谈高中英语教学中学生兴趣的培养

精品文档-下载后可编辑谈高中英语教学中学生兴趣的培养兴趣是最好的老师，是学习动力的源泉。这就要求教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，使学生处于较佳的学习状态中，使他们想学、乐学、会学。教师的教学过程、学生的学习过程都被学生的兴趣所牵引着，那么，如如何让学生的热情高涨不减，学生学习兴趣高涨不退呢？在具体的教学过程中，我认为应该从以下几方面做起。

一、教师必须以自身的人格魅力征服学生，感动学生

“教师”是一个特殊的代名词，无论是在学生的眼睛里，还是在社会人的眼中，都被赋予了光辉的形象，教学中如果让学生对教师的形象“移位”，那么如何又能唤起学生心中的渴望？在工作与生活中，英语教师必须要有渊博的专业知识，熟悉英语国家的概况，言谈风趣幽默，举止大方得体，处理事情宽容豁达，面容饱满热情，时时刻刻充满自信，关爱班级里的每一位学生，时时处处体现着英语教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，成为学生身边的伙伴，只有这样才能从内心征服学生，感动学生，让自己成为学生亲近的对象，使学生亲其师而信其道，学生因为尊敬、崇拜这个老师而对这个老师所担任的学科产生强烈的学习兴趣。

二、教师必须以精湛的教学艺术，刺激学生的求知欲

作为一名教师，当你步入教室，闪烁在教室里的每一双眼睛，都会使你感受到他们对知识的渴望，教师要用自己精湛的教学艺术刺激学生的求知欲望。然而课堂的教学形式要符合学生的认知规律，教学内容的选择要符合学生特点，教学方法的使用要灵活多样，而这一切不仅取决于教师对教学内容的理解程度，也取决于教师掌握教学技巧的多少和对教育教学理念理解的深浅，英语教师在教学过程中要深刻理解目标，正确地把握知识性、趣味性、情感性、难易程度，并把他们有机地结合起来，合理地分配课堂教学时间，把握教学节奏，让学生的思维充分调动起来，以此适时地刺激学生的求知欲，使学生的学习热情逐渐高涨。

三、在教学过程中多给学生体验成功的机会，及时培养学生捕捉意外收获的能力

人成长的过程是需要一定的成就感来刺激的。学生的学习兴趣源于对课程的自信，而课程的自信源于学生在学习过程中对成功的体验，学生不可能长时间关注一件即使经过努力也不一定获得成功的事情，任何太难完成的学习任务都可能导致他们对学习兴趣的丧失，任何一门语言的学习都是很难的，所以，作为老师要用放大镜去看待学生的成功和优点，要对学生作出正确的评价，不要把太难的教学任务交给学生，也不要因为学生一时的失误而在课程学习中产生心里障碍。在教学过程中，教师要多给学生展现自我的机会，多给他们体验成功的机会，营造一种宽松、愉悦的体验环境，让学生在成功的喜悦中增强学习英语的信心，激发他们学习英语的兴趣。

四、在学习过程中，教师要鼓励学生挖掘生活中的素材，培养学生团体协作意识和能力

英语学习是一门语言的学习，而语言的学习目的在于交流。交流离不开生活，对于学生来说，用另外一种语言去和别人交流自己的喜怒哀乐，本身就是一种快乐有趣的事，然而在英语教学过程中，学生所学到的都是用英语展现别人的工作生活。教师要在教学过程中对课堂进行拓展，让英语走进学生自己的生活，鼓励学生积极体会情境，让自己做语言的主人，只有这样，才能激发学生的学习积极性，学习才能是主动的，事实也如此，我平时的英语教学中，与学生的生活相贴近的教学任务，学生学习氛围就热烈，讨论也积极，发言也有话说，学习效果就好，学习兴趣也会大增，否则，学生就精神不振。其次在学习过程中教师要鼓励学生互相配合，互相帮助，发扬合作的精神，通过共同的活动使他们树立团队意识。

教师要给学生一个自由的空间发挥他们的想象力，开发学生创造性思维能力爱因斯坦认为“想象力比知识更重要”，英国诗人雪莱曾经说过“想象力是创造力”，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进步的源泉，作为英语教师要给学生一个自由的空间，采取多种方法发挥学生的想象力，极力开发学生的创造性思维能力。教师要给他们一个自由的空间，使其充分的发挥想象力，在自己的大脑思维中建构属于自己的知识体系。在英语教学过程中，可以让学生通过连词成句、看图作文、情景对话、用词造句、复述课文、写作练习、集体编述故事等项目的训练，开发学生的创造性思维能力。

五、教师要及时向学生辅导英语学习的技巧和策略，给他们一个掘起兴趣的有力“支点”

从一定的角度可以说技巧就是效率，好的技巧就相当于先进的科学技术，好的学习策略不但可以减轻工作量、学习压力，还可以提高学习效率，对于学生来说更能让他们得到成就感，体会到成功的喜悦，在教学过程中，教师除了认真扎实地抓好教学过程而外，还应该注重加强学生的学习过程，经常给学生进行一些英语学科学习技巧策略的辅导，在学生中开展一些英语学习经验交流，教给学生一些识记单词的技巧。如何更好的利用时间提高学习效率的策略，指导学生养成良好的学习习惯，向学生渗透一些英语国家的人文习俗等，使学生在学习过程中自己有所启示，找到适合自身情况的