克与千克单元备课

第八单元克和千克单元剖析单元内容：第八单元克和千克教材简析：本单元要修业生认识两个常用的质量单位：克和千克，这是学生对质量单位的初步试试，也是为后边的“吨”的教课确定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵巧办理教材，先认识“克”，再认识“千克”，而后理解克和千克的关系及知识应用。本单元教材在编排上有下边几个特色：一、注意以学生已有经验为基础，供给学生熟习的生活情境，帮助学生理解数学知识；二、通过多种方式帮助学生成立1克和1千克的观点。单元目标：知识与技术：（1）在详细生活情境中，让学生感觉并认识质量单位克和千克，初步成立1千克和1克的观点，知道1千克＝1000克。（2）使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。过程与方法：1）经过活动帮助学生成立1克和1千克的表象。2）给学生供给丈量实质物质量量的时机，充分实质丈量的经验并稳固质量观点。感情态度与价值观：在成立质量要领的基础上，培育学生估计物体质量的意识。单元要点：认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克单元难点：能运用克和千克的知识解决生活中的实质问题。教法与学法：（1）在教课中以情境教课法为主，创建学生喜爱、熟习的游戏情境、活动情境，让学生充分去感觉、发现，获得新知，联合启迪式教课、直观教课等教课方法，为学生多样化的学习方式创建优秀基础。2）经过掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生踊跃着手、动口、动脑，在这类主动参加、自主研究、合作沟通的过程中感悟新知。课时安排：4课时第1课时克和千克的认识讲课时间：教课内容：课本第100~103页例1、例2和做一做。教课目的：①感觉并认识质量单位克和千克，初步成立1克和1千克的质量概念，知道1千克＝1000克。②经过掂一掂、称一称的活动，使学生感觉数学与生活实质亲密相连，培育学生着手操作的能力。③感知数学就在身旁，对数学产生和蔼感，培育学生估测物体质量的意识。教课要点：成立克和千克的质量观点。教课难点：预计物体的质量。教课准备：天平、台称、硬币、苹果、词典、花生米等。教课过程：一、导入新课同学们和爸爸妈妈逛过商场吗你们一般都买些什么有没有买过水果谈谈你是如何购置的经过用秤称，我们能够知道它有多重。那要表示物件有多重，能够用什么作单位呢同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到商场里做了检查，他们找到了什么出示课件：100页主题图。看看数学小精灵想告诉我们什么（表示物件有多重能够用克、千克作单位）二、自主学习、（1）教课例1计量比较轻的物件，常用“克”（g）作单位出示课件：101页例1①认识、感知1克1克有多重呢一枚2分的硬币约重1克。②掂一掂克放在手心是如何的感觉呢将硬币发给大家掂一掂，静静感觉，把1克的感觉记录内心，能够吗开始吧。③展现沟通说一说：有什么感觉（特别轻）找一找：固然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物件，盘子里就有一些，请找一找，掂一掂，你找到了什么（2）课本第101页做一做先说是什么物件，再判断比1克轻仍是重。（3）教课例2计量比较中的物件，常用“千克”（kg）作单位①理解“净含量”出示课件：课本102页例2理解“净含量”是指桶里、箱里的物件实质有多重。②认识、感知1千克1千克有多重呢1袋盐的质量是500克。2袋盐的质量是1000克，也能够说是1千克。③克和千克的关系1千克＝1000克④认识用千克作单位的几种“秤”秤是一个大家族，家族中你还认识谁在哪见过它给大家介绍一下。会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物件有多重。⑤掂一掂：你们想感觉一下1千克有多重吗请同学们在小组内轮番掂一掂，静静感觉，并把这类感觉记在内心，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗三、稳固练习（1）课本第103页做一做第1题，你们以为哪些物件约重1千克找一找，并掂一掂。第2题，分组活动先估一估，再称一称。（2）课本第103页你知道吗生活中的秤，你们在哪些地方见过什么样的秤组织学生小组沟通，互相说一说。3）练习二十第1——3题。学生独立达成，集体校正。四、讲堂总结经过这节课的学习，你有什么收获作业设计：练习二十第4题。回家检查，填在书上。板书设计：克和千克1个2分硬币约重1克2袋盐重1000克，也能够说重1千克。1千克＝1000克。教后反省：第2课时解决实质问题讲课时间：教课内容：课本第104页例3和做一做。学习目标：①进一步感觉并认识质量单位千克和克，确定千克和克的质量观点，坚固掌握克与千克之间的关系。②学生经过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够依据物体实质状况选择适合的质量单位进行表达和沟通。。③让学生在实践活动中，领会数学与生活的亲密联系，加强学习数学的兴趣，学会与别人合作沟通，成立踊跃的数学学习感情。教课要点：运用克和千克的知识解决简单的生活问题。教课难点：掌握用秤称物体质量的方法。教课准备：小黑板、主题图、盘秤、苹果。教课过程：一、复习引入填空。（1）称比较轻的物件的质量，常用（）作单位，称比较重的物件的质量，常用（）作单位。“千克”能够用符号（）表示。（2）填上适合的数或单位。一筐苹果重20（）一个乒乓球约重（）一只鸭子约重2（）5只鸭子大概重（）二、研究新知（1）教课例3王奶奶摘了20个苹果，预计一下大概重多少千克①读题知道了什么要求什么②如何解答先思虑，再和同桌沟通③报告沟通。苹果有大有小，要依据大小来预计4个苹果大概重1千克假如4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢20÷4＝5（千克）5其中等个儿的苹果大概重1千克。假如5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢20÷5＝4（千克）（2）解答正确吗①你有什么方法查验吗分组议论②沟通方法。用秤称一下，看能否是有4个或5个重1千克的苹果。③学生称一称。三、稳固练习（1）做一做预计24个梨大概重多少千克。先独立练习，再集体沟通，谈谈自己是如何想的。（2）练习二十第9题检查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。先独立练习再集体沟通，谈谈自己是如何预计的。作业设计：指导丛书练习板书设计解决实质问题王奶奶摘了20个苹果，预计一下大概重多少千克。假如4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢20÷4＝5（千克）假如5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢20÷5＝4（千克）答：假如4个苹果重1千克，这些苹果大概重5千克。假如5个苹果重1千克，这些苹果大概重4千克。教课反省：第3课时练习二十讲课时间：教课内容：课本第106~108页练习二十第5~8、10~14题。教课目的：①进一步稳固并认识质量单位千克和克，成立亲阿克和克的质量观点，娴熟掌握千克和克的进率并能灵巧运用。②经过练习加深对知识的理解和综合运用。③进一步体验数学与生活实质的联系。教课要点：掌握所学的知识。教课难点：运用所学知识解决实质问题。教课准备：小黑板教课过程：一、口答：谈谈自己是如何想的。1千克＝（）克3000克＝（）千克4千克＝（）克5000克＝（）千克二、指导练习1）练习二十第5题①先说这些物件大概有多重。②用线连一连，并谈谈自己的想法。（2）练习二十第6题。学生独立达成。集体校正。沟通：带单位的数目比较大小要注意什么问题。（3）练习二十第7题①联合实质去理解能否说得对。②课后自己还能够去试一试。（4）练习二十第8题。①读题，理解题意。②左侧的天平表示什么意思你从上边物件中能找出哪些呢学生独立找，并写下来。集体校正。③右侧的天平表示什么意思学生独立练习，集体沟通。（5）练习二十第10题①图中告诉了哪些信息学生回答。②你能提出哪些数学识题并解答吗学生独立思虑，集体沟通。（6）练习二十第11题学生看图回答。（7）练习二十第12题。填写适合的单位，谈谈你的想法。（8）练习二十第13题学生检查并做好记录。三、拓展练习1）练习二十第14题学生自己思虑，小组沟通议