小班搭积木教案反思范文

小班搭积木优质教案反思范文小班搭积木优质教案反思范文小班搭积木优质教案反思范文小班搭积木优质教案反思范文22/1111/11小班搭积木教案反思【篇一：建构区活动观看记录：搭积木玩耍】建构区活动观看记录：搭积木玩耍【活动目标】1、培育幼儿的想象力量，能依据自己的想象进展搭积木；2、提示幼儿玩耍规章。【材料投放】1、由五位幼儿一起选择的亲童商城上购置的积木一篮；2、数量足够五个幼儿活动的量。【指导建议】1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很娴熟，教师可以适当赐予帮助；2、敬重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路；3、适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。【观看缘由】1、幼儿的想象力量虽然很丰富，但是他们的生活阅历和动手力量还是有限度的，小班幼儿更是如此。2、教师在不违反幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创意点和缺乏之处。【观看记录】我们班的孩子，对搭积木的玩耍还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今日我就选择了了从亲童商城上购置的建构玩具中的两种，对孩子们搭积木进展观看和分析，今日区域活动中参与搭积木的幼儿有五名，分别为：华纯、宁心、凝、晨霜和珉秀等。木制建构大型积木华纯是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。我对他的要求也略微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺在一起，他说是宽宽的大路，我引导他，在大路边上还有房子呢？他就把积木竖着插在“大路”上，快活的对我说：“教师，房子搭好了！”还真挺会动脑筋的；宁心在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是挺聪明的。他一开头搭的是电风扇，他说：“天很热的时候，可以扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说：“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。”很有创意的。凝年龄也偏小些，却是个很有灵气的小女孩。她一开头就搭了两条长长窄窄的，我以为是大路呢，她告诉我，这是火车，于是，还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说：“这里就是火车头！”还在火车边上搭了一些土地，土地上还搭了一个摩天轮，她很快活的告知我说：“教师你看，这个我电视里看过的！”还用手转动着上边的座位，真棒！晨霜是个聪明且任性的孩子。他一开头也搭了电风扇，但是他的电风扇是一整排的，说：“我这个是连排的电风扇，很凉快的！”他还做了个小盒子，说：“这个小盒子里可以装很多好吃的东西呢。”还在盒子上装了个电风扇，说是要给盒子也要扇一扇凉快。珉秀是个聪明能干的女孩子。首先做了一个电风扇，然后把电风扇做的很不同，还让我帮她做了一辆小汽车，她开着开着，小汽车不留神摔坏了，我让她自己想方法，她做到了，说：“我要把它变成公交车，这个电风扇可以装在公交车里。”她寻常很多时候是做公交车来的，所以对公交车也比较了解。很好的想法。实木大型建构积木【思考与对策】孩子们对见过的，体验过的，宠爱的事物印象特别深刻，而且也情愿用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。我想在下次的活动中：1、让孩子们之间有更进一步的沟通，孩子们的沟通中也能提升幼儿的想象力；2、如何让幼儿的思路更加翻开呢？我想可以让孩子看些寻常常见的图片，或许孩子们的思路会翻开些。【篇二：建构区活动观看记录搭积木玩耍】建构区活动观看记录搭积木玩耍重点指导区域：建构区活动目标：1、培育想象力量，能依据自己的想象进展搭积木；2、重视玩耍规章材料投放：有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮，留意数量足够五个幼儿活动的量。指导建议：1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很娴熟，教师可以适当赐予帮助；2、敬重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路；3、适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。观看缘由：1、幼儿的想象力量虽然很丰富，但是他们的生活阅历和动手力量还是有限度的，小班幼儿更是如此。2、教师在不违反幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创意点和缺乏之处。观看记录：我们班的孩子，对搭积木的玩耍还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今日我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进展观看和分析，今日区域活动中参与建构区的幼儿有五名，分别为：言、尚、宜澜、晨杰和雨轩等。言是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。我对他的要求也略微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺再一起，他说是宽宽的大路，我引导他，在大路边上还有房子呢？他就把积木竖着插在“大路”上，快活的对我说：“教师，房子搭好了！”还真挺回动脑筋的；尚在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是听聪明的。他一开头搭的是电风扇，他说：“天很热的时候，可以扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说：“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。”很有创意的。宜澜年龄也偏小些，却是个很有灵气的小女孩。她一开头就搭了两条长长窄窄的，我以为是大路呢，她告知我，这是火车，于是，还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说：“这里就是火车头！”还在火车边上搭了一些土地，土地上还搭了一个摩天轮，她很快活的告知我说：“教师你看，这个我电视里看过的！”还用手转动着上边的座位，真棒！晨杰是聪明且任性的孩子。他一开头也搭了电风扇，但是他的电风扇是一整排的，说：“我这个是连排的电风扇，很凉快的！”他还做了个小盒子，说：“这个小盒子里可以装很多好吃的东西呢。”还在盒子上装了个电风扇，说是要给盒子也要扇一扇凉快。雨轩是个聪明能干的女孩子。首先做了一个电风扇，然后把电风扇做的很不同，还让我帮她做了一辆小汽车，她开着开着，小汽车不留神摔坏了，我让她自己想方法，她做到了，说：“我要把它变成公交车，这个电风扇可以装在公交车里。”她寻常很多时候是做公交车来的，所以对公交车也比较了解。很好的想法。思考与对策：孩子们对见过的，体验过的，宠爱的事物印象特别深刻，而且也情愿用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。我想在下次的活动中：1、让孩子们之间有更进一步的沟通，孩子们的沟通中也能提升幼儿的想象力；2、如何让幼儿的思路更加翻开呢？我想可以让孩子看些寻常常见的图片，或许孩子们的思路会翻开些。【篇三：引导小班幼儿进展积木建构的实践】引导小班幼儿进展积木建构的实践积木建构对于孩子而言是一件格外好玩的事，那些简洁的长方形、正方形、三角形、圆形等几何形体，经随便拼接、摆布，就可以变成各种各样自己宠爱的玩具和生疏的玩耍情景。积木任意变化的造型力量是其他玩具是无法相比的，幼儿积木建构虽然有自己的进展线索，但教师的指导起着重要的支持、帮助的引导作用。没有教师的引导，有的幼儿只乐于玩一些建构材料，有的幼儿会长期满足于搭建某一作品，有的幼儿遇到不会搭的就放弃，还有的幼儿搭好后不知道自己还能干些什么??而教师的适当介入能激发并保持幼儿的建构兴趣，积存建构阅历，向更高的建构水平进展。一、用图谱记录的方式，激发建构兴趣。为了让小班孩子宠爱积木，除了定期让幼儿进入构造室活动，我们还利用了日常的自由活动实践让幼儿搭建积木。孩子们很宠爱搭积木，但他们还处于摆布、操作积木的阶段，常常是搭了拆、拆了搭，有时也被其他伙伴碰倒，很多时候教师来不及观看、赏识和指导。这样一段时间后，孩子们渐渐失去了玩积木的兴趣。为了解决这个问题，我想到了用绘画的方式记录下孩子的作品，写上孩子的姓名，供孩子们观看及学习。这样一来，孩子们很艳羡，搭的时候也专注了很多，不再搭好就拆，有让教师记录自己作品的意识，也情愿尝试搭建的作品。事实证明，这种图谱记录使孩子们体验到了成功的欢快，进一步激发了幼儿对建构活动的兴趣，同时也使幼儿有了保存、珍视和赏识自己和他人作品的意识。二、供给关心材料，支持想象玩耍。孩子们搭好积木作品后，就会有意识地围绕它开头简洁的想像玩耍，但由于缺乏丰富的玩耍材料的支持，玩耍往往开展不起来。有的孩子守着积木不知干点什么，有的干脆退出积木区去玩别的了。于是，我在进入建构室时，总是投放小动物或小汽车等玩具材料，期望这些材料能支持孩子的想像玩耍。确实，孩子们拿了汽车，就会为汽车搭建停车场，看到小动物，就想着要搭建动物园。通过这些关心材料的投放及教师的引导，丰富了玩耍的内容。幼儿在搭好积木作品后，他们会赐予自己的积木作品以具体名称，如：公园、火车、道路、游乐场等。围饶建构作品开展想像玩耍，促使孩子们渐渐明确了积木建构所要表达的主题。这使将来他们能有主题，有情节、有设计地建构积木，积存了充分的建构阅历。三、以玩耍口吻，引导幼儿尝试的建构方式。幼儿开展积木建构活动应具备的另一主要力量，是要把握根本的积木建构技巧。教师应引导幼儿主动尝试并把握根本技巧，如学会横排、叠高、桥式、围拢、掩盖等建构方式。小班孩子有宠爱重复的特点，有些孩子会不断重复搭建某一建构方式，不断重复相像的玩耍，一段时间后，有会由于失去兴趣而不再来积木区玩。我尝试着以玩耍口吻设置情景问题，让他们想方法解决问题的过程中，尝试的建构方式。佳佳这几天总爱搭“幼儿园”，所谓幼儿园，实际就是搭起一座叠高的构造—她称之为黑板，在黑板前放一只小动物玩具做教师，再将几只小动物排队放在对面，就开头上课了。我看过之后，先以玩耍的口吻说：“你搭了动物幼儿园，小动物上学真高兴。”看孩子们听了很快活，我趁机又提出：“教室四周什么也没有，大灰狼来捣乱怎么办？”佳佳听后想了想，拿起几块积木摆在小动物的四周，将他们围拢起来。这样，佳佳的“幼儿园”就从