谈高中英语课堂的提问技巧

精品文档-下载后可编辑谈高中英语课堂的提问技巧目前高中部学生班级人数较多，有七十以上学生，且学生程度差别较悬殊，加大了教师在课堂中对提问把握的难度。有些教师担心提问多了，课堂纪律往往难于驾驭；提问少了，师生之间很难沟通，教师也难于了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难，程度较差的学生会感到不适应，也容易造成学生中的两极分化；提问过于简单，则失去了提问的价值，也是学生对回答失去了兴趣。其实，提问也是有技巧的，准确把握提问时机，精心设计提问难度，灵活运用提问方法，才能提高教学效果。

1准确把握提问时机，培养学生思维与听说能力

提问是丰富课堂教学的中非要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生的注意力，这是体现教师教学的重要方面。

根据提问的时间与作用，可以把提问划分为以下几种：

（1）导入式提问――在导入新课时提问，目的是吸引学生对新课的兴趣。

（2）讲解式提问――在讲解过程中提问，目的是引导学生对所学课文深入思考。

（3）复习式提问――在讲完课文后提问，目的是检查学生的学习效果。

以人教版高二下册UNIT19中的TheMerchantofVenice为例：本课是一篇有关一起法庭判案的课文，如果讲解形式过于单调将不利于学生注意力的稳定，可能会使学生迅速出现疲劳现象，使原本情节曲折的故事变得索然无味。因此，课前可以准备好以下的问题，以供课堂讲授中随机提问。

（1）Whatisthetextabout？（2）Guesswhatkindofwordswillbeusedinthetext？（3）WhoborrowedShylocksmoney？Why？（4）WhydidShylockwanttokillAntonio？（5）WhoisBassanio？（6）WhatrelationshipisitbetweenAntonioandPortia？（7）DidShylockgetwhathewantedfromAntonioatlast？

通过提问1、2问题导入新课，学生们注意力就会被Antonio的命运完全吸引，新课在学生对故事结果中焦急地期待中进行。在学习新课的过程中，同样可以通过提问制造一些悬念，3、5问题使故事一波未平一波又起，紧张的故事情节吸引、控制着学生的注意力，学生的学习兴趣大增，课堂的学习气氛紧张而又愉快。最后，通过问题6检查、了解学生灵活运用所学知识的情况以及对课文的掌握情况。同时，问题7又为故事的续集TheMerchantofVenice（II）埋下了巧妙地伏笔。另外，教师在提问时不应过于盲目，应随时注意学生注意力和情绪的变化，正确把握提问的时机，及时提问，保持学生的有意注意。

2精心设计提问的难易程度，提高学生的学习兴趣

课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。针对班级大，学生程度不齐的实际，英语教师可以精心设计提问的难度，使优、中、差的学生都可以获取所需信息，起到“优生能吃饱，差生能吃了”的良好作用，启发出每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问，从易到难。

以人教版高一上册UNIT4中的Earthquakes为例：对部分学生而言，课文内容较难理解，课后问题设计偏难。因此，为了满足各个层次学生的需要，可以尝试课文顺序对问题重新设计如下：

（1）InwhatpartoftheUnitedStatesisSanFrancisco？

（2）Inthespringof1906，whathappenedtoSanFrancisco？

（3）Howmanypeoplelosthomesaftertheearthquake？

（4）Howmanypeoplediedintheearthquakeangthefires？

（5）Whathappenedagaininthecityinthefallof1989？

（6）Canyoutellthereasonwhythereareearthquake？

（7）WhydidthetwoworstearthquakebothhappeninSanFrancisco？

（8）Whatshallwedotomakesureearthquakedonotdestroywholecities？

其中，问题1、2、3、4、5相对简单，比较适合英语基础差的学生，只要细心就能轻而易举地在课文中找到问题的答案；问题6、7、8相对偏难，问题的答案需要根据课文内容将语言重新加工，比较适合英语基础较好的学生。通过教学，调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣。

3灵活运用多种提问方法，不断提高教学效果

教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法，才能提高教学效果。提问的方法有以下几种：

（1）单个回答――由个别学生单独回答某个问题。

（2）小组讨论――由小组成员集体讨论，最后用小组代表回答，其他成员补充。

（3）全班讨论――由全班同学共同讨论同一个问题，各抒己见，最终得到统一答案。例如，在讲授人教版高二英语下册UNIT13TheWaterPlanet的课文时可以穿插以下的一些问题：

（1）Whyistheareaofdesertgrowingeveryyear？（2）Whatarethecausesofairpollution？（3）Whatisthegeneralcauseofwaterpollution？

（4）Whatshallwedotoprotectourearth？

1、2、3问题概括性很强，答案涉及多个段落，由小组讨论的形式回答这些问题，可以使每个学生都对课文有一个全面的复习。问题4则适合全班讨论。使每个学生的思维会随着课堂的