十五科学思维与逻辑思维（教学设计）-2023年高考政治二轮复习讲练测（新高考专用）

专题十五科学思维与逻辑思维教学设计

【考情考向分析】

核心考点考1麟计稀颜测备考策略寻双麟方法

《逻辑与思维》知识

科学展t的通过科学思维运用实例，①观察常见的思维活

2022.北京卷17考查比较“生活化”，

特点、意义考查其特点、意义协，理解科学思维的

通常取材于日常生活

特点、意义以及抽象

蹒题与2022年山东卷、北京通过思维活动的运用实例，案例，主观题通常采

t思维与形象思维的关

升缘曜卷、辽宁卷未考查州识抽象思维与形象思维取综合考查方式；

系。②深入理解逻辑

考查“科学思''"逻

逻辑般的思维的三个基本规律，

2022年山东卷、北京设置对话场最等背景材料，辑思维”相关知识的

三个基本规掌握思维违背三大基

卷、辽宁卷未考查讲析常见的逻辑错误试题，常常与选择性

律本规律的倡误表现。

必修2《法律与生活》

③辨识概念、判断与

在同一大题考查，背

推理的含义及基本特

2022年山东卷、北京考查概念内涵和外延的逻景材料案例既适合考

蛭征;依据逻辑思维规则，

卷、辽宁卷未考查辑方法查法律知识，也适合

对遇到

考查逻辑知识。

的问题做出正确的判

2022年山东卷、北京结合具体的判断活动，区考查“辩证思”“创

判断断。④学公运用简单

卷、辽宁卷未考查分判断的不同类型新思维”相关知识的

判断与复合判断分析

试题，常常与必修4

望提各类推理的特点，区问题；在实践中综合

2022.山东卷18(1)；辽《哲学与生活》哲学

推理分各类推理的类型、方法；运用演绎推理、归纳、部分内容在同一大题

宁卷16类比推理

评析常见的推理错误等考查。

【思维体系构建】

全书主线

《逻辑与思维》

逻

；辩证逻辑上

辑.患里:

•一・_・_•一•=4

L.J

学

'形式逻辑1

L.一.一,一.一.J

______(_______本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规

1狭义逻辑学!则、运用辩证思维方法、提高创新能力

T逻辑思维规则上

科学思维।瓷^......本册主线......型|创新思维新

辩证思维方法

知识整合突破】

—总二分运用

形成“一总+二分+运用”的逻辑结构

目录：

，考向一：科学思维

打、正确把握思维；2、思维的特征；3、思维形态的分类；

；4、思维的基本形态；5、"逻辑"的多种含义；

；6、逻辑思维的基本要求；7、科学思维的含义；

，8、科学思维的特征；9、培养和提高科学思维能力；

：考向二：逻辑思维

；1、概念的含义；2、概念的基本特征——内涵与外延；

:3、概念之间的外延关系；4、明确概念的方法；5、正确运用判断

16、掌握演绎推理方法；7、学会归纳推理和类比推理

考向一：科学思维

第一单元知识体系

第一课走进触世界第三课领会科学思维

科学镇的］（学习科学思

思缩陡"逻辑"的颜思维的

义与特征及其特征多幅义基本要求含义与特征II维的意义

1、正确把握思维

含义指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。

特征间接性、概括性、能动性

方向发散思维和聚合思维

对认识对象的思考角度综合思维和分析思维

反映认识对象的方式辩证思维和形而上学思维

抽象思维：以概念、判断和推理等反映认识对

形态象，揭示事物的本质和规律。主要特征是基本

单元的概念性。

运行的基本单元（基本形态）区行方式的推导性和思维表达的严谨性。

秒象思维:在感觉.知觉和表象的基础上，运用

民想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物

的本质和规律。主要特征是基本单元的形象性、

云行方式的想象性和思维表达的情感性。

突破提升：比较感性认识和理性认识

感性认识理性认识

感性认识是人们在实践基础上由感

理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大

觉器官直接感受到的关于事物的现

含义量感性材料的基础上达到关于事物的主质、全

区复、事物的外部联系、事物的各个

力面的认识，住、内部联系和事物自身规律性的认识,

形式包括感觉、知觉和表象三种形式。包括假念、判断和推理三种形式。

别

阶段感性认识是认识的初级阶段理性认识是认识的高级阶段

。感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过

程的两个不同阶段。

联系

②感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、

相互包含,具有辩证统一关系。

2、思维的特征

特征间接性概括性能动性

关键词见…而知…；通过…推断出…；共同之处是…；整体上看…；其性在抽象；创新；有选

计划；预测；揭示出；推断出于…；总结出择的；主动、自觉

区含思维能够凭借获得的感性材料、指思维能够从多种事物及其各种各样思维对认识对象的

别又已有的经验和知识，透过事物的属性中，舍去表面的、非本质的属反块不是机械的、

的现象，揭示事物的本质和规性，抓住内在的、共同的、本质的属消极被动的，而是

律，实现对未知事物的认识。性，把握一类事物的共同本质。一的：

自觉的、有计划有

作①凭经验能认识没有直接作用①概括是形成概念的前提。同类事物

目的地对认识对象

用于感官的事物属性。总结共性；同类现象中总结本质的规

的属性进行抽象重

②凭经验能认识煨本不可能直年性内在琰系。

接作用于感觉器官的事物属性。②概括是思维活动的速度，迁移的程组，得出既有认识

对象的痕迹，又不

③能在对事物认识的基品上进度、广度和深度。

同于认识对象的主

行蔓延式无止境的犷展。③概括是一切科研的出发点。

观扶像。

联系①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性。

3、思维形态的分类

划分标准类型含义

发徼思维向不同方向扩散的思维

从思维的方向看

聚合思维向同一方向收敛的思维

从思维对认识对综合思维整体地认识对象的思维

象的思考角度看分析思维分析地认识对象的思维

从思维反映认识辩证思维用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维

对象的方式看形而上学思维用流立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维

人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固

抽象思维

根据思维运行的下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元

基本单元的不同人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形

形象思维

象为基本单元

4、思维的基本形态

抽象思维形象思维

如果人的思维抽象和概括了事物的如果人的思维抽象和概括的是事物的形象

共同属性，通过词语巩固下来，形特征，并以感性形象为基本单元，就属于

含义

成了概念，并以概念作为思维的基形象思维

区本单元，就属于抽象思维

基本单元概念感性形象

别

在感觉、如觉、表象的基威上，运用联想、

思维形式概念、判断、推理等

想象和幻想等

主要特征概念性、推导性、严谨性形象性、想象性、情感性

①是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态

联②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。

系③形象思维是抽象思维的基咫:，抽象思维依就于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维

5、“逻辑”的多种含义

主要含义范围举例联系

所有科学的“要把握科学研究的逻辑”“这是生

规律

研究对象活的逻辑”①逻辑学是以逻辑规律与规

“说话写文章要合乎逻辑”“说的不则为首要研究对象的，同时

邃辑规律与规逻辑学的研

合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的

则（思维规律）究对象逻辑学也研究试图将逻辑规

结论”（要遵守逻辑规律与规则）

律与规则运用到实际思维中

认识问题的某逻辑学的研“霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡

的方法，以区分正确的思维

种思维方法究对象抑家逻辑”（违背了逻辑规律与规则）

方法和不正确的思维方法。

“学一点逻辑是有好处的”“逻辑也

逻辑学或逻辑作为一门学是一门基础学科”“大学生应该上②作为工具性学科的逻辑学

科的逻辑学逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑

知识是为把握“规律”服务的

很难学”

拓展提升：比较逻辑矛盾与辩证矛盾

逻辑矛盾辩证矛盾

思维中出现的自相矛盾，是

事物的客观矛盾，是事物本身固有的

思维混乱的一种表现

允许逻辑矛盾则是诡辩论的承认辩证矛盾是唯物辩证法的根本要

特征。求

区别

在同一思维过程中，在同一

事物固有的矛盾二重性的判断，在不

时间、从同一方面、对同一

同时间、不同条件下，从不同方面对

对象所作的具有矛盾关系的

事物作出的判断，并不违反矛盾律。

论断，不能断定它们都成立

逻辑矛盾（自相矛盾）的论断是对客观实际矛盾的错误反映。

联系遵守矛盾律的要求是正确把握客观矛盾的必要条件。

6、逻辑思维的基本要求

规律名称基本内容公式适用范围要求逻辑错误

一个思想及矛盾判断无矛盾性（不能

自相矛盾

矛盾律其否定不能A并且非A和反对判同真，必有一

（两可）

同真断假）

互相矛盾的

明确性（不能同

排中律思想不能同A或者非A矛盾判断两不可

假，必有一真）

假

思想自身同概念和判确定性（自身同偷换概念、

同一律A是A

断一）偷换论题

拓展提升：比较矛盾律与排中律

关系矛盾律排中律

通常用公式"A或者非A”来表示排

通常用公式不是非来表示矛盾律的

“AA”中律的内容，意思是说：在同一时

内容，意思是说：在同一时间、从同一方

含义不同间、从同一方面、对同一对象所形

面、对同一对象所形成的论断“A”和它的

成的论断“A”和“非A”不能同假

否定论断“非不能同真，其中必有一假

A”.其中必有一真

区在同一时间、从同一方面、对同一对象所在同一时间、从同一方面，对同一

要求不同形成的论断和“非，不能断定它对象所形成的论断和“非

别“A”A”“A”A”

们都成立,不能断定它们都不成立

错误不同“自相矛盾”（“两可”）“两不可”

运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关运用排中律可以以假推真，即具有

作用不同系的两个判断，如果一个真，则另1个必才盾关系的两个判断，如果一个假

假，常用于反驳,则另一个必具，常用于证明

矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律.是人们在运用概念、进行判断、进

联系

行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性

突破提升：区分同一律、矛盾律和排中律

三大逻辑基本规律作用的侧重点不同。

同一律从正面说：思想与自身保持同一性；

矛盾律从反面说：一个思想和它的否定不能同真：

排中律从另一个侧面说：相互矛盾的思想不能同假。

①同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于

时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。

②思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。

矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面、对同一对象所作的论断而言的，自相

矛盾的论断是对客观实际的错误反映。

③矛盾律、排中律和同一律是形式逻辑的基本规律。实践证明，只有遵循形式逻

辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维,而违背形式逻辑基本规律的思维,

不可能是科学的思维。

7、科学思维的含义

科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的

思

求

维要

辑思

循逻

科一遵

学{头维

践方

方法

思维

辩证

思;运用

维中式

问题

解决

新性

!创

特征

维的

学思

8、科

性

客观

识的

求认

维追

学思

(1)科

识对

映认

地反

如实

力图

发，

际出

从实

总是

思维

科学

是指

观性

映:客

的反

如实

①是

象。

，不

事物

客观

曲了

，歪

思维

任何

能有

不可

物，

观事

了客

:离开

事物

客观

不开

②离

。

思维

确的

有正

可能

世界

对客观

，它是

有的

中固

头脑

不是

，也

予的

是赋

维不