实践能力和运用能力，并将其列入教学计划当中。另外，教学计划注重的是技能项目训练，技能训练方法通过围绕畜牧兽医专业各岗位的技能项目进行训练，将学生在课堂中所学到的专业知识与企业的生产实践结合起来，学校应注重学生的技能训练项目，对学生进行一定的实习安排，学生在课堂训练中学习专业的理论知识，通过教师组织单项技能操作的课堂训练方式，对学生的技能操作进行训练，训练知识与理论知识配套结合，技能项目训练后，学校要安排学生去企业进行1-2个月的带岗实习，安排半年的顶岗实习，通过在企业实习阶段，让学生能将理论与实践充分结合起来，避免理论知识与实际应用造成脱节。（二）培养教师队伍的技术能力提高教师在培养“高技能应用型”人才方面起到至关重要的作用，教师的教学水平直接影响着人才的培养质量，通过培养一支技术过硬的教师队伍，对学生的实践应用能力与学习能力将有很大的提高。教师的生产实践与专业技能操作都要有过硬的技术要求，使其能为构建实践教学体系建立良好的基础。学校一方面通过招考博士、硕士研究生，提升教师素质，同时鼓励在岗教师通过在岗进修和学习，提升教师的学识和素养，学校还制定强制措施，要求青年教师必须到企业和生产一线中锻炼1-2年，提升青年教师的实际工作经验和实践动手能力，培养教师队伍技术能力的提高，顶岗锻炼将成为青年教师职务晋升的条件。（三）建设校内外实践生产教学的实训、实习基地“高技能应用型”人才的培养离不开实践与实习，通过建设校内外的实训与实习基地，是打造应用型人才的演练平台。实训、实习基地的建设是整个实践教学体系的物质基础，也是打造“高技能应用型”人才的必要场所。学院加大了畜牧兽医专业的实践教学条件投入，配套和完善校内实训、实习条件，具备了与各专业技能训练相关的仪器设备。学院除了拥有解剖生理、病理与药理、生化、营养分析等基础实验室外，还拥有了的化验和检测实验条件等。Discussion1流行病基本概念与描述性指标检查和诊断1Inthediscussionclass,youwillbeaskedtogiveanswertothegivenquestionsItwillcount10scoreinyourfinalexamInthediscussionclass,youw2Part1EssentialconceptIndexesAEpidemicandpandemicBEpidemiologyCIncidencerateandriskDPrevalenceECasefatalityFRiskfactorandprognosticfactorPart1EssentialconceptIndex3Answerthefollowingquestion1-201.1Whatisthebestdescriptorofthelikelihoodover10vearsthataninitiallyunaffectedpersonwilldevelophypertension?aEpidemicBIncidencerateCRiskDSensitivityESpecificityFCasefatalityGPrevalenceAnswerthefollowingquestion41.2Whatisthebestdescriptorofaharacteristic,suchashypertension,affectsthelikelihoodofdevelopingnewmyocardialinfarction?iNcidencerateBriskCCasefatalityDRiskfactor1.2Whatisthebestdescript51.3WhatisthebestdescriptorofrapiditywithwhichnewcasesofmyocardialinfarctionoccuramongapopulationofpreviouslyunaffectedpersonsAEpidemicBIncidencerateCRiskDCasefatalityEPrevalence1.3Whatisthebestdescripto61.4Whatisthebestdescriptorofacharacteristic,suchastheseverityofcoronaryarteryblockage,thataffectsthedurationofsurvivalfollowinganacutemyocardialinfarctionAEpidemicBIncidencerateCRiskDPrognosticfactorEPrevalence1.4Whatisthebestdescripto71.5WhatisthebestdescriptorofproportionofpersonwhohavehypertensioninacommunityresidentsAEpidemicBIncidencerateCRiskDPrognosticfactorEPrevalence1.5Whatisthebestdescript81.6Whatisthebestmeasuretodescribethesituationthatanoutbreakofadiseasethatspreadsrapidlyandwidely?AndwhatisintheconditionthediseasecanspreadoveraeworldwideareainashorttimeeP