高中化学全国说课大赛获奖作品：铁与水蒸气反应实验创新说课稿

铁与水蒸气反响试验创试验教材：人教版《化学必修一》第三章第一节试验原理：1金属的例证。是中学化学的重点难点之一，也是常考的热点之一。洗耳球、泡泡发生器、木条。试验教学目标：1、学问与技能：培育学生的观看力和动手操作的力量。通过探究，开发学生创意识，培育学生创思维力量。2、过程与方法：以提问的方式，增加学生的探究意识。让学生依据试验现象，学会分析问题、合作学习最终再提出方案解决问题。3、情感态度与价值观：通过动手操作，让学生在试验中体验化学，提高学习化学的乐观性，并爱上化学。试验教学重难点：1、试验的改进。2、试验原理的推断。学情分析：1、心理方面：现在的学生承受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框，有猛烈的古怪心，旺盛的求知欲。2、力量方面：已经具备肯定的操作力量，拥有敏锐的观看力，对事物有他们独特的见解。3、学问方面：前面刚刚学习了活泼金属钠与水的反响。有肯定的化学学问储藏和操作常识。教法学法：利用由旧引、以旧带，试验促学法，情景激学法，探究归纳等教学方法，让学生以阅读、总结归纳的形式学会自主学习，方式进展探究学习。试验教学过程：本次试验教学分为四个过程：12、觉察问题，设计试验。3、创试验，解决问题。4、 拓展探究，归纳试验原理。一、课本试验：属铁与水反响，并让学生按课本要求完成该试验。二、觉察问题，设计试验。并要求学生通过争论，设计解决方案，完成试验的创。第一个问题，试管裂开。以提问的方式“试管为何会裂开呢？”引发学生思考，通过争论给出合理的解释。试管裂开的猜测缘由：猜测一：棉花中水太多，蒸发后冷凝，使试管裂开。猜测二：棉花中水太少，而酒精喷灯温度太高，使试管裂开。案。试管裂开解决方案设想：1、将棉花改为其他的硬质吸水物。〔粉笔、泥沙〕2、改用结晶水合物，高温产生水。〔胆矾、明矾〕3〔氢氧化钙、氢氧化镁〕解决方解决方案现象1、粉笔吸水2、加热胆矾3、高温分解氢氧化钙其次个问题，无气泡。争论给出合理的解释。无气泡的猜测缘由：猜测一：水太少或水太多使得接触面温度不够高，反响不完全，产生氢气少。猜测二：反响速度缓慢，产生氢气气流小，泡泡不明显。猜测三：肥皂水难以起泡。学生思考。使整个试验简洁明白且无误呢？”再次抛出问题，让学生思考。三、创试验，解决问题。让学生认真观看改进试验装置图，并比照课本试验装置图，找出不同之处。不同之处：1、湿棉花更改为氢氧化钙粉末。2、试管更改为具支试管。3、酒精灯更改为酒精喷灯。4、增加一个洗耳球和一个泡泡发生器。“这些不同的地方有什么优点呢？请大家带着这样的疑心认真观看这个演示试验。”1、在硬质具支试管中参加两勺氢氧化钙粉末，再用纸槽参加两勺铁粉。2、在具支试管的支管口连接洗耳球，再连接泡泡发生器。3、用酒精喷灯给试管加热，挤压洗耳球，排解装置中的空气，关闭止水夹。4、洗耳球恢复原状，翻开止水夹沾取泡泡液，挤压洗耳球。5、用燃烧着的木条靠近泡泡。〔奏响音乐的篇章〕试验完毕，让学生阐述改进装置不同地方的优点。试验改进要点及优点：1缓，能够产生持续稳定的氢气。2、连接洗耳球，收集氢气，通过挤压的方式可以增大气〔也尝试过用气球、喜之郎之类的收集装置，效果均不明显〕3、改用泡泡水及连接手工制作泡泡发生器，产生泡泡多，现象〔该泡泡发生器是通过观看大街上小孩玩的泡泡管之间的距离太长或太短都难以起泡〕1四、拓展探究，归纳试验原理。再次抛出问题“铁与水蒸气可以发生反响，有氢气产生，那还有什么产物呢？”让同学们思考、争论黑色残渣的主要成分是什么，并是四氧化三铁。水，再滴入硫氰化钾溶液，变红色，最终得出结论，该黑色残渣的主要成分是四氧化三铁，从而完成该反响的试验原理。试验教学反思及自我评价：1、整个教学过程，通过完成课本试验，觉察试管裂开、无气泡的问题，分析缘由，提出解决方案，试验进展探究，得出最优方案，完成试验的创。2、分析黑色残渣成分并进展探究，完成铁与水反响产生四氧化三铁和氢气的