浙江省金华市义乌苏溪、佛堂、后宅2022-2023学年九年级上学期期中语文试题

浙江省金华市义乌苏溪、佛堂、后宅2022-2023学年九年级上学期期中语文试题一、基础知识综合1．阅读下面这段文字，完成任务。游（yì）

在第一单元诗歌的海洋中，我们遇到了余光中先生，他驰骋在文坛半个世纪，被□为文坛“璀璨五彩笔”；我们吟咏了《人间四月天》，它摒弃（jiǎo）

揉造作，意象美丽，意境纯净，让听者沉醉其中，心无旁（wù）

聆听。(1)结合语境，根据拼音写汉字。游（yì）_____

（jiǎo）_____揉造作

心无旁（wù）__________(2)填入文中□的词语，最符合语境的一项是（

）A．喻

B．誉二、情景默写2．古诗文名句积累。我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。读《商山早行》“鸡声茅店月，（1）______”，我们品晨景之味；读《醉翁亭记》“（2）_____，（3）______”，我们乐朝暮之景；读《长沙过贾谊宅》“（4）______，寒林空见日斜时”，我们悟暮秋之寂。刘禹锡改革失败，《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“（5）___________，（6）____________”预示他通晓新旧交替，展望未来风光的乐观；苏轼兄弟分离，《水调歌头》中“（7）_____________，（8）_____________”仍借月抒怀，表达对人生的美好祝愿，尽显豁达胸襟。三、选择题3．下列关于文化文学常识的表述，正确的一项是（

）A．“唐宗宋祖，稍逊风骚”中的“风”指的是《诗经》里的《国风》，“骚”指的是《诗经》中的《离骚》。B．用帝王年号纪年是我国古代使用比较普遍的一种纪年方法。“庆历四年春”“丙辰中秋，欢饮达旦”“崇祯五年十二月”都是以年号纪年。C．古代官吏因罪降职或调到边远地方做官，叫“谪”或“左迁”，如“滕子京谪守巴陵郡”“三年谪宦此栖迟”中的“谪”，《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“左迁”。D．雨果是英国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》等。四、综合性学习某班举办“我与艾青同行”读书会，开展了丰富多彩的活动。请你参与并完成下列任务。4．活动一：我来读诗。要求每位同学在班级群里分享朗读录音，小华打算朗读艾青的《太阳》，但他不知道该用什么节奏来读，请你根据以下知识卡片及左边所给的样例，完成《太阳》的朗读节奏划分。知识卡片学生朗读的效果好不好，就看在语气上的情感态度，在语调上的高低轻重的合理配置，在语音上的准确无误，在语速上的快慢节奏。（《朗读的语气、语调和语速》）太阳艾青从/远古的/墓茔震惊沉睡的山脉从/黑暗的/年代看火轮飞旋于沙丘之上从/人类/死亡之流的/那边太阳向我滚来5．活动二：我来品诗。诗人在写诗时，往往借助丰富的意象来表达内心的情感。《艾青诗集》被称为是“一场追求光明的朝圣之旅”，你认可这种解读吗？请你结合具体诗歌中典型的意象来阐述你的想法。知识卡片意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，是赋有某种特殊含义和文学意味的。五、现代文阅读阅读下面文字，完成下面小题。好记性的人【瑞士】彼得·比克塞尔（1）我认识这样一个人，他能背得出整个列车运行时刻表。他把时间都消磨在车站上，整天观察火车如何进站、出站。他总是呆呆地注视车厢，注意车头牵引力的大小和车轮的尺寸，对乘务员，对车站的站长，他都羡慕不已。铁路，这是能给他的生活带来乐趣的唯一事物。（2）他能识别每一列火车，知道它从何处开来，又驶向何方，他清楚每一列火车的编号，知道它挂不挂餐车，带不带邮车。他能随口报出买一张到弗拉乌恩法尔特，到奥尔登，到尼特比普或任何一个小站的车票的票价。（3）他不上馆子，不进电影院，不散步。他没有自行车，没有收音机和电视机。他不读书，不看报，即使收到信也不拆开信封，他没有时间。他在车站上度日。只有五月或十月，列车运行时刻表变换的时候，才有几个星期不见他露面。（4）在此期间，他在家中将新的列车运行时刻表从第一页审阅到最后一页，每发现一个变更之处，心中都有说不尽的高兴。然后，他把新的运行时刻表滚瓜烂熟地背将出来。（5）偶而也会有旅客向他打听某趟火车的开车时刻，这下，他满脸熠熠生辉。而向他打听开车时刻的人便无法脱身，非得误车不可。他不但告诉别人开车时间，还如数家珍地说出该趟车的车次，车厢的号码，有可能中转的站名，抵离各站的时刻。倘若有谁在他炫耀完他的真才实学之前置他于不顾抽身而去，他就会火冒三丈，口出不逊，他会冲着离去的背影乱喊：“您对铁路旅行一窍不通！”（6）他自己却从未乘过一次火车。（7）“坐不坐火车无关紧要。”只有记性不好的人才乘火车，假如有个好记性，就可以像他一样记住各列火车的抵离时间，大可不必为了消磨时间去乘坐火车了。（8）我试图开导开导他，对他说：“有些人喜爱旅行，喜欢坐火车，他们向车窗外张望，看看都经过什么地方……”（9）可是他勃然变色，以为我在取笑他。他说道：“这些都在行车时刻表上印着呢！喏，他们将经过路特巴赫，经过德汀根、万恩、尼特比普、云希恩、上布赫西顿、艾格尔克恩，还有海根多夫。”（10）“也许他们得坐火车赶到什么地方去呢。”“不对！”他说道，“差不多所有的人总要坐火车回来的，有些人甚至早晨乘车去，晚上又乘车回，他们的记性差到这种程度。”（11）他开始在车站上诟骂旅客，“你们这些白痴！你们完全丧失了记忆！”有时他大声喊道：“你们会经过海根多夫！”如果乘客一笑置之，他就上前把人家从车厢踏脚板上往下拖，一面恳求人家听听他的忠告。“我会把一切都说给你们听！你们在十四点二十七分经过海根多夫，这一点我知道得清清楚楚，列车时刻表上什么都有……”有时甚至发展到打人的地步，“谁不听我的，让他尝尝拳头的味道！”（12）这一来站长没有其他办法了，只好明确地向他提出警告；假如再这样行为不端，就禁止他到站上来。他被唬住了。不来车站，那他就无法活下去。他一句话也不说，整天坐在长凳上，看着火车开进开出，不时耳语般地背诵着一些数字。他的目光尾随着进站的旅客，觉得怎么也无法理解他们。（13）故事似乎应到此为止。（14）可是，多年以后，这个车站新开设了一个问事处。问事处身穿制服的职员对铁路方面的任何问题都能回答。那位好记性的人不相信这一点，他每天都到问事处去，提出极复杂的问题，来考考那位职员。（15）他问道：“夏季每星期日十六时二十四分到达吕伯克的那列火车的号码是多少？”那位职员查阅了一本小册子，给了他答案。不管他问什么，那职员都很快回答了他。（16）于是，这位好记性的人走回家去，把他所有的列车时刻表一把火烧光。（17）有一回他问那职员：“车站的台阶一共多少级？”那职员回答道：“这我可不知道。”他高兴得一蹦老高，在车站上边跑边叫：“他不知道这个！他不知道这个！”他跑到车站前的台阶旁，数清了台阶的级数，把数字牢牢地印在他的记忆里。此刻，在他的记忆里，所有关于列车的事都荡然无存了。（18）打这以后，再也不见他在车站露面了。（19）他在城里数台阶，从这一家到那一家，把数字记得牢牢的。现在，他记住了世界上任何书本上都没有的数据。（20）把全城每家每户的数据都记住了以后，他来到火车站售票处买了一张车票，生平第一次登上了火车。他要到另一个城市，直至数尽这个世界上所有的台阶。他想知道别人所不知道的、无论哪个职员也无法从书上查到的事情。选自《外国微型小说选》6．根据小说内容，补全“好记性的人”的情绪变化图。

“好记性的人”情绪变化图7．好记性的人“能背得出整个列车运行时刻表”甚至滚瓜烂熟，但是第⒄段又说“在他的记忆里，所有关于列车的事都荡然无存了”。这样的情节安排是否矛盾？结合文章内容简述理由。8．优秀的小说精于刻画人物形象。阅读下面文字，参考提示回答问题。他不上馆子，不进电影院，不散步。他没有自行车，没有收音机和电视机。他不读书，不看报，即使收到信也不拆开信封，他没有时间。他在车站上度日。（提示：加点字突出了“好记性的人”怎样的生活？）9．小说用喜剧的形式讲述了“好记性的人”的故事。联系链接材料，结合小说内容，探究作品喜剧形式背后隐含的深意。【链接材料】喜剧是戏剧的一种类型，以夸张的手法、巧妙的结构、诙谐的台词及对喜剧性格的刻画，从而引起人们对丑的、滑稽的嘲笑，对正常的人生和美好的理想予以肯定。阅读下面的文字，完成下面小题。全民阅读，一个都不能少子衿①第26个世界读书日刚过去，阅读这一话题的关注热度犹在。阅读不是谁的专利，而应是全民的生活方式。②都说“书籍是人类进步的阶梯”，踏上这道阶梯的，不该只是少数人。无论是立足于知识社会之需、学习型社会之义，还是着眼于提升国民素质、为现代化建设提供智力支撑，都需要着力建设书香中国，厚植学习土壤，培育阅读氛围。阅读不该是部分人的专享，而应是“阳光普照下，雨露共生长”。我们追求全民阅读全覆盖、无盲区的目标，“一个都不能少”。③既然是“一个都不能少”，就应该照顾残疾人等特殊困难人群的阅读需求。早在2017年9月，由五个部门联合实施的“盲人数字阅读推广工程”就正式启动，旨在用无障碍阅读解决盲人群体的“阅读难”困境。④既然是“一个都不能少”，就应该照顾农村贫困人口的阅读需求。在乡村，农家书屋、社区书屋、乡镇综合文化站、阅报栏等规模不断扩大，数量不断增加，呈现出村村有书屋的图景。这些书屋已成慰藉农民心灵的精神家园。某种程度上，知识普惠，就是要拉平知识获取上的城乡鸿沟，让农村人也读得起书、学得起知识。⑤当下，增强普惠性阅读资源的供给，为全民阅读提供软硬件支持，需要包括政府、企业在内的全社会共同努力。对政府而言，搭建完善的全民阅读社会基础设施，提供阅读均等化服务，就显得尤为重要。对社会力量来说，提供能满足人们需求的普惠性图书产品与服务，让农村人口能无差别、低成本获取知识资源，也大有可为。近几年，短视频等工具的出现，确实带动了“一屏万卷”阅读风尚的形成。但也要看到，碎片化、散点状的浏览播放，仍难替代系统化、专业化的“书面阅读”。只不过，不论是内容供给上的匹配度相对不足，还是纸质书价格普遍偏高，都成了培育农村阅读氛围的掣肘。⑥让更多人参与阅读，还需要多方发力支持，其中，电商平台就能发挥积极作用。比如，近日某电商上线的“快乐读书月”活动，用5000万元读书基金对中外经典名著、畅销图书等进行专项补贴；在世界读书日之前，该电商联合国内30余家出版社及图书出版公司，让平台近8亿用户以低价实现“悦读”。⑦“读书，是门槛最低的高贵。”不断降低阅读门槛，让农村贫困人口读得起书，让城乡知识获取鸿沟渐次缩减，是对知识普惠的应有注解，也是推进“全民阅读”的内在要求。（选自《中国青年报》2021年4月28日，有删改）10．下列对本文理解和分析不正确的一项是（

）A．本文观点鲜明，思路清晰，全文是按照提出问题、分析问题和解决问题来布局的。B．浏览播放短视频等工具，已经成为一种阅读时尚，可以取代传统的“书面阅读”。C．第⑥段运用举例论证的方法，论证了“电商平台”为推进全民阅读发挥积极作用。D．“一个都不能少”，是“全民阅读”的价值所在，也是推动此项工作的内在要求。11．根据文章第②段内容，列举作者倡导“全民阅读”的理由。12．本文和【链接材料】都是谈阅读的，试分析二者在论述内容的侧重点上有何不同。【链接材料】读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。（弗朗西斯·培根《谈读书》）六、对比阅读在这次研学活动中，九年级组语文老师为了更好地让大家感受古人精神风骨，整理编辑了以下关于唐、宋时期的古人资料，请认真阅读后，完成相关思考题。材料一：唐诗之韩柳比读【甲】左迁至蓝关示侄孙湘韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。【乙】登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史①柳宗元城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飚②芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越③文身地，犹自音书滞一乡。注释：①“永贞革新”失败，柳宗元、刘禹锡、陈谏等人同时被贬到荒凉的柳州、漳州、汀州、封州和连州担任刺史。这首七律，就是柳宗元初到柳州之时写的。②乱飚（zhǎn）：吹动；薜荔：蔓生植物，也称木莲。③百越：即百粤，指当时五岭以南各少数民族地区；文身：古代南方少数民族有在身上刺花纹的风俗。13．你认为乙诗中与标题的“寄”相呼应的诗句是_____

。（用原文回答）14．俞陛云在《诗境浅说》中评论道：“昌黎《蓝关》诗，见忠愤之气，子厚柳州诗，多哀怨之音。”请结合诗歌内容，理解俞陛云对两首诗的评价。材料二：细品宋代散文佳作武昌九曲亭记①（宋）苏辙子瞻②迁于齐安，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂随蔓延，涧谷深密。中有浮图精舍③，依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南。山中有二三子，好客而喜游。闻子瞻至，幅巾迎笑，相携徜徉而上。穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳。意适忘反，往往留宿于山上。有废亭焉，其遗址甚狭，不足以席众客。其旁古木数十，其大皆百围千尺，不可加以斤斧。子瞻每至其下，辄睥睨终日。一旦大风雷雨，拔去其一，斥其所据，亭得以广。子瞻与客入山视之，笑曰：“兹欲以成吾亭邪？”遂相与营之。亭成，子瞻于是最乐。昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不寨裳④先之。有不得至，为之怅然移日。

至其翩然独往，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。注释：①苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，苏辙亦受牵连被谪。宋神宗元丰五年，苏辙到黄州看望哥哥苏轼，弟兄俩载酒泛流，到武昌九曲亭游玩，写了这篇游记。②子瞻：苏轼的字。③浮图：梵语，指佛寺。精舍：僧人住所。④寨（qiān）裳：提起衣服。【疏通字词】15．参考表格提示的方法，解释加点字。方法加点字参考解释课内迁移法杂陈于前杂然而前陈（1）________辄睥睨终日饮少辄醉（1）________词类活用法子瞻杖策载酒名之者谁（3）_______成语联想法及其既厌学而不厌（4）_______

【品鉴特色】若依标题“武昌九曲亭记”，此文应着重记述和描写九曲亭的建亭经过以及风光，然而，作者却一反常规，将大量的笔墨用于写人。请根据这一特点完成以下题目。16．请任选一句进行赏析，品读苏轼的形象。

A．穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳。

B．至其翩然独往，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之。【关联比读】17．结合材料一、二，联系课文《岳阳楼记》《醉翁亭记》，将贬谪文人的心境，仿照示例进行归类，并阐述理由。示例：柳宗元与韩愈归于一类，韩愈的诗歌虽然多了一份“忠愤”，但两首诗歌的情感基调是相似的，都有着浓重的被贬的悲凉与愤懑，充斥着凄苦与愁思。七、语言表达18．老师要求阅读诗歌《向着明亮那方》的节选部分，请同学们仿照诗句，续写一节诗。要求内容贴切，结构相似。向着明亮那方，向着明亮那方。哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。灌木从中的小草啊！向着明亮那方，向着明亮那方。哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。寒夜里的飞虫啊！_________________________八、作文19．作文。范仲淹在《岳阳楼记》中说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现出一种胸怀与担当；梁启超在《敬业与乐业》的演讲中提醒学生们，苦与乐全在主观的心，从刻苦中得到快乐，快乐的分量加增。苦忧与喜乐伴随我们一生，相互联结，相互矛盾，又相互转化。请以“苦忧与喜乐”为话题写作，可讲述经历，可阐述观点，也可以进行文学创作。要求：（1）题目自拟。（2）除诗歌外，文体自选，不少于500字。（3）不要出现含有考生真实信息的人名、校名、地名等。参考答案：1．(1)

弋

矫

骛(2)B【详解】（1）本题考查根据拼音写汉字。游弋：读音yóuyì；泛指在水中游动；矫揉造作：读音jiǎoróuzàozuò；比喻故意做作，不自然；心无旁骛：读音xīnwúpángwù；心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。（2）本题考查字形的辨析。A.喻：指说明；明白；比方；B.誉：指名誉；称赞；被誉为文坛“璀璨五彩笔”：意为被赞美为文坛“璀璨五彩笔”；符合题意；故选B。2．

人迹板桥霜

日出而林霏开

云归而岩穴暝

秋草独寻人去后

沉舟侧畔千帆过

病树前头万木春

但愿人长久

千里共婵娟【详解】默写古诗文名句，要根据上句写出下句，根据下句提示写出对应的上句，理解性默写要根据题干提示默写对应的句子。如⑦⑧句要默写苏轼《水调歌头》中借月抒怀，表达对人生的美好祝愿，尽显豁达胸襟的诗句，应该是：但愿人长久，千里共婵娟。本题注意“霏”“暝”“畔”“婵娟”的正确书写。3．C【详解】本题考查文学、文化常识的识记。A.“骚”应是《楚辞》里的《离骚》；B.丙辰是天干地支的纪年法；D.雨果是法国作家，不是英国，国籍错误；故选C。4．震惊/沉睡的/山脉

看火轮/飞旋于/沙丘之上

太阳/向我/滚来

5．示例：认可。《文青诗选》的主要篇目如《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。【解析】4．本题考查划分诗歌节奏。划分诗歌节奏一般是按照语义进行划分，不能将词语组合断开。“震惊沉睡的山脉”句应该按照词语“震惊”“沉睡的”“山脉”自然划分，“震惊/沉睡的/山脉”；“看火轮飞旋于沙丘之上”句可以按照词语“看”“火轮”“飞旋于”“沙丘之上”或者将“看”“火轮”放在一起进行划分，即“看/火轮/飞旋于/沙丘之上”或“看火轮/飞旋于/沙丘之上”；“太阳向我滚来”可以根据“太阳”“向我”“滚来”三个词语自然划分，即“太阳/向我/滚来”。5．本题考查理解诗歌意象和主旨。借助知识卡片的内容，我们可以从诗中选取相应的意象——“火轮”“太阳”，这两个意象是融合了作者主观情感的物象，在“黑暗的年代”“人类死亡之流的那边”，作者用这两个蕴含有光明、温暖的含义意象来驱散黑暗，把人类从死亡之中救出，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，因此可以认为“是‘一场追求光明的朝圣之旅’”。10．B11．①知识社会之需、学习型社会之义；②提升国民素质；③为现代化建设提供智力支撑。

12．本文论述的是全民阅读，一个都不能少的观点及做法。链接材料论述的是读书的方法和态度。13．犹自音书滞一乡14．柳诗：①通过登楼远望，抒发了诗人离乡别友的悲苦和对挚友的深情怀念，流露出对时事艰危、环境险恶的忧伤。②诗人面对自己在仕途上的再次挫折和“百越文身地”的恶劣环境，其情感基调是愁思弥漫、凄苦无比的，但同时也有对恶势力的控诉。韩诗：①面对“左迁”的现实，作者没有忏悔，没有屈服，而是将满怀的幽怨诉诸笔端。②“朝奏”而“夕贬”，用对比手法写出获罪之快，“路八千”，写出行程遥远，流露出诗人被贬的愤懑；③颈联即景抒情，回望秦岭，云遮雾锁，家今何在？眼前蓝关，大雪拥塞，马亦不前。此情此景，道尽英雄失路的悲慨。

15．

陈列，摆开

就

拄着

满足

16．A.他们一个劲地向山林的深处走去，直到力气用尽了才休息。扫掉树叶，以草当席，酌酒互劝，心里舒坦，日落忘归。“穷”“极”“席”“酌”等动词写出苏轼乐于山水，逍遥洒脱的形象。B．独自前往，采摘林中花草，拾取山谷果实，舀起清泉自饮，看见他的人还以为是神仙。用系列动词“撷、拾、酌”等表现出苏轼寄情山水、自得其乐的形象。四字句或三字句，短句轻快且富有韵律，表现出苏轼超然洒脱的风度。

17．示例：韩愈、范仲淹、欧阳修归于一类，他们虽遭贬谪，但仍心系朝廷。韩愈纵有被贬的悲愤，但仍不改对朝廷的忠心，哪怕牺牲生命也在所不惜。范仲淹、欧阳修表现出士大夫阶层的心怀天下，与民同乐的胸襟与气度，跳出以物喜以己悲的狭隘心胸，展现出先忧后乐的政治抱负。【解析】13．本题考查对诗句的理解。“共来百越文身地，犹自音书滞一乡”的句意是：我们一起来到这边远的蛮荒之地，怎堪音书隔绝，人各一方。此句从前联生发而来，除表现关怀好友处境望而不见的惆怅之外，还有更深一层的意思：望而不见，自然想到互访或互通音问；而望陆路，则山岭重叠，望水路，则江流纡曲，不要说互访不易，即互通音讯，也十分困难，由此体现了题目中的“寄”字。这就很自然地要归结到“音书滞一乡”。然而就这样结束，文情较浅，文气较直。作者的高明之处。在于他先用“共来百粤文身地”一垫，再用“犹自”一转，才归结到“音书滞一乡”，便收到了沉郁顿挫的艺术效果。而“共来”一句，既与首句中的“大荒”照应，又统摄题中的“柳州”与“漳、汀、封、连四州”。一同被贬谪于大荒之地，已经够痛心了，还彼此隔离，连音书都无法送到。余韵袅袅，余味无穷，而题中的“寄”字之神，也于此曲曲传出。可见诗人用笔之妙。14．本题考查对诗歌情感的理解。（1）柳诗首联“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫”，写登楼的所见所感。“城上高楼”之“高”

字，显示出诗人一到柳州，就迫不及待地登上城楼远望友人之迫切心情。站得愈高，望得愈远，足见思之甚切。因为他们五人同遭迫害，命运休戚相关，友谊真挚，虽天各一方，但对友人的相思之情不能自已。颔联“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”，写的是近处所见。芙蓉与薜荔，象征着人格的美好与芳洁。作者登城楼而望近处，从所见者中特意拈出芙蓉与薜荔，显然是它们在暴风雨中的情状使诗人心灵颤悸，引发愁思。颈联“岭树重遮干里目，江流曲似九回肠”，作者关怀好友处境，登高远望，视线又被岭树阻拦，望而不见。江流婉转，如同作者的百转愁肠，环境险恶，世事艰辛，体现了其愁苦之情。尾联“共来百越文身地，犹自音书滞一乡”，作者和友人虽同处蛮荒，却音书隔绝，天各一方。诗人因与友音信不通而引发愁思。“共来”一句，既与首句中的“大荒”照应，又统摄题中的“柳州”与“漳、汀、封、连四州”。一同被贬谪于大荒之地，已经够痛心了，还彼此隔离，连音书都无法送到，面对仕途不顺和恶劣的环境，作者的心情是悲伤的，是凄苦的，同时也暗含着对恶势力的控诉。据此进行概括即可。（2）韩诗首联“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”中，“朝奏”而“夕贬”，“朝夕”而已，便贬至“潮州”，运用了对比的手法，写出了作者被贬速度之快，而“路八千”写出了路程之遥远；颔联“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”中，直书“除弊事”，申述自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨，韩愈之刚直胆魄可见一斑。“肯将衰朽惜残年”，大有为匡正祛邪义无反顾的勇气。面对如此情形，作者没有屈服，而是将满腔的不满写出来，以进行控诉。颈联“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”前瞻茫茫，雪拥蓝关，马也踟蹰起来。本联借“秦岭”“蓝关”之自然景色表述了自己的愁苦悲戚心绪，同时也蕴含为上表付出的惨痛代价。这两句，一顾一瞻，顾者为长安，因云横秦岭，长安已不可见，“龙颜”难以再睹；瞻者乃潮州，奈何为蓝关大雪所阻，前程曲折坎坷，不敢多想，“马”固不能“前”，“人”却能“前”乎？英雄失路，于此可知矣！尾联“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”很有“虽九死而不悔”的态度，也含有蹇叔哭师的悲切，抒英雄之志，表骨肉之情，悲痛凄楚，溢于言表。据此进行概括即可。15．本题考查文言实词的含义。“杂然而前陈”句意：横七竖八地摆在面前的；陈：陈列，摆开；根据“课内迁移法”，“杂陈于前”中“陈”的意思是：陈列，摆开。“饮少辄醉”句意：只喝一点儿就醉了；辄：就；根据“课内迁移法”，“辄睥睨终日”中“辄”的意思是：就。“名之者谁”句意：给它取名的又是谁呢？名：名词作动词，命名；根据“词类活用法”，“子瞻杖策载酒”中“杖”的意思是：名词作动词，拄着。“学而不厌”指学习总感到不满足，形容好学；厌：满足；根据“成与联想法”，“及其既厌”中“厌”的意思是：满足。16．本题考查人物形象。A.“穷山之深，力极而息，扫叶席草，酌酒相劳”句意：一直走到深山尽处，大家都很疲惫了，他们扫去落叶，席地而坐，大家举起酒杯，互相问候。可见他们赏玩甚欢，甚至忘记回家；其中“穷”“极”“席”“酌”等动词更显作者游玩山水间的愉悦，体现了其寄情山水、逍遥洒脱的形象。B.“至其翩然独往，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之”句意：有时他一个人飘然独游，自由自在地在泉边岩石上漫游，采摘着树林中的山花野草，随意捡着山中的落果，喝着溪水。作者独自一人畅游山间，拾取果实，采摘花草，喝着溪水，看见他的人还以为是神仙。其中“撷、拾、酌”等此体现了作者独自一人寄情山水、其乐无比的形象。运用四字句或三字句的短句，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口，体现了苏轼洒脱的风度。17．本题考查对比阅读。联系柳宗元、韩愈、范仲淹、欧阳修的人生遭遇和人物形象进行总结归类，找出人物相似之处，言之有理即可。示例：韩愈和范仲淹可归为一类，他们虽仕途不顺，但仍心系国家，韩愈虽有被贬的愤懑，但对朝廷的忠心仍不改，范仲淹则体现了报效国家的胸怀，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。【点睛】参考译文：材料一：【甲】早晨我把一封谏书上奏给皇帝，晚上就被贬官到路途遥远的潮州。想替皇上除去有害的事，哪能因衰老就吝惜残余的生命。回头望长安，看到的只是浮云隔断的终南山，家又在哪里？立马蓝关，积雪拥