小学教师评职称专业技术工作总结

小学教师评职称专业技术工作总结本人自1998年3月晋升为小学一级教师资格以来，一直严格要求自己，勤勤恳恳、与时俱进、不断创新，为人师表，在德、能、勤、绩、廉等方面表现优异，圆满地完成了教育教学任务。以下是我的工作表现总结：一、努力提高思想素质，爱岗敬业，刻苦学习。我不断学习党的路线、方针政策、教育政策法规和教育理论，提高自己的思想道德修养和教育教学工作艺术。我多次参加学校、学片组织的师德演讲活动，并获得二、三等奖。我还撰写了多篇论文，其中两篇师德论文在校内外发表，2020年5月被推荐为区级表彰的师德模范。二、探索课改，努力做到“学高为师”。我坚持“脚踏实地、积极进取”的工作作风，恪守“学高为师、德高为范”的教育理念，扎实备课、上课、复习、巩固，营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教书育人，全面提高学生的学习能力。备课时，我不但备学生，而且备教材、备教法，根据教材内容和学生的实际，设计适用的教学方法，并对教学过程的程序、时间安排等都作了详细的记录。授课时，我努力使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。此外，我重视学困生的转化工作，通过激发他们的求知欲和上进心，引导他们一点一点地求得进步，并强化他们成功的喜悦。三、以德服人，率先垂范，努力做到“德高为范”。我坚持“德高为范”的原则，以自身的言行和工作实绩来影响和带动他人。我积极参加各种师德师风建设活动，为学生树立榜样，树立良好的师德形象，得到了同事和学生的认可和尊重。在我的班主任工作中，我注重用文明的行为和高尚的思想来影响学生。我坚持德育为首的原则，耐心而细致地为学生摆事实讲道理，以情动人、以理服人。对于学生出现的各种问题，我尽可能及时预见并妥善解决。通过我的榜样力量，班级形成了和谐向上的风气和良好的竞争氛围。在教研组内，我工作任劳任怨，宽以待人，热情关心每一位同事。我乐于把自己探索出的语文教学新方法、新体会与本组老师共享，共同研讨，共同提高，促进了教育教学工作的不断提高。作为一名教师，成功的语文教育源于先进的教学理念、深厚的人文底蕴、丰富的学科专业知识和过硬的教学基本功。因此，在工作之余，我不断通过各种方式为自身充电。我放弃家里的一切事务，通过自学，毅然报考了湖北教育学院的小学大专班，于2017年7月毕业于湖北教育学院小学教育专业，取得了大专学历。平时博览群书，吸取新鲜血液，做了大量教学笔记与课后感悟，积极参加各级培训和研讨活动，参加各级公开课、观摩课活动。经过长期的积累，我总结出不少教育教学的心得体会，并撰写了多篇论文，先后获奖并发表。在任职期间，我参加了多次进修培训，包括湖北教育学院小学教育专业培训和普通话培训，继续教育第三周期培训196学时。我担任班主任工作14年，其中两年因病做手术未担任班主任。我在2014年至2015年被学校评为优秀班主任，2017年6月至2018年6月被学校推荐参加骨干班主任培训。2018年秋季至2019年春季，我被学校评为优秀班主任，并担任六年级班主任，被学校推荐为区级师德模范。在教学方面，我一直在教学一线工作，主要担任语文、品社、综合等学科的教学工作。特别是在2013年秋季至2016年春季，我连续三年带领一班65人的大班，所教的语文学科成绩都是优秀、良好等次。我在2019年考核中被评为优秀等次，2020年被评为镇级语文骨干教师，周课时都在15个以上。本年度，我担任六年级品社及其他学科的教学工作，任教课时15个，工作量15.6。我是一名小学语文教师，毕业于柳州师范学校，从事教学工作已经多年。我曾撰写过教学论文《合作探究，学会学习》，并在当代南方教育论坛杂志上发表。此外，我还获得过多项教学奖项，如《爱的收获》获湖北省教育学会二等奖，《合作教技巧，探究学知识》获夷陵区教研中心一等奖等。我还曾帮助学生参加世界华人作文大赛并获得优秀指导教师一等奖。在教学方面，我注重育人，不断提高学生的综合素质。同时，我也积极参与各项教研活动，不断提高自己的教学水平。在帮扶新进教师方面，我指导过多名教师，其中范婷婷已成长为学校骨干教师。在奖惩方面，我曾多次获得校级及以上的教学奖项，并被推荐为区级师德模范。我将继续努力，履行一名小学高级教师应尽的职责，不断提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。中，每个主题班会都有不同的形式和内容，如诗歌朗诵、歌曲表演、手工制作等，让学生在活动中得到了锻炼和提高。同时，我也注重与家长的沟通，每学期都会召开家长会，及时了解学生的情况并与家长共同协作，帮助学生更好地成长。在班级管理方面，我注重学生的自主管理，鼓励学生自觉遵守纪律，自觉参加集体活动，培养他们的团队意识和责任感。经过多年的努力，我的班级管理和教育工作得到了学生和家长的认可和好评。自2012年开始，我积极参与“分层递进教学”课题的研究，并担任学校分层递进教学实验班的实验教学。在实验班三(2)班，我将学生分成11个学习小组，并对每个小组每个成员实行学科分层，开展小组合作学习活动，促进各层学生的发展。经过两年的研究，该班成绩从全乡同年级平均分倒数第二转变为平均分居年级第二，优秀率第一且没有低分率。我还指导该班韦梁娟同学参加全县小学生演讲比赛，获得优秀奖。该生期考时以198分的成绩居全乡年级第一，后来在小学毕业考中以总分196分的成绩录取于柳城民族中学。此外，2014年秋学期，我指导该班学生参加区教育厅审定的全区中小学语文知识竞赛活动，共有3人获一等奖，8人获二等奖。由于指导工作突出，我获得了广西教育学院杂志社培训部授予的“指导一等奖”。2012年，我的分层递进教学论文《课内作文教学的分层指导》获县级论文评比二等奖，并在全乡教代会上做了交流。在分层递进教学的同时，我还参与了“听音想象作文”课题的研究，经过一年的实验后，该班学生的写作水平明显提高，之后在全校中高年级普遍推广，效果良好。学校的语文总体成绩由全乡倒数第二上升到第四。自1999年秋学期起，我担任学校的语文教研组组长，指导二级教师的教学工作，例如，帮助蓝春老师提高对教材的认识，对教法的掌握，对理论知识的实践操作等等。在新课改培训方面，每年都指导多名青年教师参加县级和乡级课改培训。我积极参加县教研室开展的教研活动，在中心校开展的青年教师赛教活动中，我均在全校上两节以上公开课，共三次参加乡级赛教均获二等奖。2012年春，我还上了两节乡级公开课，得到了同行的好评。工作以来，我年年担任班主任工作，自觉履行班主任职责，努力完成班主任工作任务且有较强的组织管理能力。为了给学生丰富的课余生活，我每年都自费订一些书刊，发动学生自捐一些旧书组成班级图书角。作为班主任，我锐意创新大胆探索常采用主题班对会形式在班里开展活动。例如“我是新世纪小主人”(2010年)、“回归奏鸣曲”(1999年)、“祖国在我心中”(2012年)等。每个主题班会都有不同的形式和内容，如诗歌朗诵、歌曲表演、手工制作等，让学生在活动中得到了锻炼和提高。同时，我也注重与家长的沟通，每学期都会召开家长会，及时了解学生的情况并与家长共同协作，帮助学生更好地成长。在班级管理方面，我注重学生的自主管理，鼓励学生自觉遵守纪律，自觉参加集体活动，培养他们的团队意识和责任感。经过多年的努力，我的班级管理和教育工作得到了学生和家长的认可和好评。在全区新世纪小学生主题班队活动方案设计大赛中，我们班的“回归奏鸣曲”获得了三等奖。多年来，我们班共有8人被评为市级“三好学生”，12人被评为县级“三好学生”，25人获得乡级、校级“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀播音员”等荣誉称号。这些成绩的取得，离不开我作为班主任的教育指导。由于我的教育指导取得了成效，我所带领的班级两次获得市级“文明班级”荣誉称号，三次获得乡级“文明班级”荣誉称号。而我自己也因为工作突出，连续三年获得乡级“优秀班主任”荣誉称号，以及在2*3年获得乡级“优秀教师”荣誉称号。在2*4年秋，柳城县部分代课教师分流，我们所辖的料村教学点教师紧缺。于是，我报名走上支教之路。虽然这个教学点离我家有十几里远，每天我要跑四个来回，如果是下雨天路不好走，还得自己带着饭盒在校吃午餐。但我毫无怨言，任教学前班与一年级两个班的语文课。通过一年的教学，该教学点一年级语文成绩由原来的平均分倒数第一变成顺数第四。例如韦希骏同学原来的语文成绩仅是23分，我任教之后，他的成绩以68分达到了全乡平均水平。除了教学工作，我还担任班主任和中队辅导员，积极协助学校少先队大队部做好工作。同时，我虚心学习，在高级教师的指导与培养下，不断提高自己的业务能力。即使在农村小学任教，我也关注现代教育信息的更新，及时了解与掌握新的教育方法和手段，并且自学计算机的基本知识，能制作一些简单的课件运用于教学中。在我的现任职期间，我积累了以下专业技术工作经历：担任班主任工作8年以上；每周课时量包括专任教师14节以上、班主任*节以上、校级领导和学校中层干部8节以上、少先队大队辅导员6节以上、心理健康教育专职教师8节以上，并接受学生咨询时间每学年不少于180小时或180人次；教研员有计划地深入学校调查研究、指导教学每年不少于：县级1*天、市级70天、省级40天，每年听课、评课不少于：县级1*节、市级70节、省级40节。三、申请人需能熟练运用普通话进行教学，并具备承担各年级或年龄段的教学工作的能力。同时，需要主持或参与县级以上教育教学课题研究，其中心理健康教育专职教师还需要持有省教育厅认可的中小学心理健康教育B级岗位资格证书，并从事心理健康教育工作5年以上。教研员还需要能够独立指导一线教师进行教育教学课题研究，承担市级以上教育教学课题研究，并积极推广具有实效的教研成果和教学经验。四、小学教师每学年需要承担校级公开课1次，并组织开展1次主题教育活动。心理健康教育专职教师每学年需要组织全校性心理健康教育系列活动