14 我要的是葫芦 教学设计

第第页14我要的是葫芦教学设计统编版二年级上册第五单元

我要的是葫芦

整体识字课型

【文本教学解读】

1.“一主”教材：《我要的是葫芦》文章讲述了一个人一心想要心爱的小葫芦长大，认为叶子上的蚜虫与葫芦毫无关联，毫不在乎。最终葫芦被蚜虫蛀了，他的愿望也落空了。故事告诉我们：事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节。了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

“两翼”教材：

1.《邻居的杏树》是一首小诗，金子美玲。主要讲了杏树从开花到结果，只有在乎了这些细节，“大伙儿都把它忘了”所以最后得到了两颗杏。注重细节才能够发现它的果实，才能够得到它。这与一主教材所要表达的意思相契合，是对一主教材的巩固。

2.《农夫和他的孩子们》：是《伊索寓言》中的一个小故事。故事讲述从前，有个农夫得了重病，他没有钱留给孩子，很担心孩子们不勤劳没有饭吃。农夫很快想了一个好办法，给他的孩子们说葡萄园里给你们埋下了很多钱。说完农夫就死了，孩子们把整个葡萄园翻了一遍都没找到。由于土地经常耕种，他们的葡萄长得非常的好。孩子们将葡萄卖了很多钱，也懂得了父亲说的那番话的意思。只要注重过程注重细节，你就会有好的收获，结果也会趋好。

【教学目标】

1.认读本课11个生字，正确书写8个生字，拓展“两翼”教材中的生字12个。通过本课的学习，让学生们能够掌握本课的生字词，正确的书生字。

2.通过部首拓展识字、随文拓展识字教学环节，拓展学生的知识面，积累好词佳句，培养学生们的美读能力和语言表达能力。

【教学内容】

1．“一主”教材：《我要的是葫芦》；

2．《新主题阅读》：《农夫和他的孩子们》；

3．《成语识字》。

【教学过程】

一、“识字闯关晋级”环节

（一）“识字闯关晋级”环节对应的教学目标

（二）“识字闯关晋级”环节对应的教学目标

（先对学生进行识字测试，通过统计，让他们自己将第一次认识多少生字，填在下方。）

第一次认（）第二次认（）

1.出示识字攀登晋级表。

2.学生认读生字，圈出自己认识的生字，自行检测。

3.统计学生情况。

二、部首拓展识字教学环节

（一）“部首拓展识字”环节对应的教学目标

（二）“课前导入”环节对应的教学过程

师：同学们，在上课前，我们先来看一幅图片。出示PPT

第一幅图：看一看，猜一猜，这个图片像什么？提示：猜部首

出示第二、三张图片，再次猜猜看。

最后出示草字头的楷体字。

这两个字分别是草字头的小篆和隶书的书写。

“艹”的甲骨文字形，就像是刚刚破土萌发出的两瓣叶子的嫩芽。

师：那么今天我们要学习的课文题目是《我要的是葫芦》，“葫、芦”也是带草字头的字，你还能想到哪些关于“艹”的字呢？

生：草、花、节、英、苗、芽

师：哇！大家真厉害想到这么多，看看老师都找了哪些？

出示PPT：

找1-2为学生站起来读一读这些字。

师：现在请同学们打开《成语识字》第p90，完成词图连一连。

三、“一主”教材学习环节

（一）“随文识字”环节对应的教学目标

（二）“随文识字”环节对应的教学过程

自读提示：

请同学们结合拼音自由朗读课文，用“”圈出本课所要学习的生字。

1，减词对比读（通过减词对比读增强对词语的理解和记忆）

从前，有个人种了一棵葫芦，上面长满了绿叶。

从前，有个人种了一棵葫芦，细长的葫芦藤上长满了绿叶。

后来，藤上挂了几个小葫芦。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

他看见叶子上爬着一些虫，心里想，有几个虫子怕什么！

他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！

他对着小葫芦说：“我的小葫芦，快长，快长！长得大过大南瓜才好呢！”

他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

一个邻居看见了，对他说：“你别光看葫芦了，叶子上生了蚜虫，快除害虫吧！”

一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”

那个人说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

小葫芦变黄了，一个一个都落了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

3.我会读（去掉拼音你们会读吗）

葫芦藤花谢一棵心想盯着自言自语

赛过感到邻居治病奇怪蚜虫

（此环节，先找1-2为学生读一读这些词，开火车读，齐读）

2.角色扮演读：（注意标红的句子，要把表达的语气读出来）

邻居：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”

种葫芦的人：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

四、“随文拓展识字”教学环节

（一）“随文拓展识字”教学环节对应的教学目标

（二）“随文拓展识字”教学环节对应的教学过程

师：我们来读《农夫和他的孩子们》文中的句子。

1.减词对比读

（要求：学生举手挑战读下边的句子，男女生承接读，有感情的去读）

从前有一位农夫种了一大片葡萄。

从前有一位农夫非常勤劳，种了一大片葡萄。

农夫死后，几个儿子把葡萄园全都翻了一遍，却没有发现一件值钱的宝贝。

农夫死后，几个儿子用犁和锄头把葡萄园全都翻了一遍，却没有发现一件值钱的宝贝。

可是他的几个儿子一直到长大成人后还不懂得怎样种地。

可是他的几个儿子却很懒，一直到长大成人后还不懂得怎样种地。

2.词语集合营

勤劳犁锄头懒惰葡萄翻过值钱

五、三点图示法指导书写

（一）“