语文教学语言艺术研究论文

语文教学语言艺术研究论文语文教学语言艺术讨论论文1

一、示范保证规范

由于学校生的仿照力比较强，对老师的崇拜也较为深厚，他们会根据老师的行为做法行事，这就需要学校语文老师要时刻留意为人师表，用自己规范的语言表达为同学起到示范作用。学校语文老师在规范学校生语言运用上有着不行替代的作用。在学校语文教学中，存在很多需要老师进行示范的内容，这就是进行语言使用规范教学的好机会，老师若能抓住这些机会用规范的语言去给同学示范，会在以后的教学中得到很好的收效。规范的语言是从简洁的语言进展而来，但又有不同。它需要使用者在运用语言时根据商定俗成的语言规范去使用，就是我们常说的语法，而不能根据自己的意愿任凭使用。规范的语言使用，要讲究语境，褒贬词的区分，还要规范词汇搭配，以及语序和句子结构，等等。尽管在学校语文教学中不会涉及较多语法方面的教学，但是在日常使用中就将语法学问涵盖之中。老师要想让自己的语言规范起来就需要加强语法方面的学习，将语法学问直观形象地教给同学。

二、把握含义科学

语言艺术的前提是科学精确     ，表意不明的语言再好听也谈不上是语言艺术。在学校语文教学中，老师要想精确     无误地传播学问、教会同学驾驭语言，就需要使用含义科学的语言。望文生义的现象，在教学过程中并不鲜见，不管是学校、中学还是高校，都有部分老师没做多少功课就敢口若悬河。尽管有些人抱着人都会说话就会使用语言的态度，把语言规范性不当作一回事，还有一些人认为语言只要能听懂就万事大吉，对于语言是否规范没有多大爱好。这些都是错误的观点，单说语言传播学问、传递信息的功能就不能允许滥用语言。在学校语文教学中就更要留意用语的科学规范。学校生在学习过程中会有一种先入为主的学习模式，让他们从刚接受语文学习开头就用标准的有科学精确     含义的语言来开头学业，就会在他们潜意识里对语言、词汇的科学含义提到足够的仔细，如果自学校生刚接触语言学习就充斥着很多滥用词汇、网络语言乱用等问题，就会对学校生的学习造成困扰，久而久之就会影响同学向语言艺术更高层次探寻的脚步。

三、融入情感教学

语文就是让同学感受语言的魅力，体会语言带给他们的知情意。语言是情感传递的媒介，内心的情感可以通过语言表达，同样他人的语言也会赐予劝慰、士气等等。在学校语文教学关于语言艺术培育方面，需要老师带着情感去教学，带着情感去训练同学。由于学校生的世界观还比较单纯，他们对外事外物的评价就是依据自己的喜恶，即内心的情感。要想让学校生集中精力去学习，就需要老师让你给他们喜爱上自己、喜爱上语文这门学科。融入情感进行教学，不是任意情感的泛滥，而是能让同学体会生活美妙、人情温存的情感介入。在语文教案设计上，就需要选取那些能够产生情感张力的文章，让同学在体会人世间真情实感的同时体会语言艺术发挥的作用，让同学形成用语言表现自己内心需求的习惯。融入情感的教学才能让同学真正感受到语言的魅力。语文是打开同学感受语言艺术的窗口。语文老师在教学过程中恰当运用语言艺术，不仅能关心同学快速抓住学问的重点难点，提高课堂效率，而且能培育同学对语言的敏感性和感知力，在下一阶段的语文学习产生乐观作用。学校语文知情意相结合的教学目标，为老师提高自身语言艺术的运用程度供应了大环境和更高的要求，也为广阔老师供应了呈现自身语言素养和文化积淀的舞台。

语文教学语言艺术讨论论文2

语文是一门重要的学科，在训练教学中占据着不行替代的地位。然而在教学过程中，老师的语言艺术是否生动、言语表达是否精确     直接影响老师在课堂中的教学质量。随着我国素养训练的不断推动，训练工更加注意语文训练的实效性。语言训练在语文教学中的作用尤为明显，假如老师在教学中使用的语言幽默，念课文抑扬顿挫、富有感情，能够敏捷运用语言艺术，那么这样的教学就会大大吸引同学的留意力，提高同学的学习爱好和学习参加性，提高同学对语言艺术的运用力量。

一、语言艺术在语文教学中的重要作用

（1）促进老师对同学高效地传授学问。一名专业的语文老师应当具有优秀的语言表达力量。语言表达要标准、精练，进而在语言表达和肢体表达上要生动形象，妙趣横生，使同学在愉悦的氛围中进行学习，既可以提高同学的学习劲头，还可以提高整体教学效率。训练工作离不开语言，语言是老师与同学之间传递学问的桥梁，所以，语言艺术运用得好坏对老师向同学传递学问的质量有着至关重要的影响。

（2）促进同学对语文学问的更好探究。同学的心智尚未成熟，留意力不简单集中，对于课堂中面对黑板、听老师长时间一成不变地进行讲解，同学很难产生学习爱好，甚至产生抵触心理。假如老师运用敏捷的语言艺术调动同学的学习乐观性，使同学产生主动学习的意愿，那么问题自然就迎刃而解了。所以，老师运用好语言的艺术，可以促进同学对语言的感知和探究。

二、语文课堂教学要善用语言艺术

在语文教学中，老师要注意精确     地使用教学语言，轻松幽默地使用教学语言，要使用言语情感丰富的教学语言。这样，才能提高同学的语文学习爱好，丰富同学的情感，提高语文课堂教学效率。

（1）精确     地使用教学语言。同学还处于对社会渐渐认知的阶段，所以语文老师的教学语言肯定要精确、简练，比如老师肯定要精确     地为同学解疑答惑，不能模糊不清地进行讲解，避开造成同学对学问点的误会，难以准时地进行理解和疏通。例如，在教学《白杨树》这篇课文时，老师要在讲课的开头，就对这篇课文中的留意事项、发音标准进行标准的示范性导读，也可以让同学进行分组竞赛，让读得标准的同学进行示范。然而，有许多老师总是习惯于在课堂时间不停地在讲台上讲解，其实同学都是有疲乏期的，到肯定时候，同学的留意力就会无法集中，所以老师可以用简练、精确的语言来对同学讲解最精确的学问，让同学能够在理解学问点的同时还能提高学习效率。

（2）轻松幽默地使用教学语言。训练家斯维特洛夫曾说过：训练最主要的也是第一助手就是幽默，轻松风趣不但是重要的一种语言艺术，更是教学手段中的一种表现形式。对同学来说，轻松愉悦的'学习氛围尤为重要。在教学过程中，老师使用轻松风趣的语言艺术，可以很好地调动同学的学习劲头，有效地激发同学更多的思想和想象，并且能够为课堂教学营造生动活泼的氛围，使同学对原本枯燥的课堂教学产生爱好和探究心理，使同学对所学的内容印象深刻。这样，同学们能够在轻松、风趣、幽默的学习氛围中有效地学习和成长。另外，和善性也是轻松风趣的一个典型特点，它能够高效地协调老师与同学之间的感情，促使师生间的关系更加融洽。例如，有一次，有一个同学造句子完全没有标点符号，老师就在讲台上把他的作文一念究竟，念得脸红脖子粗，把台下的同学们逗得哈哈大笑，那名同学也知道了自己的不足。这样轻松幽默的教学，既能够达到教学的目的，还能够让同学们在轻松愉悦的氛围中体会到老师的关注和专心。

（3）要使用情感丰富的教学语言。王力先生是我国宏大的语言学家，他曾说过：汉语的形式之所以美，主要是由于在语言当中包含了抑扬顿挫的美感，同时也有着整齐的美感。这些因素与音乐当中的因素有着非常亲密的联系，可以说汉语当中的美感也是音乐美感。因此，老师可以依据汉语本身所具有的特点，在语文课堂教学中加以利用，做到绘声绘色、抑扬顿挫，向同学表达出课文当中的感情，使语文教学具有其应有的美感，从而达到陶冶同学情操，提升同学审美力量的目的。

三、结束语

综上所述，语文不仅是同学认知的基础，更在我国训练方案中有着极为重要的作用