微信技术在通信中的应用

微信技术在通信中的应用

现代信息技术的发展不仅促进了人们的快速便捷，而且对当前教育的发展也产生了重大影响。同时,随着新课程改革的深入实施,当前中小学教学对现代教育信息技术提出了更高要求。交互式电子白板教学技术、幻灯片技术、ipad教学技术都是目前我们所熟知的一些现代教学信息技术。而微信技术更是近几年新兴的一种信息化智能化的便捷式网络互动通信技术。而微信技术又是如何在当前中小学学科教学中发挥作用的呢?本文就以笔者所任教的初中思想品德学科为例,分析微信技术在该学科项目式学习中的应用。而思想品德学科的项目式学习就是在该学科的新课程标准指导下,以师生为整体单位开展的与社会公共生活相关的某一领域为研究对象的实践性学习活动。本文分析的思想品德学科项目式学习就是以与初中生密切相关的校园午餐问题为案例展开。一、语音、视频、照片和文字微信作为一种新兴网络通信技术,它的用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和文字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能,用户可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码方式添加好友和关注公众平台,同时微信可以将用户看到的精彩内容分享给好友或分享到微信朋友圈(一)大有可为微信的语音功能开启后,给在工作处于繁忙状态中的网民带来了很大的便利。作为思想品德学科项目式学习的研究者,不管是老师,还是学生,在调查分析玄武区校园午餐问题过程中可以随时探讨交流各自的调查情况,从而有效促进调查研究工作的完成。(二)思想品德学科项目式学习在网络条件下,可以随时随地拍摄视频或照片发送给微信好友、微信群或是分享到微信朋友圈内,供大家欣赏与互动。在思想品德学科项目式学习中该项技术有着广泛的应用。在调查研究分析过程中,小组成员可以随时将自己不能看懂的与校园午餐问题相关的文献资料照片、拍摄的访谈视频等及时上传至朋友圈供大家一起探讨,并最终解决问题。(三)思想品德学科项目式学习的微信群可以为完成某项任务或某个团体建立微信聊天群,进行实时在线群聊。视频在线沟通更是突破了时间和空间的限制。在思想品德学科项目式学习中,研究小组成员可以建立一个微信群,每位小组成员都加入。这样小组的每一位成员就可以在群里发送文字、图片、视频等各种资料,方便小组成员之间就研究项目进行相互探讨,从而极大提高研究效率。(四)项目式学习团队协作的导向作用若是对于出门在外的人群,可以直接开启无线端,发送定位,可以立即清楚自己在哪一个位置,某一个地段,让对方、也让自己能快速辨别路线。这样可以在项目式学习团队协作中发挥导向的作用。在思想品德学科项目式学习中,小组成员进行访谈调查后快速确定集合地点,只要组长在微信群聊中发送一个定位即可。二、项目式学习的支持微信技术对本次《玄武区中学生校园午餐问题研究》项目式学习的支持贯穿研究过程的五个环节:发现的问题、政策的分析、提出的建议、展开的行动。(一)基本功能调查,提出了问题实时连线功能为确定项目研究问题、分析研究对策提供便利平台。在确定研究主题后,进行了明确的小组分工,各自从不同的角度对玄武区初中生校园午餐现状进行调查。在调查的过程中,小组成员充分发挥语音实时对讲功能,通过一对一单聊、一对多群聊,随时汇报调查工作的进程,商讨所遇到的问题,并商讨解决对策。通过大家在微信群聊中的充分探讨后得出五个主要问题:午餐提供的菜肴品种比较少、午餐提供的饭菜量普遍偏少、食堂提供的饭菜口味不佳、学校提供的午间就餐时间比较短、秋冬季节饭菜保温效果不佳。这让微信的实时连线功能为项目先期调查研究提供了便利平台。(二)微信分享与分析在线实时互动功能为更清楚透彻的了解与项目主题相关的问题、政策法规提供了充分的互动与集思广益。在发现玄武区初中生校园午餐问题所在之前,一项重要的工作就是进行调查问卷。于是小组成员使用了问卷星软件,设置好问卷调查表后可以微信扫其二维码,将其分享至微信朋友圈进行问卷调查,这样比较全面听到了家长、初中生、教师等不同群体对校园午餐的意见,方便后期项目研究的开展。发现问题后就要对与该问题相关的政策法规进行分析。大家在网上或者图书馆查阅相关的法律法规过程中遇到一些不懂的问题时,第一时间拍照上传小组微信聊天群里或者拍照片发朋友圈求助。于此同时,小组成员还关注相关法律法规微信公众号,在公众号里进行留言求助。这些微信技术的使用,帮助大家更好的了解了与项目主题相关的政策法规:各级教育行政部门应根据《食品卫生法》和本规定的要求,加强所辖学校的食品卫生工作的行政管理;学校食堂法定代表人和经营者必须严格按照食品卫生法律法规的要求,加强食品卫生安全的长效管理工作,确保学生身体健康;索证索票制度等,为项目研究的进一步开展提供智力支持。(三)便利条件:应用互动探讨聊天功能为头脑风暴法在项目式学习中的应用提供便利条件。头脑风暴法出自“头脑风暴”一词,指的是无限制的自由联想和讨论,其目的在于产生新观念或激发创新设想(四)落实行动去解决问题微信平台直播听证会,便于行动的开展落实。直播作为微信技术的重要组成部分,让无数网民超越了时间和空间的限制分享最新的讯息。在提出解决玄武区初中生手机使用问题的意见后,最后一个环节便是落实行动去解决问题。而开展听证会又是落实行动的一个重要组成部分。在解决问题建议的指导下,采取了如下的行动:向教育食品卫生等主管部门提出具体的学生校园午餐管理建议;进一步建立健全学生校园午餐的营养及安全标准等;本次听证会在微信中全程直播,先在微信公众号找到直播平台,关注后将其分享至朋友圈。这就让更多的网络群体参与到听证会中,他们在直播听证会平台中积极留言。比如有一位学生网友就留言:如何让“光盘行动”不要流于形式。这些问题都能更好的督促最终解决问题行动的落实。三、微信技术在项目学习中的应用效果分析唯物辩证法认为矛盾具有对立性,任何事物都是一分为二的。正如任何一项技术的运用一样,在带来便捷方便的同时,也会存在一些缺陷。那么微信技术在思想品德学科项目式学习中的应用也不例外。(一)微信技术在项目中的应用有助于提高学生的协同合作能力、分析解决问题的能力、自我总结反思能力。通过微信技术在思想品德学科项目式学习中的应用,每一位参与研究的学生都能充分利用微信的互动合作功能:群聊、朋友圈分享等进行充分的协同合作,发挥团队精神、互补互助,以达到团队最大工作效率。在团结合作的同时,大家集思广益,提出各自不同的见解,从而极大提高学生分析解决问题的能力。与此同时,在参与本项目研究过程中,每位学生不管是在群聊互动,还是在网络直播留言平台中,都能得到对自己所提出建议和想法的反馈与评价,这又提升了他们的自我总结反思能力。(二)微信技术在项目学习中的应用要具备支撑其使用的条件。微信软件使用虽然免费,但公共WiFi的覆盖率远低于固网,很多学校和家庭还不能实现无线网络,如果通过手机的移动流量上网使用微信,一方面使用者要向运营商缴纳一定的流量费,同时接收视频、图片需要耗费巨大的流量。在没有WiFi的情况下,这就给微信技术在项目式学习中的应用带来一定的困难(三)微信技术在项目学习中的应用要建立在熟悉其功能应用的基础上。部分学生由于缺少对智能手机的使用知识,对微信等新技术手机软件使用不够熟练,从而使微信在项目学习中的作用没有完全发挥出来,也影响了项目学习研究的进度。(四)微信技术在项目学习中的应用存在一定的局限性。在项目学习研究中,微信的应用仍然存在一定的局限性,主要表现为由手机内存等限制,对资料的留存、对微信平台中共享信息有用性及真实性鉴别难度增大、信息传递不集中