2022年暑期培训手册

XX区XX幼稚园“十四五”暑期培训学习手册培训类型暑期培训培训时间学员姓名工作单位XX市XX区XX幼儿园培训须知一、严格遵守培训制度，不迟到、不早退。二、原则上不允许请假，因特殊情况确需请假的，应事先如实填写《请假单》，经领导签字证明后交给班主任审批。如因不可抗拒的客观因素事先未能办理请假手续的，事后须及时补办。三、培训时按要求入座，将手机等通讯工具调整至震动档，做到认真听讲、记好笔记，按时保质完成作业。四、积极参加所有的培训活动，业务时间认真阅读指定的书籍，撰写读书笔记。五、学员必须修满规定的课程，通过考核，方可取得相应的培训学分。培训记录与思考以游戏为研究入手，成就教师的专业成长——XX今天XX老师为我们分享了基于课程游戏化的思考。课程游戏化：课程为本，游戏化是变革方向。游戏，从课程中来到课程中去。游戏游戏课程化：游戏为本，课程是变革方向。课程，从游戏中来，到游戏中去。XX老师提出的从而她引出了四个问题：这四个问题，是我1.如何真正实现“幼儿在前，教师在后”？们新教师在带班时2.如何激发教师对幼儿的好奇心，并主动、持续可能会经常面临的地研究幼儿？问题。3.如何在观察识别的基础上呈现“教师的专业”？4.如何基于儿童的经历建立起与课程的真正“关系”？在方老师的分享中XX老师在提出这四个问题之后，分别从从材料的归类，到四个方面为我们进行了解答。摆放再到开放式呈一、材料与空间现，处处体现了儿1.关注游戏中的问题材料呈现方式不断变化，赋童自主。予孩子更多的可能。培训记录与思考2.将课程的目标隐含在材料中让儿童有更多元化的经历。陶行知先生说：“生3.关注孩子的发展需求在“野”、“趣”的变化中活即教育，大自然赋予孩子更多的挑战。—孩子与多种特征的材料是孩子最好的课互动与探索中看到了自身的力量和能力，从而有堂”。在方老师的分了成长的动力；知识也在不断的运用中实现独有享中，我看到了她的价值。们为之的努力。4.满足不同孩子的兴趣，材料种类不断变化，赋予孩子多样化的体验。教师提供的材料要材料均衡性、多元化潜藏着教师多孩子发以儿童兴趣和需求展的预估，也体现了教师对每一个个体需求和兴出发，此举措体现趣的关注与思考。幼儿自主性环境、材料的“变”，体现了教师追随儿童发展需求的思考，也体现问题发现时隐性回应的思考。学会“放手”更是二、放手我们新教师需要具记录自己，只为教师做到真正意义上的“放备的能力。新教师手”。不评判，不介入，倾听孩子的艳雨、复述、在日常教学中会不描述，让孩子有更多的独立解决问题、自我修复自觉高控，方老师的机会。也让教师看到孩子的潜力，换孩子更多分享的措施给我了的自主权！反观自己发现教师的真正价值作用。很大启发。培训记录与思考三、观察和解读不介入≠不支持不评价≠不指导“对接”—孩子对接教师到教师对接孩子方老师在第三部分“专业”—主动研究儿童、主动创造条件给孩子的分享中，为我们机会分享了观察与解读“关系”—理解儿童的经历与课程的真正关系的一些好方法。从1.观察方法四方面：观察方法定点观察和流动观察观察路径、观察准游戏观察和无意观察备、观察工具。方常规观察和重点观察老师的分享让我知2.观察路径道，对儿童的观察观察对象确立不是随意的，无目观察视角思考的的，而是要从各观察手段的运用方面考量，在“放观察记录的确定手”的同时，也要3.观察准备给予孩子支持与指针对人-基于需求导。针对活动-发现幼儿针对材料-如何跟进针对阶段-了解进展培训记录与思考4.观察工具照相机、摄像机、录音笔、纸笔等。5.看懂孩子，理解孩子儿童在游戏中自然习得能力还建构起朴素方老师也为我们提的知识概念。供了每学期一次复在游戏中假设、验证、迁移、应用、反思。盘的方法。带着看在游戏中冒险、喜悦、深度投入、主动学习。什么？怎么看？看不仅展现了深刻的思维过程还具有丰沛的了为什么？的问题情感体验。去思考，去理解幼6.分析与解读儿行为。从数据到证据的转变（是一个过程分析）在分析与解读中，是一个学、思、辨、行的过程（注重真实数方老师为我们提供据的积淀）了一个从数据到真是一个综合观察和分析的过程（从经验走向正树立儿童意识的数据判断）过程。接纳、欣赏、尊重、放下是前提。（树立儿童意识）四、回应1.在信息整理中重温幼儿的学习与发展，在分析反思中捕捉教育契机。2.让孩子“记录”的游戏故事活起来。我在美安路幼儿园培训记录与思考从“记忆+理解+应用”低阶思维走向“分析+工作的时候，评价+创造”高阶思维。老师会鼓励幼儿在画画自己的游戏故事——这是孩子记忆、理游戏之后画自己的解和转换的过程。游戏故事并与大家3.分享交流的思考分享，其中会让孩老师讲什么？心中要有目标和方向，切记子画出过程中遇到漫无目的。的问题，用了什么老师怎么讲？巧妙运用游戏中的素材展开，材料或者方法解决切忌空口讲述。最后怎么样。孩子怎样展开？问题探讨、开火车、视频讲述、们愿意与伙伴分享对比讲述、延续性思考也愿意和大家讨论讲评为了什么？拓展孩子的思路、传递生活自己遇到的问题。经验、丰实社会情感、传授正确认知知识。4.自主游戏与其他活动在最后部分，方老转换成集体教学活动师的话很触动我，转换成家园共育的活动真正实现儿童立场转换成个别化学习这才是我们作为学转换成主题活动前教育工作者真正回应游戏，追随儿童在努力的方向。每相信知识来源于儿童，相信儿童有掌控自己学习个孩子都能展现属的能力，相信自己的想法有局限会妨碍孩子发现于他们的“力量”。训记录与思考探索。保规范促精细勤思索共成长——幼儿园质量评价指标解读——马士薇在今天的培训中，马老师为我们解读了关于幼儿园评价指南的卫生保健模块。马老师从四个方面为我们进行了解读，健康管理，消毒防病，营养膳食，特殊幼儿照料。一、健康管理1.健康检查：工作人员：新进人员体检，定期体检，晨间检查儿童：入园体检，定期体检，晨间检查，全日观察2.儿童健康检查①先体检，后入园。健康检查合格后，才能入园②新生入园（所），托幼机构应当查验“儿童入园（所）健康检查表”“预防接种表”③转园儿童持“儿童转园（所）健康证明”可有效期3月内培训记录与思考直接转园④离开园所4个月以上，重新体检特殊情况除外⑤体检结果及时反馈，督促异常儿童治疗⑥发现有漏预防接种的儿童，要督促家长及时补接种3.全日观察书写简洁，有针对内容：精神、活动、饮食、大小便、睡眠、情性；处理要及时正绪、行为等确，记录无遗漏，记录：与观察室记录相一致有针对性处理：及时、正确4.健康检查①利用信息化管理平台，做好日常卫生保健工作，建立幼儿健康电子档案。②建立有效的自评预制梁提升机制。基于幼儿健康数据分析，加强健康教育。家园合作，提高幼儿健康水平③基于与幼儿健康数据分析，掌握幼儿的健康及营养状况。健康教育在疫情期间，幼儿对象：工作人员、家长、幼儿园还会在一些线上形式：发放资料、宣传专栏、咨询指导、家长讲平台，如美篇上为培训记录与思考座家长推送食谱等。内容：膳食营养、心理卫生、疾病预防伤害预防有助于家长为幼儿与急症救助、卫生消毒食品卫生、良好行为习惯培养良好饮食习惯的培养……记录：注重资料的整理与积累，健康教育效果评家园共育，帮助家估长树立正确育儿观④基于问题或家长关注的健康热点开展专题或共同促进幼儿全面课题研究，成果有实效，并能在时间中应有。发展。二、消毒防病1.有目的、有计划地开展形式多样的学习与研讨引发三大员主动思考并落实到实践中，不断优化消毒隔离工作。2.重视幼儿生活护理，在预防呼吸道等常见疾病重视幼儿的生活护方面有方法和措施，取得成效。感冒、气管炎等理，保育护理，家常见病发病率低，幼儿出勤率高。园互动的做法。3.重视视力、口腔等五官保健。医教结合、家园合作落实矫治工作，较好控制视力不良，锯齿的发生。三、膳食营养1.根据幼儿年龄特点及特殊需求，三大员共同参与幼儿食谱的编制。做到色、香、味、形俱全，培训记录与思考符合平衡膳食的标准，确保摄入量。对于挑食的幼儿，2.引导三大员持续优化日常操作。能根据幼儿营教师要和家长及时养需求不定期研发新菜品，并促使家园的膳食更沟通，给到家长教号地衔接。育建议。帮助幼儿四、特殊幼儿照料养成良好的饮食习1.有针对性地开展体弱儿、肥胖儿的管理，采用惯。综合措施，并有成效。儿童超重与肥胖：超重与肥胖幼儿同①学龄前超重、肥胖儿童建议调整用餐顺序，时要注意家园共育餐前先喝汤，以素汤为主，增加饱腹感，避免过提醒家长在家里要食。少吃零食，注意孩②记录体重日记，以了解儿童体重变化。子的运动量。③如果60%儿童按照身长（身高）测体重数值超过P50以上范围，要警惕超重人数的增加。④要从超重开始左手儿童肥胖的预防，预防重于治疗。2.重视特殊幼儿的照料工作，根据实际需要配备资源教师，形成各按计划及跟踪随访矫治记录。①食物禁忌儿童管理：有食物过敏的幼儿长期：提出申请，提供病历（尽可能提供）教师要尤为注意，落实登记，建立名册，保教人员，营养员知晓在午餐点心时要注培训记录与思考短期：晨检时登记，根据当日食谱，可以发意过敏食物。放专用晨间牌，确保班级保教人员掌握。及时告知营养员。②一般心理行为：*儿童在身心发展过程中、由于其生理机能失调、环境适应不良或心理冲突等导致的不适当的教师在全日观察中行为。，除了幼儿身体*是量的变化，而非质的变化方面的观察，也*经适当的行为指导可痊愈，若久拖不治，问要注意幼儿心理和题常变得复杂而严重，则可能演变成心理异常或精神方面的问题。障碍。3.医教结合，对需要医治或矫正的幼儿建立个人档案，在医生指导下，家园合作，采取针对性措施，并获得成效。《教工手册》解读——XX幼儿园教职工岗位须知：工作时间：7:30-15:00（早班）8:00-16:30（晚班）早班教师需要提前5分钟到岗，要开早会培训记录与思考教师穿着：教师穿着的要求不不穿暴露不便于运动的衣服和鞋子，不披止是确保老师自身发，不带悬挂式耳钉和开宝戒，项链不超过胸口。的安全，也是保护不留长指甲，不涂有色指甲。孩子的安全。一、行政制度1.病假制度①病假提前向有关领导请假，便于安排工作，将病假单拍照发给人事，身体恢复后上班第一天，请将病假单和病历卡复印件交给人事。*遇病假请在“孩子通”平台申请，并以短信告知相关负责人，同意后方可执行。（请假负责人：园长、保教主任）*鉴于幼儿园岗位的特殊性，病历卡需复印上交。*病假可以提出用调休抵冲，最长不超过两天。（如需用调休抵充，需自行找人带班，并告知领导）2.事假：每人每年不超过5天3.调休时间半小时起调，调休不持续超过16小时。借用调休不超过8小时4.看病制度：每人每月4小时，未使用给予奖励5.备课制度—职初教师-备课要求培训记录与思考①半日活动详细方案：（四大版块）（以模仿为主，备详案）②生活：每周一个目标，每天组织形式可以不断调整③运动：手球、区域体育活动中器械玩法④教学活动：详细方案⑤游戏：自主性游戏、区域游戏、角色游戏、装扮游戏等⑥小贴士：加强对各类活动的前期思考、教学具的准备、活动过程教师专业发展交流会——XXXX验收教师发展自测题1.XX的班级数，幼儿人数、教工人数？月浦总园8个班级（4中+3大+1阳光班）月浦分园4个小班美罗分园9个班级（1托+3小+3中+2大）共21个班级，510名幼儿，教师在编49人，其中学区挂编一人，外聘教师2人、保育员22人（特教班2位保育员）、营养员8人、保安15人、培训记录与思考保洁1人，共97人）2.幼儿园办园理念？管理策略？举例说明办园理念原办园理念：分享快乐体验成功新办园理念：乐绘乐创乐享乐业乐——快乐，是一种心态，心境乐于，乐意，是一种选择和感受绘——绘画，是一种艺术，一种表现创——创想，是一种创新，一种创意享——享受过程，是一种心情，一种素养一种境界愿意分享，是一种体验，一份共情业——是事业，专业，更应爱岗敬业幼儿园目标：XX是以创意美术为特色的XX市一级园，宝山区示范园，我们将继续以此为积淀，以美益智、以美辅德、以美健体、以美怡情，激励XX人不断进取，构建群体正能量，力求质量立园、特色强园、科研兴园，使XX能成为以特色见长、让孩子快乐，使家长满意，促教师成长的有内涵的优质园。培训记录与思考幼儿培养目标——健康、快乐、自主、和谐教师培养目标——阳光、自信、务实、创新管理策略：坚持“以人为本”的管理理念，将“规范管理”和“人性管理”有机结合，形成“民主”“互动”有鲜明特色的幼儿园管理体系。举例：岗位竞聘、项目领衔、走进童心、超越自我、小故事大道理等。3.对幼儿园的课程建设园方的保障有哪些？创新机制、创新研训（师德素养类、实践体验类）、组织保障、制度保障、研训保障、资源保4.幼儿园师德建设从哪些方面入手，有哪些相关活动？①强国政治学习、小故事大道理——浸润师德素养，面向全体教师。②超越自我——提升党性觉悟，面向党员、积极分子。③蓝丝带行动——关爱特殊人群，面向全体教师④工会建设——师德专题活动，面向全体教师。培训记录与思考5.课程理念、目标以及实施策略课程理念——呵护生命、乐绘童年、厚植创意（二）课程总目标：以《3—6岁儿童学习与发展指南》、《XX市幼儿园办园质量评价指南》为依据，以创意美术活动作为幼儿园特色课程，以审美和创意表现能力培养为核心，促进幼儿在《健康与体能》、《习惯与自理》、《自我与社会性》、《语言与交流》、《探究与认知》《美感与表现》六大领域各方面的发展，使幼儿成为健康活泼，好奇探究，文明乐群，亲近自然，爱护环境，勇敢自信，有初步责任感的儿童。（三）课程评价课程实施反馈表、课程研发小组、一课三研（课堂诊断）教师执行课程情况的评价幼儿发展的评价对本课程的评价与调整6.课程实施方法与成效共同性课程：运动、生活、学习、游戏选择性课程：①幼儿园园本特色：创意美术

培训记录与思考②围绕创意美术活动，由日、周、月、季、年不同时间段，有侧重性地、有序开展特色活动。日——特色集体教学；周——专用活动室、创意美术区角、特色教研、创意小社团；月——奇思妙想创意秀；季——创意空间（幼儿画展）；年——创意嘉年华7.幼儿园特色课程包括哪些？有哪些课程资料积累？1.共同性课程80%（生活、运动、游戏、学习），（特色课程）选择性课程20%（创意美术课程）2.小、中、大班主题活动基础课程和主题方案；小、中、大班美术特色活动；园本创意美术活动；大班幼小衔接活动；小、中、大班安全教育活动。8.教职工队伍培养机制有哪些？教师队伍培养机制：新教师：师徒带教、搭建平台、园本培训、项目组骨干教师：骨干教师培训、名师工作坊等市级培训记录与思考培训后勤队伍培养机制：师徒带教，分岗位的培训培训内容、培训形式、多元评价、新手跟岗学习9.幼儿园的家教社区主要成效与途径成效：XX市十四五家教实验基地、03早教基地、XX市家教示范校《家长手册》、《家园共育手册》、家园通途径：队伍建设，家园共建、家教指导、家园沟通、社区合作10.幼儿园发展存在的问题—课程园本化建设？①特色课程整体建构体系完善问题②质量监控评价科学性问题③课程推进策略问题11.幼儿园发展存在的问题——教师队伍培养的瓶颈？①教师队伍专业化有待提升②自主游戏缺乏方式方法③后勤队伍发展薄弱12.园长如何发挥引领作用？业务上：推门制的听评活动、牵手园长（技能）、课程（监督）监控与评价、搭建平台培训记录与思考思想上：超越自我、职业认同感（小故事大道理）、定期的交心谈心（专业、生活）13.作为一名幼教工作者，目前最关注什么文件？《3-6岁儿童学习与发展指南》、《XX市学前教育课程指南》、《XX市幼儿园办园质量评价指南》、《XX市幼儿园装备指南》、四大板块参考用书等。14.幼儿园近三年获得的主要成绩？2018年9月，成为XX区见习教师规范化培训基地。2018年12月，《循环诊断促进幼儿园教师专业发展的实践研究》被评为中国创造学会创造教育专业委员会第三届创造教育研究成果二等奖。2019年4月，幼儿园荣获XX区第十九届“文明单位”称号。2019年5月，课题立项为XX区重点课题。2019年5月，幼儿园荣获XX区教育系统先进教工之家称号。2019年9月，获XX市家教示范校荣誉称号。2019年12月，获XX区妇女之家示范基地光荣培训记录与思考称号。2020年，评为“2017、2018学年度XX市安全文明校园”2020年1月，获XX区“幼儿园园本家教指导课程”三等奖。2020年6月，评为教育系统新冠肺炎疫情防控工作“先进基层党组织”。2020年12月，授予“XX市XX区第九届优秀教研组”荣誉称号。2020年12月，被评为“2018、2019学年XX区安全文明校园”。2021年3月，幼儿园荣获XX区第二十届“文明单位”称号。2021年5月，被评为“明师课堂会员单位学习示范园”。2021年11月，在2019-2020年度XX区特殊教育工作专项督导中获优秀。2021年12月，获“XX市第十四届幼儿游戏大赛”优秀游戏奖。单位”称号。2021年5月，被评为“明师课堂会员单位学习示范园”。培训记录与思考2021年11月，在2019-2020年度XX区特殊教育工作专项督导中获优秀。2021年12月，获“XX市第十四届幼儿游戏大赛”优秀游戏奖。15.幼儿园骨干队伍分哪几层？她们分别是有多少人？3名区级骨干，5名学区级骨干，10名园级骨干16.你们幼儿园自主游戏有哪些？建构、玩沙、玩水、角色游戏、表演游戏、美术创意游戏、自由活动等17.幼儿园学习活动有哪几种形式？集体（分组教学、个别）18.你们幼儿园各年龄段的主题是如何安排与执行的？主题一样，新教师多，便于互相学习和借鉴。切入点不一样，比如：我们的城市大一（环保）、大二（路边新鲜事）、大三（交通）19.近两年的教研重点是什么？2022年：大教研：《以“学习故事”为载体提升教师创意美术活动中观察、解读、回应能力的实践研究》培训记录与思考小教研：美罗托小：《寻找小班幼儿创意美术活动中“趣玩”材料的实践研究》月浦小班：《小班幼儿早期阅读指导的策略研究》月浦中班：《中班幼儿游戏美术教学活动的探索和实践》月浦大班：《开展传统美德进校园有效性的实践研究》2021年大教研：《美育视域下，以学习故事为载体有效提升教师创意美术评价能力的实践研究》小教研：美罗托小班：《小小午餐学问多——托小班幼儿快乐午餐的实践研究》《我的午餐我做主——托小班幼儿自主午餐的实践研究》月浦小班：《多途径培养幼儿良好的进餐习惯》美罗中班：《小器械发展中班幼儿运动能力的实践研究》《将小器械与安吉箱组合使用，提升教师组织与实施户外自主运动的能力》培训记录与思考月浦中班：《开展阅读记录本形式下，培养中班幼儿自主阅读能力的实践研究》《阅读记录本形式下，挖掘活动开展的多样途径与方法，提升教师对于幼儿行为指导与评价的能力》月浦大班：《开展绘画日记，促进大班幼儿前书写能力的实践与研究》《基于户外游戏计划书，提升教师在幼儿前书写准备中的解读与指导能力》20.幼儿园龙头课题是什么？为什么要做？解决了什么问题？新教师多、非专业的教师占的比例大，老师不会上课，我们有一种共同的需求——想上好课，开始进行此项研究，课题+专题，通过大小教研的形式，让课堂教学优质化。（1）区级重点课题《以创意美术活动为载体提升教师专业自觉的实践探究》（2）帮助教师不断改进和完善自身的专业，能清晰地认识、和觉悟自身的专业知识、专业行为、专业能力、反思和调整并获得专业情感；研究教育行动中教师专业自觉的实施路径和推进策略，培训记录与思考在总结与梳理案例的过程中持续提升教师专业自觉的品质，促进教师专业发展。●四大策略：夯基石提能力；亮特色增素养；自评价促发展；搭平台转思维●四大机制：评价引领机制；创课创生机制；增权赋能机制；激趣创意机制●四大成效：基本实现了教师个体专业认同；显著完善了教师群体“课程变革”的自觉；有力保障了办园特色持久生命力；初步构建区域内专业自觉大格局。卫生保健应知应会1.幼儿午睡的护理？两开两关是什么？班中的体弱儿先睡后起，15分钟要巡视一次。保证充足的睡眠。对容易出汗的幼儿事先塞好毛巾。注意卧室窗户的开关。两开两关：脱衣时关窗，全部幼儿脱好衣服钻进被子后才能开点窗户，不让幼儿吹对流风，起床穿衣时关窗，幼儿出卧室时再开窗。2.午睡时的安全要求？睡前准备：关窗、放下窗帘、创设安静环境培训记录与思考睡前检查，口腔不含食物，睡觉时班里不离开人，每15分钟巡视一次，注意观察孩子脸色、呼吸是否正常，发现异常通知保健老师，及时纠正幼儿蒙被子现象，对入睡困难的幼儿耐心照顾，使之逐渐养成午睡习惯。护理整理：幼儿起床前10分钟进入卧室，与教师共同做好幼儿起床护理，开窗通风。4.幼儿户外活动前你应做好哪些方面的工作?哪些对象需要提前垫毛巾，为什么?检查场地是否安全、干燥、清洁；检查活动器械有无损坏、安全；检査孩子的穿着情况:鞋带有无系好、衣服有无塞好等根据幼儿的身体状况、情绪采取适当的活动量；对容易出汗、体质软弱、家长关照的幼儿提前垫好毛巾。5.幼儿户外活动中的护理？适时给幼儿穿脱衣服。②根据幼儿特点采取适当的运动量。③活动十分中左右摸摸孩子的背后是否有汗，及时为出汗幼儿塞好毛巾。④运动中培训记录与思考注意观察幼儿是否有流涕现象，提醒幼儿擦干净。（过渡运动现象，提醒幼儿适当喝水休息）7.天气转热，运动中幼儿出汗较多，你是如何处理的？ 备好足够的毛巾、茶水、找阴凉处，在阴凉地活动8.幼儿早点、午餐米饭、午点、荤菜（豆制品）、蔬菜的量？早点5-8克；午餐：小班1.1两（55克）、中班1.2两（60克）、大班1.4两（70克）,午点：小班25克、中大班30克；荤菜（豆制品）：50-60克、蔬菜：70克9.发生传染病怎样处理？发生传染病要遵循三个原则：控制传染源，及时隔离；切断传播途径，做好终末消毒（凡是幼儿接触得到的物品都要进行彻底的消毒。如：生活用品：包括木梳等、教学用具：剪刀、蜡笔、还有玩具等。）；保护易感儿，坚持“五不原则”（不并班、不串班、不收新生、不转园、不参加集体活动）。10.班级发生手足口病时怎么处理？何事返园？培训记录与思考（腮腺炎、流感、猩红热、水痘等）1）回答内容同第1个问题。2）补充：常见传染病病例隔离期：手足口症状消失后一周，班级观察期14天；水痘病例隔离期：全部水痘疱疹结痂，痂皮干燥后，班级观察期21天；诺如病例隔离期：症状消失后72小时，班级观察期3天；流感病例隔离期：退烧后48小时，班级观察期7天；猩红热病例观察期：24小时+体温正常，班级观察期12天；腮腺炎病例隔离期：症状消失或发病后10天，班级观察期21天；细菌性痢疾病例隔离期3天、班级观察期7天、急性出血性结膜炎病例隔离期：发病后7天，班级观察期7天（具体参见表格）；3）返园：隔离期满以后，症状消失后去就诊医院复查，开具健康病例，再带好孩子和病例去社区医院开具返园证明。11.幼儿的一日观察指哪些？需要重点观察的人有哪些？孩子的一日观察主要是指：精神、饮食、大小便、午睡、活动、体温这六个方面和生病幼儿(根据具体情况：咳嗽、腹泻、呕吐等)。培训记录与思考15.幼儿高热惊厥的预防处理？小儿出现高热惊厥时，第一，要让患儿平卧，头。偏向一侧，取出口内的食物或者咽喉部的分泌物，保持呼吸的畅通，第二，用纱布或者手帕包在筷子上放于牙齿之间，防止舌头被咬伤。第三，用大拇指掐患儿的人中穴，控制惊厥。第四，患儿出现发热的现象，可以进行物理降温（冷敷腋窝、腹股沟等部位）。第五，及时就医。18.习惯性脱臼护理：1.限制行动。老师应该第一时间安慰孩子的情绪，限制孩子的行为；2.固定患处。将幼儿的手肘平放在自己的手肘上固定不动；或用大围巾折成三角形，将小孩的患肢悬吊在胸前。3.送院复位。孩子意外脱臼后，应该尽快将其送到医院，并尽快通知家长，请专业医生为其复位。

培训记录与思考幼儿教师的专业成长从“心”开始——XX1.幼儿教师的心理状态：社会信任+群体认可2.教师的性格特质：顽强3.幼儿园教师心理健康的重要性：幼儿园教师影响幼儿园孩子，幼儿园教师也会间接影响家长。4.心理健康的影响因素：①生物②环境：物理、人际③生活方式④自我5.与幼儿教师心理健康相关的因素分析工作满意度、课改参与性、组织氛围、职业承诺、工作主动性、职业倦怠6.幼儿园教师的专业成长应从“心”开始教师在工作中感受到的心理压力是影响教师专业发展的重要因素之一，因为教师的这种心理压力与教师的职业倦怠、工作主动性，教学效能感等联系十分密切。7.减轻教师心理压力的建议家长工作：从强调顺从到顺从与引导同行，培训记录与思考良好的家园互动关系。8.视角的转变带来心态的转变9.积极心态形成的关联因素①给予积极心理学的思考②来自对困难境遇的解读③与个性特征的密切关联④与社会环境的密切关系守育幼之本植品性教育——XX教育引导：儿童践行社会主义核心价值观学习中华民族优秀传统文化厚植爱党爱祖国爱社会主义情怀一、我们的课程:生命成长，蕴育品性（一）课程发展脉络教师需要倾听幼儿，幼儿需要学会倾听初始阶段：记录他们的语言，倾听他们的想法，借此寻找他们的兴趣点共同生成一些属于孩子们的活动奠基阶段：沿着优秀产痛文化脉络，将幼儿学习培训记录与思考与生活的轨迹按照品性四要素，有序地铺陈开来。深化阶段：课程是幼儿与自然社会、家庭的紧密联结，且具有宽阔视角与较为宏大的叙事性体系。（二）课程目标体系1.调研梳理，确定“品行养成”四大要素学会尊重他人和四季拥有一颗“友善”的心具有勤俭的好习惯养成守信的品质2.理清层次，设计“品性养成”目标体系（1）目标来源来源于社会需求来源于党的方针政策的落实幼儿的年龄认知特点（2）目标的表述情感、兴趣、态度、个性队形、行为、幼儿达到的程度（3）目标的层次从宏观到微观，从整体到局部，从概括到培训记录与思考细化。（三）课程的结构体系课程横向结构丰富顺性而为：养成教育理念平衡，幼儿有多样品性启蒙：养成教育的理念化体验。健康成长：幼儿教育的根本目的二、我们的实践：敬畏规律，探索特色善于发现身边事物（一）品味经典，润泽心灵偶发事件中的教育1.身边经典事件价值2.中外经典故事（二）欢乐节庆，拓展实践（三）亲子活动，协同共育认知理解、感知体验、时间拓展亲子共赏：教师根据每个品性的教育目标让家长成为教育的推荐蕴含品性要素的故事，通过亲子阅读、表演伙伴，与我们一起的任务让家长理解每个品性的内涵促进幼儿发展。亲子共游：教师贴近幼儿生活的超市、地铁等场所入手，充分挖掘社区周边资源设计共游小任务。亲子共练：教师根据各品性要素的培养目让家长起到榜样作标和具体行为表现，围绕每个品性要素设计3-4用，达成一些专门个亲子共练任务，让家长的一言一行产生示范的课程目标培训记录与思考榜样作用。（四）一日渗透，习惯养成在一日生活中，进1.品性公告栏行渗透，每个年龄2.分工合作的好方法段层层递进。培养3.尊重那点事幼儿良好品性。4.值日与劳动三、我们的评价：多元协同，共促成长（一）教师观察评价，助力幼儿养成（二）幼儿自主评价，促进个性发展（三）家长参与评价，陪伴幼儿成长科学区环境和材料建设：循“趣”探“究”“玩”转科学——陈佩一、思变——需求中寻改变五创法创“互动墙画”，让幼儿的发展看的见变静态观赏为动态创“玩法推荐”，引发幼儿自主学习互动创“奇思妙想”，激发幼儿深入探索开放式问题，为幼创“高手云集”，延伸幼儿游戏兴趣儿提供思想输出表创“信息爆炸”，促进家园合作互动达空间培训记录与思考二、试玩——实践中看兴趣材料投放的基本原则：善于观察发现兴材料含有教育目标和内容，并能引发幼儿探趣→敢于改变放究兴趣并产生与他人交流的愿望。手尝试勤于思考探究和操作材料贴近幼儿生活，能让幼儿真不断调整。切感受到科学就在身边。材料具有开放性和多种组合的可能性，能让幼儿通过操作、改变、组合等形式进行探索，产生不同的发现。三、追寻——跟进中探路径1.丰富单品种材料的层次性引发幼儿探究和多2.及时动态调整材料投放方面问题的思考3.师幼互动，促进幼儿反思加成幼儿品质养成4.工具性材料投放，推进幼儿已有经验提升5.评价追踪，关注个体发展培训小结与反思转眼间，为期三天的暑期教师培训结束了，我很荣幸自己能够参加这次学习的机会，这次的培训内容丰富充实，对我这样的新教师来说受益匪浅。