2.2《地球的结构》教学设计

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）教科版五上第二单元第2课《地球的结构》教学设计课题地球的结构单元二学科科学年级五教材分析本课在本单元的定位是桥梁与纽带，主要承载着两个任务：一是对第1课学习内容的延续，进一步对地球的内部构造进行学习，包括地球的结构、地壳的组成、地壳的运动等，丰富和完善对地球整体认识。二是为第3、4两课学习地震、火山喷发形成原因奠定知识基础，知道地球内部是运动的。最后安排一个制作地球模型的活动，增强学生对地球结构的感知，进一步激发兴趣与培养实践能力。学情分析学生对于地球内部结构并不是一无所知，知道地球内部有炽热的岩浆，有时会冲出地表，形成火山喷发。但对于组成地球结构的三个圈层缺乏深入的了解，更没有认识到地球内部的结构特点会引起地形地貌的变化。学生对地壳由岩石组成有所了解，但具体到岩石的分类就不是很清楚。本节课将带领学生一起探索未知的学习内容。学习目标1.地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。2.组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。3.能够通过阅读资料、观察图片类了解地壳运动如何引起地形变化。4.能够制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。5.保持对探究地球内部构造的好奇心和探究热情。6.乐于参与地球结构模型的制作活动，能够与他人合作、克服困难、积极地完成制作任务。7.感受科学技术的进步为人类探索自然、认识自然带来了可能与便利。重点地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断地运动着；组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。难点制作地球模型的活动，增强学生对地球结构的感知。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我们现在看到的地球表面与地球的构造有关。地球的内部结构是什么样的呢?我们经常从电视或新闻报道中看到有关火山喷发、地震的新闻。火山喷发时，有大量岩浆从火山口涌出，它们来自地球内部。地震时地动山摇、地表裂开、房屋倒塌，这些能量来自地球内部。除了火山和地震，有些地方还会从地下涌出温泉(地热现象)，甚至挖出煤和石油等，说明地下也蕴藏着丰富的能源。火山喷发出来的火山灰和炽热岩浆来自地球的内部，这说明了地球内部的温度和压力很大。科学家为了探究地球的内部结构，尝试过钻孔的方法，但是钻到14千米依然是坚硬的岩石层。后来，又尝试通过地震和核试验产生的地震波推测出地球内部的结构，初步打开了地球内部的盲盒。观看视频资料。学生观看图片，猜测、交流并由小组代表回答问题。激发学生探究地球内部结构奥秘的兴趣。讲授新课探索：了解地球的内部结构。地球的平均半径有6300多千米，从表面到地心可以分为地壳、地慢、地核三个圈层。科学家把地球内部结构分为三层，地壳、地幔和地核。地球表面薄薄的一层叫作地壳。它主要由各种岩石构成。地壳厚度不一，平均厚度约为17千米。上层为花岗岩层，下层为玄武岩层。地球内部的温度和压力随深度加深而增加。经检测，地壳岩石的年龄绝大多数小于20亿年，而地球生成到现在大约有46亿年了,这说明了构成地壳的岩石不是地球的原始壳层。地壳和地核之间的部分叫作地幔。地幔的厚度为2800多千米，上地幔主要是橄榄石，下地幔是具有一定塑性的固体物质。地球的中心部分叫作地核。地核的厚度为3400多千米，外核是液态的，可流动；内核是固态的，主要由铁、镍等金属元素构成。温度最高可达5000℃左右。观看《制造地球圈层模型》、《认识地球的结构》视频资料。了解地壳的组成。组成地壳的岩石按形成原因可分为岩浆岩(火成岩)、沉积岩(水成岩)和变质岩三大类。1.岩浆岩(火成岩):岩浆侵入地壳或喷出地表后冷凝而成的岩石，是组成地壳的主要岩石，分为侵入岩和喷出岩两种。前者由于在地下深处冷凝，故结晶好，矿物成分一般肉眼即可辨认，常为块状构造，按其侵入部位深度的不同，分深成岩和浅成岩；后者为岩浆突然喷出地表,在温度、压力突变的条件下形成，矿物不易结晶，常具隐晶质或玻璃质结构，一般矿物肉眼较难辨认。常见的岩浆岩有花岗岩、浮石、花岗斑石、流纹岩、正长石、闪长石、安山石、辉长岩和玄武岩等。2.沉积岩(水成岩):地球表面分布较广的岩石，是地壳岩石经过风化后沉积而成的，多呈层状，大部分在水中形成，又称水成岩。在地球地表，有70%的岩石是沉积岩，但如果从地球表面到16千米深的整个岩石圈算，沉积岩只占5%。沉积岩主要包括砾岩、砂岩、页岩等。沉积岩中所含有的矿产，占全部世界矿产蕴藏量的80%。3.变质岩:是由地壳中先形成的岩浆岩或沉积岩，在高温、高压等的影响下，构造和成分上发生变化而形成的。它的岩性特征，既受原岩的控制，具有一定的继承性，又因经受了不同的变质作用，在矿物成分和结构构造上具有新生性(如含有变质矿物和定向构造等)。常见的变质岩有大理岩、板岩等。4.将形成地壳的岩石种类记录在下面表格中。种类典型岩石岩浆岩浮石、玄武岩、花岗岩沉积岩砾岩、砂岩、页岩变质岩大理岩、板岩了解地壳的运动。地壳在不断地运动，地壳内部的岩浆在不停地涌动，有时会通过地震和火山喷发让我们感受到。地壳的运动常常会使岩层发生弯曲变形。组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来由于地球内部运动的力量使它分裂成几块，形成了现在的大陆板块。就像漂浮在煮沸的热粥上的柚皮块，这些大陆板块相互碰撞、分离、平移，从而导致地表的巨大变化。如形成山脉高原、裂谷和海沟等。还会引发火山爆发、地震海啸等。做一个地球结构的模型。实验目的:制作地球结构的模型，通过模型解释地球内部构造。实验材料:各种颜色的橡皮泥、小刀。实验步骤:(1)按照地球内部各个结构的数据等比例缩小，如果内核直径1厘米，算出地核、地幔和地壳的厚度。(2)捏一个半径约为2.7厘米的红色橡皮泥小球做地核。(3)将一层厚度约为2.2厘米的黄色橡皮泥包在红色橡皮泥外面做地幔。(4)用一层薄薄的蓝色橡皮泥做地壳。(5)用小刀切掉模型的四分之一，观察模型内部结构情况。实验结论:地球像一个煮熟的鸡蛋，地壳相当于蛋壳，黄色地幔相当于蛋清，地核相当于蛋黄。地球分为三层，地幔是位于地壳和地核之间的中间层。观看《认识地球的内部结构》视频资料。研讨：地球内部结构是怎样的?地球的内部结构:从表面到地心可以分为地壳、地幔、地核(包括外核和内核)三个圈层。组成地壳的岩石大致分为几个类型?它们分别是什么?种类典型岩石成因描述岩浆岩浮石、玄武岩、花岗岩岩浆喷出地表或侵入地壳冷却凝固。沉积岩砾岩、砂岩、页岩地壳岩石经过风化后沉积而成的。变质岩大理岩、板岩地壳中先形成的岩浆岩或沉积岩在高温、高压等影响下，构造和成分上发生变化形成的。地球内部是运动的还是静止的?地球内部充满着运动，这些运动使地表形态发生不断地变化。这种变化有时表现出来的是很猛烈的，可以使地球的局部表面在瞬间发生较大的改变，就像地震、火山。有时也表现为极其缓慢地变化，就像喜马拉雅山年复一年的隆起。学生观察地球内部结构的图片，完成活动手册第一项。学生阅读教科书24页至25页“了解地壳的组成”部分，自学后完成活动手册中第二项。学生交流研讨。学生按照一定比例完成地球结构的模型的制作。学生研讨、交流。旨在让学生对地球内部的三个圈层形成清晰、直观的认知。旨在加深学生对于地壳组成的认识。旨在对第一课中弯曲岩层的形成原因形成一个科学的解释。加深对地球构造的理解，同时提高了动手实践的能力。帮助学生梳理、回顾本课学习的重点内容，加深对地球内部结构的认知。课堂小结通过本节课的学习，我们通过查找资料，对资料进行分析、整理，了解地球的内部结构，地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。在对资料的收集、分析、整理的基础上，应用所学知识，通过动手做的活动，能更加立体、直观地了解地球内部结构。板书教科版五上第二单元第4课《火山喷发的成因及作用》教学设计课题火山喷发的成因及作用单元二学科科学年级五教材分析本课是五年级上册《地球表面的变化》单元的第4课。在第3课研究地震成因之后，本课将研究地球内部力量改变地形地貌的另外一种表现形式：火山喷发。本课由三部分组成：第一部分——聚焦，围绕火山喷发时的情景、火山喷发的原因以及火山喷发对地表的影响，提出本课研究的主要问题。第二部分——探索，通过阅读、分析资料了解火山喷发的情景及火山喷发后给地表带来的变化；通过模拟实验探究火山喷发的原因，并了解火山喷发对环境的影响。第三部分——研讨，引导学生回顾、梳理本课学习的内容，从“利、弊”两方面客观地认识自然现象。学情分析学生对于火山喷发的自然现象既熟悉又陌生。熟悉，是因为他们从电视、网络等多种渠道对这种自然现象有所了解。陌生，是因为他们对火山喷发的了解仅限于视频、文字、图片等，并没有进行深入地了解与探究。本课将引导他们通过模拟实验、阅读并分析资料等方法对火山喷发的原因及其对地形地貌的影响进行深入地学习、探究，并了解火山喷发对环境的影响。学习目标1.地壳运动是火山喷发的原因。2.火山喷发会改变地球表面的地形，对环境产生巨大的影响。3.能够通过阅读资料、观察图片，分析火山喷发给地形地貌带来的改变。4.能够通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因。5.对探究火山喷发现象保持好奇心和探究热情。6.积极参加模拟实验，具有基于证据发表自己见解的意识。7.认识到人类、动植物与环境之间相互影响和相互依存关系。重点通过模拟实验探究火山喷发的原因。难点基于模拟实验中获得的证据解释火山喷发的原因。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看视频资料。火山喷发又是怎样一番情景?它形成的原因是什么?又会给地球表面带来哪些改变呢?地幔上部的岩浆涌动，沿着地壳的薄弱地带喷发而形成火山。火山喷发是地球上最可怕、最危险的自然灾害之一。喷发出的火山灰不仅污染空气，流出来的炙热岩浆还会淹没村庄和城市、毁坏农田。发生在海底的火山喷发还会形成海啸。熔岩喷涌沿着火山口堆积，形成数座充满泡沫的火山岩小山，成了屹立在四周的山峰。火山喷发喷射出大量熔岩之后，在火山口处形成盆状凹陷，时间一长，积水成湖。海底火山喷发的岩浆冷却和堆积也可能形成一个新的岛屿。学生观看视频资料，回答问题。帮助学生在原有知识基础上建立相关科学概念的内在联系，从而理解火山喷发的原因。讲授新课探索：了解火山喷发给地表带来的改变。1.观察下图并阅读文字，了解火山喷发的情景。这是一幅正在喷发的火山图片。图片中炽热的熔岩从火山口喷涌而出，展示了火山喷发时强烈释放能量的过程。艾雅法拉火山位干冰岛南部，是一个成层火山，高度大约为1666米。在2010年3月20日首次喷发。岩浆中含有硅酸盐和大量易于挥发的物质，当岩浆喷溢到地面时，所含挥发物就会散逸出来。2.分析火山喷发后给地表带来的改变。(1)形成火山岩小山。火山岩，是由火山作用形成的岩石。火山喷发出来的熔岩冷却后，会在火山口堆积形成充满泡袜的火山岩小山或形成屹立在四周的山峰。(2)形成湖泊。长白山天池是一个火山口湖，由火山喷发形成。火山喷发喷射出大量熔岩之后，在火山口处形成盆状凹陷，时间一长，积水成湖。(3)形成火山岛。火山喷发的岩浆冷却和堆积形成一个新的岛屿——火山岛，如叙尔特塞火山岛位于冰岛南部，是在1963年至1967年间由火山喷发形成的。观看视频资料。了解火山喷发的成因。1.根据前面的学习，推测火山喷发是怎么形成的，并说出猜想。分析：火山形成于地表下面，越深的地方，温度就越高，大约在32千米深处，温度之高足以熔化大部分岩石。岩石熔化时，就会膨胀而需要更大的空间。这种被高温熔化的物质便会沿着隆起形成的裂缝上升，当熔岩槽里的压力大于它上面的岩石的压力时，岩浆会沿着地壳薄弱地带喷发而形成一座火山。了解火山喷发的成因。结论：火山的形成及喷发是地球内部的压力作用的结果。2.做模拟实验来验证我们的猜想。实验材料:土豆泥、番茄酱、罐头盒(或不锈钢小盆)、铁架台、酒精灯、护目镜。实验步骤:(1)在罐头盒内放入一些土豆泥，堆成小山的形状，并在山的顶部向下挖一个小洞。(2)向小洞内倒入一定量的番茄酱(适当稀释)，然后用一层薄薄的土豆泥封住洞口。(3)将罐头盒放在铁架台上，用酒精灯加热，观察“火山”喷发现象。实验现象:番茄酱外溢前，先冒气，盖着的土豆泥慢慢隆起，一段时间过后洞口处涌出了被加热的番茄酱。实验结论:火山喷发前有预兆，火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。观看视频资料。了解火山喷发对环境的影响。火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好；火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用；火山灰和火山岩还是筑路的好材料。观看视频资料。研讨：火山喷发是怎样形成的？会给地表带来哪些改变？火山是因地球表层压力减小，地球深处的岩浆等高温物质从裂缝中喷出地面而形成的锥形山。火山顶部的漏斗状洼地叫作火山口。火山喷发是一种奇特的地质现象，是地壳运动的一种表现形式，也是地球内部热能在地表的