小学数学精编《轻与重》教学设计

轻与重【教学内容】九年制义务教育课本数学二年级轻与重【教学目标】1、通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。2、学习简单的比较物体重量的方法。3、会对物体的轻重进行直接比较。4、通过游戏、实物的操作，学习比较的方法。5、通过学习、游戏的过程，激发儿童对轻重比较的兴趣。【教学重点】通过观察或体验得出物体的轻与重。会对物体的轻重进行直接比较。【教学难点】通过亲身体验得出物体的轻与重。会使用逻辑推理进行比较。【教学准备】教学课件、海绵、吸铁石、夹子、玩具车等。【教学过程】一、 情景导入：（一）猜物体的轻与重：1、 师：小朋友，今天你们都带来了好多好玩的玩具，都让老师看看有哪些啊？2、 生：小汽车、变形金刚等。3、 师：那现在老师手里的这两样玩具哪个重？哪个轻呢？4、 生：略。5、 师：今天我们就来研究一下轻与重的关系。板书：轻与重【说明： 《课程标准》指出：数学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，通过让学生自己带好玩具，然后随意的抽取比较重量，能够吸引学生的注意力，并与学生的生活实际相结合，能够引起学习的兴趣和共鸣。 】二、 探究新知：（一） 用观察（眼睛）比较物体的轻与重：1、 师： 现在让我看一下，小胖和小亚在干什么？2、 生：玩跷跷板。3、 师：你们看一下，谁重谁轻呢？为什么？4、 生：肯定是小胖重，小亚轻。小胖的一边已经跷下去了，而小亚跷到上面去了，肯定是小胖比小巧重。5、 师：你们这是用什么方法比较得出的？6、 生：看。7、 师：你们真聪明，有些物体的比较可以仔细观察，用眼睛就可以观察得出物体的轻与重。【说明：通过小亚和小胖跷跷板的游戏，让学生初步了解有些物体的轻重可以用眼睛观察得出。】（二） 用手掂的方法比较物体的轻与重：1、出示小巧手拿气球和苹果的图片。2、 师：你现在能告诉我们小巧手中的物体，哪个重，哪个轻吗？3、 生：气球轻，苹果重。4、 师：好，现在老师拿来了这两样玩具，你们能告诉我哪个重，哪个轻吗？（从学生带的玩具中拿两样差不多大小的）5、 生：右手重，左手的轻。6、 师：到底是不是呢？你们可以用什么方法得出呢？7、 生：可以用手掂一掂的方法。8、 师：好，请一位小朋友上来试一试。9、 师：拿出两样不同大小的玩具，请学生猜一猜，试一试，哪个重，哪个轻？（注意老师拿的时候，大的轻，小的重）。10、 师：你们的答案和上面的小朋友答案一样吗？11、 师：现在，你想告诉我们一些有关比较轻重的知识了吗？12、 小结。（三）用橡皮筋比较物体的轻与重：1、出示海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车。13、 师：你们看一看，那样物体的最重最轻？14、 生：略。15、 师：你们知道小丁丁是怎么比较的吗？出示课件。16、 小丁丁用同样的橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等挂起来。17、 师：你们说这个方法怎样啊？你们现在看着这幅图，能告诉我们谁最重谁最轻了吗？为什么？18、 学生讨论，小组合作。19、 生：吸铁石最重，夹子最轻。因为物体越重，橡皮筋就会拉的越长，所以吸铁石最重。20、 师；请你们根据这幅图，把这些物体从最轻到最重排一下，填写表格：21、 小结：生活中，我们比较物体的轻重时，可以借助一些物体，达到比较物体轻与重的目的。（四）哪本书较重（ 3本书）：1、请学生以小组为单位，把各自的书放在简易“天平”上比较书的轻重22、 学生进行直接比较。23、 师：好，现在老师手里有三本书，分别是数学、语文、英语，你们能想一想，用简易“天平”比较出哪本书较重吗？24、 学生尝试操作，教师巡视指导。25、 小组交流。26、 生：回答略。27、 师：你想告诉大家什么要点吗？28、 生：比较的时候要进行多次，应该记住每一次比较的结果。而且两个两个比较不能遗漏。小结：比较三个物体的轻与重，应该用推理的方法，两两比较，不能遗漏，最后得出结果。【说明：通过情景的创设，让学生利用简易“天平” ，亲身的体验，小组的合作，学会用简单的推理方法得出多个物体比较轻重的方法。 】三、 巩固练习：（一）哪本书较重？1、那本书较重，请学生完成书上第43页的第一题。2、 学生看图独立完成。3、 教师巡视检查指导。4、 小结：（二）四人一组，比一比，谁的铅笔盒最轻？1、师：我们小朋友本领都很强。现在我们的难度加大了，你们有信心完成下面的任务吗？2、 生：愿意。3、 师：现在我们四人一组，比一比，要比较谁的铅笔盒最轻，怎么办呢？4、 学生小组合作，交流讨论方法。5、 学生反馈结果。小玲的铅笔盒和小淘气的铅笔盒差不多重，而小淘气的铅笔盒比亮亮的铅笔盒重，康康的铅笔盒比亮亮的铅笔盒轻，这样经过逻辑推理，可以得出康康的铅笔盒最轻。6、 小结。比较的时候，物体数量增加， 比较的次数也同时两两增加， 一定要详细掌握每次比较的结果，整理出里面的规律，就能得到结果。【说明：通过对四个铅笔盒的比较轻重，让学生初步学习逻辑推理能力，即了解使用顺序关系的传递性。 】四、 总结：师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。 】板书设计：轻与重教后感：为了增强学生的动手操作能力 ,我设计了小组合 ,亲身体验这一教学环节 .学生亲自动手操作,用平衡尺 ,弹簧等工具同时比较五件物品的轻与重 .由于是低年级学生 ,因此在小组活动之前,教师还着重介绍了工具的用法以及明确了小组成员的分工 ,这样既能教会学生小组合作的方法 ,也能提高操作效率 .这一环节的设计不仅培养了学生动手操作能力的同时也体现了加强数学的过程教学 "这一新理念 .整节课的教学流程设计让我明白，每一步都必须为教学目标服务 ,要考虑到教学容量 ,教学手段 ,教学方式方法与教学目标的一致性 ;有效的教学流程甚至还要考虑到教学环节的时间分配的合理性所采取的课型与教学内容的特征相吻合 .环