湘教版小学美术五年级上册全册教案（12课）

集体备课

主讲日期：

人：

个人复备:

第一课哆来咪

一、教材分析

本课哆来咪学习巧妙地将音高、色彩、形体的渐次推移融合在一起，借助

音乐旋律让学生更好地感受、体验到生活以及艺术作品中，哆来咪由于形和色渐

次变化所产生的一种韵律、节奏的美感。本课哆来咪教学内容的组织将学科性很

强的美术学习知识点，转换为有趣的易于被学生接受的制作、绘画、游戏活动，

注重在自主学习活动中的习得，并有效地培养学生的综合审美素质。

哆来咪中国古代的编钟是一种具有极高观赏性的艺术瑰宝。大小渐次变化的

青铜钟能敲击出不同音高产生优美的旋律。本课活动一就是让学生利用编钟的原

理制作一组简单的“水瓶琴”。形状大小相等的小瓶子内装入逐渐变化的不同量

的水，然后在水中放入同等量的颜色调匀。这时七个小瓶中水量的多少借助渐次

变化的有色水清晰地显现出来，并在敲击时发出渐次变化的音高，还可敲出简单

的旋律。通过此学习活动使学生全方位地感受体验音高、形体、色彩渐次推移所

产生的美感。

学生对形体、色彩渐变韵律有了感性认识后，进入到活动二色彩渐变知识的

学习。色彩渐变可以产生十分有趣而令人着迷的色彩效果，能表现出奇妙的光感

和空间感。活动二教材呈现了一幅摄影作品，夕阳西下时天空和清波荡漾的水面

产生了柔和渐变效果，在它们的衬托下一幢扬帆起航状的建筑剪影更显雄伟壮

观。左下图为一幅电脑美术作品，它能使学生通过欣赏，感受到平面美术作品中

色与形的逐渐变化使画面产生的起伏感、韵律感。画出色彩渐变可采用的方法有

烘染法、叠晕法、点绘法等多种方法。叠晕法是从一色开始，按照一定的递变顺

序逐块涂另一色而产生的阶梯渐变效果。本课根据学生的年龄特点，采用的是叠

晕法画法，这种方法的秩序美节奏美感强，学生易于掌握。如何调出渐变的色彩

是本活动的学习难点。教材中安排的小训练就是为突破难点而设计的。它首先为

学生提供了一个用叠晕法绘制的由红到黑红色渐变的色条，并在每一色块下面展

示出此块颜色是如何调配出来的，颜色的调配比例是怎样的。学生可通过观察后

自己掌握方法，并试着调配出小训练中黄色到绿色的渐变过程。教材呈现的美

国国家银行广场雕塑《双重阶梯》（赫伯特•拜尔）是环境艺术中最有气势的一

座彩色钢雕，是利用形体位置的逐渐推移，呈螺旋上升的巨大构筑物。这个巨大

的雕塑在阳光的照射下，变得透明轻盈，如双翼向上升腾，具有强烈的韵律感、

动感。俄罗斯民间玩具套娃也是巧妙地利用形的逐渐变化，形成了有趣的视觉效

果。

二、教学目标

（一）培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质；

（二）认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美

（三）学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法；

（四）掌握立体造型的简单方法

三、教学重点

培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质

四、教学难点

认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美

五、教学准备

透明玻璃瓶、相关课件、水粉颜料

六、教学过程：

第一课时

（一）课前延伸

预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

1、欣赏导入

①课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。

②学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师出示渐变色的图片。

③想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律？

④教师小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美

的旋律。

课件出示关于编钟的图片。

2、分组制作

①出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水，请学生敲一

敲瓶子听听声音。

②思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则：七人为一

组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。

③敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗?讲一讲为什么能敲出渐次变化的

音高。

④师生小结：瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物体,

空间越小音调越高，空间越大音调越低。

⑤请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化?想一想,

为什么会有这种变化？

⑥师生小结：因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后

色彩就发生了渐次变化。

3、装饰美化

①思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水

瓶琴”。

②装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰物

要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。

（三）课后提升

回家后用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，和爸爸妈妈共同分享快乐。

第二课时

（一）课前延伸

回顾上节课所学内容，预习课文。

（二）课内探究

1、欣赏导入

①欣赏有渐变效果的绘画作品.

②教师提问：这些画在色彩变化上有什么共同的规律？

③生答，教师小结：它们的色彩发生了逐渐变化。

在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。

2、认识现象

①师提问：你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗？

②教师出示图片，提问：图中哪些地方出现了色彩的渐变？

课件展示几张有渐变色摄影图片。

3、掌握规律

①师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡

片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。

②讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢？

③学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。

④红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。

课件展示色彩明度的推移渐变。

4、尝试作业

看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。

5、作业反馈

根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。

6、学生作业，教师巡视指导。

7、体验效果

①出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：这两幅画给你的

感觉有什么不同？

②教师小结：渐变效果物体具有立体感和光感。

③出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：这

两幅画给你的感觉有什么不同？

④教师小结：色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。

（三）课后提升

展示运用渐变色装饰的生活用品，如：纱巾、服装、包装盒等。让学生课后

找一找还有哪些东西是运用渐变色彩来装饰的。

教学反思

题目:

日期：年月

日

第二课彩云衣

一、教材分析

漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，彩云衣本课以服装为

主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。

本课彩云衣涉及到“设计・应用”学习领域，通过彩云衣两个活动培养学生初浅

的设计意识。

活动一：学习内容主要是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，彩云衣帮助

学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的

色彩表现形式。彩云衣本课根据小学生的知识结构、接受能力，围绕色相的对比

或明度的对比知识设置活动，以几幅摄影图片作为小训练让学生辨析：较大的几

种饱和颜色搭配能产生较为强烈跳跃的色彩刺激，产生的是强烈对比；较为接近

的几种颜色搭配，色彩变化柔和或较统一，产生的是柔和对比。彩云衣关于服装

色彩的调和问题，教师应理解：同色调和应注意色彩的深浅变化或明暗差距；类

似色调和应着重色相本身的共同因素调和；对比色和补色调和应注意色彩的面

积，有宾主之分；无彩色与有彩色搭配，确定一个色系为主时，另一个色系则为

辅助。作业练习中，色彩搭配不当会产生不和谐的现象，因此教师应根据以上基

本原理，从学生易于理解的深浅搭配、面积大小搭配、主次色的处理、黑白灰的

适当运用等方面给予积极的指导。

活动二：学习内容主要是让学生了解图案的秩序美感，学习连续式图案的设

计运用方法。连续纹样有二方连续和四方连续两类，本课着重于设计服饰花边一

一二方连续纹样知识的学习。在教学中，教师应向学生介绍其单位纹样的一致性、

间隔的恒定性和排列的定向连贯性。教材中以添画补充花边为小训练，实则是让

学生掌握骨式规律，如：直立式纹样具有统一向上或向下的方向特点；斜线式纹

样以倾斜的走势形成连续；折线式纹样以折线为骨格排列；波纹式纹样骨架如波

浪状交织起伏。花边能使人产生秩序感、节奏感，生活中剪纸、栏杆等处经常运

用，因其装饰性强，又具有集中引导视线的作用，一般也多用于服装的衣边、腰

带等部位，因此，在指导学生给服装添花边时，应根据不同的部位灵活运用，以

达到预期的装饰效果。关于四方连续纹样的知识，未作具体的要求，让学生自主

选择表现就可以了。

活动二中同学之间的服装配套设计既能搭建学生之间相互协作学习的桥梁，

又能训练学生对服装整体色彩的搭配能力。要使两人的作品协调，应抓住主调色

彩。学习屋实际上是活动的延伸，孩子们可依据生活需求，为自己或他人选择服

装，能根据周围环境合理选择着装，将自己的审美观念与学习到的美术知识运用

在平凡的生活之中。

本课关于色彩与图案知识的学习属于刚性课程，需要教师们在教学设计中进

行柔化处理，既制定指标，又放宽要求。

二、教学目标

（一）能收集资料,欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感

（二）能在生活中合理选择服装,体现自己应有的审美取向和独特的

衣着风格。

（三）能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

（四）能利用掌握的图案基础知识,服装设计花边或满地纹。

三、教学重点

能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

四、教学难点

能利用掌握的图案基础知识,服装设计花边或满地纹

五、教学准备

剪好的空白上下纸衣样板、彩笔、相关课件

六、教学过程：

第一课时：

（-）课前延伸

预习课文，搜集各种服装的资料。

（二）课内探究

1、趣味导入

①教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。

②学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。

2、剪纸游戏，趣味伸入

①教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心.

②学生也将自己的作业剪成一件背心。

3,渗透知识

①教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。

②引导学生感受色彩的变化。

a.有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。

b.有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。

c.有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比知识引导学生

观察理解。

③学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。

4、观赏教材，小组讨论

①欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。

②小组讨论。

③分别呈现讨论的结果。

④教师小结色彩的对比知识。

5、学生作业，教师指导

①教师提出作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。

②学生作业、播放音乐。

6、评析交流

①学生作业互评。

②请“小设计师”谈自己的作品。

③请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。

（三）课后提升

欣赏服装，了解服装的起源及演变。

第二课时

（一）课前延伸

回顾上节课所讲内容，预习课文

（二）课内探究

1、看一看：（导入）

这些衣服都有什么特点？（小结：都是有图案、花纹装饰的服装。）

以课件激起学生兴趣，学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点.

2、想一想：（分析）

①服由哪些部分构成？

②只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。

③看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样？

④小结。

3,试一试：（探索）

①这是一个花朵图案，如果它向左右或上下重复排列就会形成什么？（花边）

②请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么规律？（直立式；倾

斜式；相对式；波浪式。）

运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。

③选择花边图案装饰在衣服合适的部位。

④小结。

4、说一说：（设想）

①赏学生作品。

②说你的想法（你想设计一件什么样的衣服?），与周围的同学讨论，派代表说。。

5、圆一圆：（创造）

①计一件有花边或全身图案的单件上衣。

②小结。

学生自主设计。

6、换一换：（合作）

①演示剪贴、添画过程。

根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。

②与同学交换，根据他人设计的服装再进行配套设计。

7、议一议：（评价）

①从同桌那儿学到了什么？

②你们共同设计的服装有什么风格?适合什么人穿?适合什么场合穿?

③总结下课。

（三）课后提升

把自己设计的服装展示给家人，并说出你的创意。

教学反思

题目:

日期：年月

日

集体备课

主讲日期：

人：

个人复备:

第三课布艺温馨

一、教材分析

布艺温馨在现代家庭中越来越受到青睐,布艺温馨它柔化了室内空间生硬的

线条，给人以视觉上的温馨感、触觉上的舒适感、趣味上的个性感，布艺温馨彰

显其独特的审美价值。在日常生活中，布艺还是一种变废为美的工艺活动。布艺

中的“布”，是各种纤维品的总称，可收集的布艺温馨材料有：裁剪衣服时剩余

的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等。根据材料的质地、花色、品类因材

施艺，运用捆扎、填充、剪切、缝纫、装饰等方法制作布艺作品，能提高学生的

动手能力，布艺温馨陶冶其个性，发展其审美感知和审美创造能力等。

本课围绕“布艺”这一主题安排了两个相关学习活动：利用各种旧布料展开

联想，制作一件布艺小品；灵活运用各种方法，制作一个小挂袋。活动一更多涉

及到造型•表现学习领域的内容，注重自由性。活动二则更多涉及到设计•应用

学习领域的内容，注重功能性。

活动一有两个层次：欣赏和制作。欣赏视角触及现代家居与民间传统布艺。

前者烘托出“温馨”气氛，能调动学生已有生活经验，提升其生活情趣。后者则

从千阳布枕切入，展示着中国民间美术的辉煌和普通劳动人民的智慧。教材中呈

现的几件作品都使用了填充的基本方法。这些布艺小品充分利用了材料的形状和

色泽、花纹等特点，通过丰富在日常生活中，布艺还是一种变废为美的工艺活动。

布艺中的“布”，是各种纤维品的总称，可收集的布艺温馨材料有：裁剪衣服时

剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等。根据材料的质地、花色、品类

因材施艺，运用捆扎、填充、剪切、缝纫、装饰等方法制作布艺作品，能提高学

生的动手能力，布艺温馨陶冶其个性，发展其审美感知和审美创造能力等。

二、教学目标

（―）关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。

（二）能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各

种方法制作一个小挂袋。

（三）感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体

验“变废为美”的乐趣。

三、教学重点

能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂

袋。

四、教学难点

感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”

的乐趣。

五、教学准备：

学生：课前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪刀，以及装饰用品，如：

丝带、绢花、纽扣等。

教师：实物挂袋，图片，备用布料，设计纸若干。

六、教学过程：

第一课时

（一）课前延伸

预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

1、看一看，试一试

①作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、

个性魅力。

②以问题引导学生回忆，发现美，感受美。

a.你看到了什么？

b.你觉得哪件布艺制品最特别？

c.它是用什么材料什么方法做的呢?你们也可以用手中的材料试试！

③学生试做，自主探究。

2、玩一玩，做一做

①以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如

何巧妙利用材料。

a.“快乐转盘”：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的

新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。

b.“百变魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料（半成品）局部造型的不断改变

来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。

c.“画面竞猜”：通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展

开联想。

3、小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一

件布艺小品。

4、学生作业观赏交流。

①展示作品。

②自评、互评。

5,学习引申：

①课件提示：布艺制品有更多可用之材（旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等），以及更多

制作方法（编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等）。

②发现其更宽广的实用功能（表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等）。

③鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。

（三）课后提升

学生运用布艺小品为道具表演童话剧。

第二课时

（一）课前延伸

回顾上节课所讲内容，预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

1、激趣

①问：你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗？比如橡皮擦、小玩具不见了等等。

②隆重推介小挂袋。不要看它小，它可是个整理小能手。它能把物品有序地收纳

好，随时都能准确找到。

③我们今天就来学习制作小挂袋。

事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。

2,探索

①谁能给挂袋下一个简单的定义呢?学生回答后教师小结：一个能挂起来的口袋。

②挂袋还可以做成这样！（欣赏手工挂袋图片，见书本）

谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类？

基本/基本型口袋/单袋型

外形\异型布局'多袋型

③出示多袋型挂袋雏形（图）

这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢?你从刚才的

欣赏中获得什么灵感？（重新展示图片）

④展示各组设计图，略评。欣赏教师根据雏形设计的多款变化。

思考：可在哪些地方进行突破性设计？

如：挂法的设计处理，形的修剪，袋口、边缘的设计处理等。

⑤引导学生根据设想选材。

分析自己所带布材的特点（硬度、编织方法以及花纹特点、色彩）。根据设计

选择适宜的布材。

3、尝试

分发设计纸，两人合作完成一个挂袋设计。

充分利用自己的工具和材料完善自己的设计，鼓励学生大胆设计。

（播放轻松的音乐）。

4、欣赏

展示自己的设计成品，介绍自己的设计意图。评出最佳创意和最佳合作组合。

（三）课后提升

把挂袋展示给家人，介绍自己的创意，并合理利用。

教学反思

题目:

日期：年月

H

集体备课

主讲日期：

人：

个人复备:

第四课搭架子

一、教材分析

搭架子是生活中常见的一种物品，如书架、CD架、毛巾架等，其他还有古

董架、画架、建筑架、货架等类型。

搭架子本课搭架子立足于从学生生活经验出发，以搭架子为主题，巧妙地运

用生活中常见棍、筷子等材料进行搭架子、做果篮的活动.

活动一中还出示了几个随意搭成的架子。搭架子有粗棍和麻绳搭成的画架，

造型自然洒脱；也有用树棍搭成的晒衣服的架子，造型轻松活泼。搭架子这些直

观的图片能很好地给学生在制作方法上以提示。搭架子活动二要求制作一个物

品篮或者果篮，并固定下来。这两页图例更加的丰富。左上的大图展现的是几个

学生正在专注地搭造一个果篮，她们的活动容易引起学生的共鸣。活动二中还

展示了5个用筷子和吸管做的果篮与物品篮图例，根据材料的长短不同和篮子的

边数不同（四边、六边或者八边等），篮子有大有小，这些作品设计制作各有特色,

配以与篮子造型颜色和谐的果品，更好地体现了篮子的“实用性”，同时还对学

生渗透了构图的知识。

另外，教材上出示了搭果篮的制作步骤。即边摆边黏贴。先摆好四边形平行

的两边，再黏贴上另外两条平行的边，不断交叉重叠，向上堆砌，同时，不断缩

小果篮的四边周围的宽度，使果篮逐渐变小。最后黏贴上底边。再将果篮翻过来,

就完成了。

由于这一课的制作中要用到黏性很强的502胶，教材中有关于制作工具的提

示，尤其是使用502胶的方法介绍。502胶比较特殊，黏性比较重，如果不小心

弄到手上会使皮肤之间粘连，要小心使用。学生在制作过程中需要用到小刀，教

师应提醒他们要注意安全，小心使用，切勿割伤了手。教材中还附有如何用刀切

割筷子和如何连接吸管的小提示。

学习屋中主要是拓展学生的视野，让学生的思维从对硬的条状材料的了解迁

移到软的条状材料上来，通过几张图片，让学生直观感受民间编织。其中，四幅

图片中，鞋---草编，猪----棕编，篮子----藤编，鹰----竹编。

总之，通过本课学习，要让学生了解关于“搭架子”的制作方法，要使学生

形成初步的设计意识和一定的动手实践能力，要使学生的学习具有趣味性、实用

性，从而使学生对美术学习保持浓厚的兴趣。

二、教学目标

（一）掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技

巧。

（二）培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过

程中体验创造的乐趣。

（三）培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。

（四）培养学生的合作意识。

三、教学重点

培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐

趣。

四、教学难点

培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。

五、教学准备

牙签、橡皮泥、筷子、树棍、万能胶

六、教学过程：

第一课时：

（一）课前延伸

预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

1、创设情境，欣赏架子

①同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会一一架子博览会，展出的将是

一些什么呢？

②我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。

③说说你看到了一些什么？有些什么感受呢？

④人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览

会吧！

2、分析方法

①赏教材上提供的各种图片。

②你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法？

教师小结：

图1,主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致

的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。

图2,画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行

捆扎，正好适合麻质的画布。（用了粘贴、捆扎等方法。）

图3,用筷子搭建出架子。

③你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢？

课件展示教材上的架子图片。

3、教师示范

来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。

可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。（教师在

示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。）

4、自主制作

学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展示台

上来。

5、评价交流

①完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说

一说，评一评。

②师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。

③再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创意？

（三）课后提升

搜集关于各种架子的资料，并试着做出它。

第二课时

（一）课前延伸

回顾上节课所学内容，预习课文。

（二）课内探究

1、欣赏分析

①赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的？又用什

么来连接的呢？（学生回答）

②教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。可以拆分果篮，让学生对制作材料和

粘贴方法进行更进一步的了解。

2、分组制作比赛

①引导思维：给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢？

分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。找到最适合的方法。

小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。篮身可以用3

根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。

教师对502胶的使用和切割筷子的方法进行示范：

a.502胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会带来

麻烦。所以，在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的地方。

b.切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷子四边，将四

边切出缺口，再用手把筷子折断就可以了。

②比赛

分组（四人一组），比赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得愉快，完成得最

快最好。

课件出示比赛要求：

a.在3分钟之内制作一个三角形的小果篮。

b.制作得精致平稳的小组获胜。

c.课件出示快节奏的音乐，营造比赛气氛。

3、反馈评价

①大家评选出最好的果篮，教师把精致的和粗糙的进行对比评价，引导学生制作

的时候要注意美观。

②说说刚才制作中有些什么困难？大家一起来解决。

4、深入欣赏，了解做法

①欣赏其他形状、其他材料的果篮，分析制作的方法。如教材上放杂物的方形篮

子，就是用四根吸管互相穿插组成正方形。十个这样的正方形交叉摆放，再做上

底就可以了。

如放苹果的大果篮每层由8根较长的筷子组成，两层形成16个角。筷子的

摆放都采取了渐渐朝下收缩的做法，所以大果篮上大下小。放红枣的果篮以及红

色的杂物篮将筷子进行了切割，造型别致，颜色漂亮。

②巩固制作步骤。

5、评价交流

①完成创作的同学将作业放至展示台上。

②学生向大家介绍自己组制作的作品。介绍的时候要突出制作的特色。教师带领

学生评一评各组制作的果篮。

6、总结

我们今天做的果篮和杂物篮，可以放在家中，又实用又美观。这说明，只要

有心，生活会通过我们的手变得更加美好。

（三）课后提升

向父母介绍自己制作的作品，并说明创意。

教学反思

题目:

日期：年月

日

集体备课

主讲日期：

人：

个人复备:

第五课周末日记

一、教材分析

本课周末日记是以造型•表现为主，结合作品周末日记欣赏的综合课型，以

学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。教材周末日记借助周末生

活的情境设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方

法，周末日记并有意识地运用这一美术语言，记录和表现自己的所见所闻、所感

所想，传递自己的思想感情。

在表现周末生活周末日记的绘画中，人物的动态表现是难点，怎样使学生轻

松自信地画出人物的动态以至淋漓尽致地表现周末生活的美好时光呢?教材以画

家作品与学生作品为学习者提供了范式。周末日记画家的人物作品欣赏，配合简

笔画的人物动态图例解析，易于学生在欣赏过程中注意观察和分析作品中人物的

结构、动态，在了解人物结构的基础上，自主发现人物动态变化的规律。小训练

的设置，让学生在轻松、有趣的尝试表现中进入各种人物的动态学习，并从自我

体验的角度发现表现中的问题和解决问题.

学生作品的欣赏过程中，教师应对周末生活的表现题材、内容、环境等做必

要的等表现形式为作业方式的多样化给予了提示。

学习屋为美术学习的跨学科拓展，鼓励学生用简洁的文字写出发生在周末新

奇有趣、印象深刻的事。提示。学生的作品在主题、构图上有所不同，并通过线

描色彩。

教学目标

1、了解基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术

语言记录和表现周末的生活。

2、培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。

三、教学重点

了解基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术

语言记录和表现周末的生活。

四、教学难点

培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。

五、教学准备

搜集周末生活素材、素描纸、2B铅笔、油画棒

六、教学过程：

第一课时

（一）课前延伸

预习课文，搜集自己在周末活动里的一些照片。

（二）课内探究

1、谈话导入，呈现学习任务

①学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?为什么？

②平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里，你最喜欢做些什么？

学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动：如郊游、学

骑车、体育锻炼、学特长等等。

③交流欣赏自己带来的在周末里的照片。

④教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由

地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼……周末是我们学习工作的充电

站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。

这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗？

2、了解学情，发现问题

①分析讨论解决人物的动态表现问题，首先我们来进行一个游戏：

a.教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。

b.问题：怎样画才能使静止的人物动起来？（教师在黑板上画一些物品，如足球、

羽毛球拍、扫帚等）

②尝试练习：改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内画

出的人物动态最多。

思考1：人体的结构

思考2：人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的？

③师生评价、讨论、总结。

a.统计每组表现的人物动态的数量，对学生的参与、表现予以评价、肯定。

b.发现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。

3.师生共同解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现的合理

性。如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的孤度越大

则速度越快……

小结：人体的结构可理解为头部、胸部和脆部这三大部分再加上四肢。人体

的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，如颈部、腰部、手肘部、膝

盖等。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。

4、作品赏析，认知感悟

出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。

《放风筝》、《学骑车》、《修鞋》、《林间》。

a.分析画面表现的主题内容。

b.画面中人物活动的动态、表情分析。

c.相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩！

5、交流感受，自主表现

欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下

来，一定非常有意义！

在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢？同学之间相互

交流自己的感受。

作业要求：用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

6、交流评价

①自评。

②学生之间相互评价。

（三）课后提升

鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

教学反思

题目:

日期：年月

日

集体备课

主讲日期：

人：

个人复备:

第六课勤俭“小管家”

一、教材分析

勤俭“小管家”通常指的是别人家务的管理人或监督人，而课目中勤俭“小

管家”所提到的“小管家”却是用来储蓄的存钱罐。本课勤俭“小管家”用纸质

材料制作规则的几何立体形，以立体模型为基本形，在此基础上进行想像设计，

添加制作成造型各异的存钱罐。

通过存钱罐的制作，勤俭“小管家”让学生在观察分析中，认识不同立体形

的名称，了解不同立体形的特征，进一步掌握有关立体空间方面的知识。同时渗

透思想品德教育，使学生明白积少成多的道理，让零花钱“涓涓细流汇成河”。

教材勤俭“小管家”中呈现的四个常见立体形的平面图，分别与魔方存钱罐、

百宝箱存钱罐、七品芝麻官存钱罐、锣鼓存钱罐相对应。平面图中橙色的部分表

示的是立体形的每个面，银灰色的部分表示的是黏贴连接的位置。圆形的黏贴部

分是三角形的锯齿状，这样的造型便于弧形边沿的黏贴。手形图标提示学生注意

绘制平面图时，在恰当的位置留下黏贴连接的位置。

本课教学可分两个部分：一、绘制平面几何图，黏贴成立体形；二、想像添

加装饰成存钱罐，可采用画和黏贴等装饰方法.除了用立体几何形制作存钱罐外,

还可以利用其他废弃材料的外形特征制作存钱罐。如教材上呈现的用饮料瓶制作

的机器人存钱罐、早餐牛奶盒制作外卖店存钱罐、矿泉水瓶和果冻盒制作的小猪

存钱罐。这些形形色色的存钱罐给学生提供了不同的制作形式，开拓了学生视野。

结合本课的教学内容，我们在本课的学习屋中，设计了一个有关分配使用零

花钱的调查表，让学生根据每一项内容如实填写表格。通过表格的形式引导学生

分析自己平时的零花钱应该如何开支。要让孩子尽早进入家庭角色，当好自己的

小管家，让孩子有良好的消费心态。

二、教学目标

（一）学会识别和绘制立体几何形的平面图，并进行立体造型存

钱罐的制作。

（二）使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。体会立

体图形的特征，提高空间想像的能力。

（三）让孩子从小树立正确的理财观念。培养学生储蓄、合理用

钱、计划用钱的良好习惯。继承和发扬勤俭节约的传统美德。

三、教学重点

学会识别和绘制立体几何形的平面图，并进行立体造型存钱罐的制作。

四、教学难点

让孩子从小树立正确的理财观念。培养学生储蓄、合理用钱、计划用钱的良

好习惯。继承和发扬勤俭节约的传统美德。

五、教学准备

利用卡纸准备一个封闭的立体型、画笔、颜料、弹簧

六、教学过程：

第一课时

（一）课前延伸

预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

1、欣赏

①观看课件和实物，欣赏各种造型有趣的储钱罐。

②让学生挑选一个自己最喜欢的勤俭“小管家”，说说为什么喜欢它。

2、探究

①每组分发一个不同立体造型的自制储钱罐，共同观察研究：

a.这个储蓄罐主要由什么立体几何形组成?试猜想若将其各个面分别展开会

是什么图形？（请学生说一说，然后观看课件直观演示。）

b.你能画出这个立体几何形的平面图吗?组内同学合作试一试。（请学生先想

一想，再画一画，然后折一折。）

c.把储钱罐拆开看看是怎样组成这样的立体几何形的，和你们画的对比一

下。

注意：①展开的六个面必须是连在一起的一个平面图形。②有的立体几何形

有几种展开方法，可以画成几种不同的平面图形，如：正方体、长方体、梯状立

体形等（课件演示）。

d.教师引导学生交流观察结果、自主总结。

②讨论选择：

想一想，议一议：

a.下列平面图形经过折叠能否围成一个封闭的立体几何形?若不能，请你

想办法修改一下?每位学生思考后，在小组交流自己的想法，最后由小组作中心

发言。

b.课件直观演示，进行修改总结。

3、制作

①平面图制作立体几何形。

注意：绘制平面图时，在恰当的位置留下粘贴连接的位置。

②让学生根据自己做的立体形展开想像，并说说准备用什么样的方法把它装饰成

有趣的储钱罐。

注意：投币口的大小可根据一元硬币的大小来确定，投币口一般开在朝上

的位置，也可通过你的想像，设计在恰当的位置。

③学生独立进行创作。教师巡视指导。

④除了用立体几何形制作存钱罐外，还可以巧妙利用李纸盒塑料瓶等废弃材料的

外形特征制作存钱罐（课件欣赏）。小组合作完成制作一个这样的储钱罐。

4、交流

①请学生给自己做的储钱罐起个名字，并通过视频展示台从储钱罐的外形和功能

以及制作的方法上向大家进行介绍。

②师生共同欣赏点评。

（三）课后提升

1.观看故事片段，课后自己收集有关勤俭节约的小故事.

2.开展“节省一角钱”活动，让学生把自己平时节省的零花钱放进自己做的储

钱罐里，慢慢积攒下来捐给希望工程。

3.课后制作一张零用钱开支表，学会计划理财，养成勤俭节约的好习惯。

教学反思

题目:

日期：年月

日

集体备课

主讲日期：

人：

个人复备:

第七课闹花灯

一、教材闹花灯分析

闹花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课闹花

灯以花灯为题材内容，通过赏灯、说灯、做灯实施教学活动，旨在了解“花灯”

这一民间艺术。

闹花灯民间花灯的品种大致可分为四大类。闹花灯一是座灯，安放在地上或

是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。二为挂灯，该灯体积相对较小,

闹花灯做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。三是水灯，放于水上，放灯者许

下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的

灯，造型大多模仿动物造型。教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小,

方便提在手上玩耍和展示。闹花灯民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。

一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工

序，一只花灯才算真正做成。教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯

制作的工具，鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹熊，

塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶,

各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步：一、捆扎花灯

的骨架；二、将骨架用纸材进行包扎；三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。

二是刻纸类。采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确

分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板

按造型粘合上色，配上丝穗便成了刻纸花灯。教材对此类花灯没有呈现作品，教

师还是应对此做出说明，如若学生感兴趣，可以此为契机，降低制作难度，鼓励

学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。

二、教学目标

（一）了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特

八占、、O

（二）掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品

的工艺特点

（三）培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和

对民间传统艺术的热爱。

三、教学重点

了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。

四、教学难点

掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点

五、教学准备

竹蔑、细铁丝、线绳、宣纸、颜料

六、教学过程：

第一课时

（一）课前延伸

预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

1、欣赏感受

①师播放课件，学生欣赏，引导回忆：元宵佳节你们一家人在一起通常会干些什

么活动？

②揭示课题：今天，我们就学习做一盏漂亮的花灯，也来闹闹元宵佳节。

③板书课题：闹花灯。

2、观察分析

①民间艺人花灯作品：彩扎类和刻纸类，提问：你发现这些花灯有什么不同的地

方吗？（归类，板书：一、彩扎类；二、刻纸类。）

②欣赏民间艺人彩扎类花灯作品，提问：通过观察，你能说说彩扎花灯由哪几部

分组成吗？

3、方法指导

①教师出示一个花灯成品，请学生上台将它一步一步地拆开，引导学生观察、逆

向分析花灯制作过程，教师做适当的示范：

a.捆扎：选材、设计骨架、扎骨架。

b.包扎：涂胶、贴纸；

c.装饰：上灯、扎穗、描绘或剪贴；

②欣赏学生彩扎类花灯作品，提问：这些作品的选材、造型和装饰分别有什么特

色，和民间花灯作品有什么不同，你也能试着做一个花灯吗？

4、自主表现

①学生分小组动手合作制作一盏花灯。

②师随堂巡视指导，并对学生制作上的问题予以及时解决。

5、评析交流

①生作品悬挂展示。

②提问：

a.教室里的花灯展上，你最心仪哪一个?说说你的理由。

b.做花灯时，你遇到了困难吗？告诉大家你是怎么解决的。

c.你的花灯的造型受到了哪些东西的启发？

d.你能让自己做的花灯亮起来吗？

（三）课后提升

组织一次学生花灯作品展。

教学反思

题目:

日期：年月日

集体备课

主讲日期：

人：

个人复备:

第八课石头说话

一、教材分析

石头说话在自然界中可以说是随处可见，山上、河边、海里，但是，石头说

话不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别，有的细腻，有的粗糙,

各具特色。本课以石头为教学内容，通过对石头的欣赏、认识和了解，石头说话

并通过对石头的造型表现来完成教学任务。培养学生热爱大自然，保护大自然的

美好情操，开拓他们的视野，丰富他们的想像空间和造型能力。石头说话

通过欣赏石头说话，了解石头，用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现,

使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤，塑造生活中

有趣的人和物。本课在题材内容形式上，要激发学生思维想像，鼓励学生用多种

造型和装饰的手法来塑造所表现的物象本课教材从两个方面展示了石头的造型，

一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头，二是那些造型生动有趣的学

生作品，展示了大自然的神奇，突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡

的表现力。所以，在教学中教师需要从多方面、多角度来引导学生观察、触摸，

认识、了解石头的形状、肌理特征，塑造出更多有趣的形象。

在教学过程中，教师要引导学生先从单个石头来认识，从不同方向仔细观察

石头形状，看看像什么？找到认为最适合表现的形象来进行作业。多个石头的拼

摆要根据石头的形状特征，边拼边看边调整，直至摆成合适有趣的形象为止。，

使其物体的形象更具个性和创造特色。

二、教学目标

(-)掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。

（二）提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特

征，大胆拼摆、想像添画。

（三）培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学

习的兴趣。

三、教学重点

掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。

四、教学难点

提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想

像添画。

五、教学准备

收集合适的纹理五彩石头若干、丙烯颜料、万能胶

六、教学过程：

第一课时

（一）课前延伸

预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

1、寻找发现

①教师出示“百宝箱”，请学生上台摸“宝贝”。猜猜“宝贝”的形状，说说“宝

贝”的颜色、花纹。

②教师每组分发一袋石头，学生选择自己喜欢的石头，说说为什么

③教师启发：“小猪”是怎样变出来的?通过游戏，激发学生兴趣，了解石头的

各种形态。

2、尝试体验

①教师组织学生尝试作业。

②教师启发：你在制作时，遇到了哪些困难？

③教师启发：学生在尝试中解决问题。

④教师组织学生开展评价。

a.学生尝试体验感受。通过尝试，巩固了解制作方法。

b.学生谈制作时遇到的困难。

c.学生自主尝试解决问题。通过解决问题，解决学生添画时用颜料绘画的技术

问题。

d.学生开展评价。通过展评使学生了解选择合适（形状、色彩、花纹、手感）的

石头，根据特点添画。

3、欣赏启发

①教师出示许多单个石头彩绘作品，表现内容：动物、人物、植物等等。学生欣

赏，了解添画的内容。通过欣赏拓展学生思维。

②教师出示拼摆石头彩绘作品。学生欣赏，了解拼摆、添画作品。通过欣赏启发

学生可拼摆石头，再添画。

4、创作表现

①教师出示作业要求。

②教师巡视指导。

a.学生了解作业要求。

b.学生作业。

课件出示作业要求：选择合适的石头，根据石头的特点进行添画或拼摆成

一个有趣的形象。课件播放音乐。

5、活动评价

①教师播放课件，设计情境：瞧，它们都忍不住要和我们说说心中的话。

②教师组织学生用自己的作品说几句心里的话。

③教师播放课件，课堂小结。

a.学生观看课件。设置情境，为学生活动提供范例。

b.学生上台用石头作品进行演讲介绍。通过活动开展自评，进行环保教育思想

道德教育。

c.学生欣赏。提高学生欣赏能力，陶冶情操。

（三）课后提升

了解玉雕作品、石雕作品等等。

教学反思

题目:

日期：年月

日

集体备课

主讲日期：

人：

个人复备:

第九课家乡古建筑

一、教材分析

人类历史的长河中，家乡古建筑作为文明发展的重要标志，到处都矗立着它

的身影。尽管有的已经破败或只留遗迹，也是熠熠生辉，珍贵无比。家乡古建筑

在我们居住生活的家乡，或多或少，总有值得我们珍视的古建筑：亭台、楼阁、

寺庙、民居……无一不在见证着文明的过去、现在和将来，已成为弥足珍贵的历

史文化遗产。这些古代建筑虽历经沧桑而魅力依旧，受人景仰，得到保护。家乡

古建筑更重要的是古建筑物上所承载的人文价值，让一代又一代新人不断去追

寻、学习、传承，获得有利于人类社会更好发展的东西。在世人越来越重视开发

利用文化与自然遗产价值的情形下，把《家乡古建筑》编入新教材具有特别的现

实意义。安排在小学高年级，与初中阶段的《门》、《远古的呼唤》等课有着

密切联系并与之呼应。属于综合探索的家乡古建筑单元课。

在教材家乡古建筑编排的呈现上，分为紧密相连的三部分，也是有机的三个

学习活动内容：观察描绘（画古建筑），制作体验（泥做小亭子），想象创作（画故

事画），有一定的层次性。L观察与描绘，是让学生有目的有计划地对家乡某处

古建筑作有意图的考察，并作简单的记录，比如材质（成制、木制、石制等）、造

型（亭、台、楼、民居等）、建造年代以及建筑物结构等作较深入的观察，以加深

对建筑物的了解（历史、科技、艺术的），继而进行描绘（或线描或筑，既训练了

学生的造型能力，又使得学生更进一步对古建筑物的理解与猜想（尤其是残败

的），体验、感悟古代建筑师和工匠是怎样想象构思、怎样画草图、怎样施工建

造该古建筑的。2.制作体验。是让学生通过就地取材（泥、石、木等）制作一幢

仿古建筑物，并有所创意。通过体验陶泥捻捏培养学生动手能力和解决实践问题

的能力，也是一次摸拟建筑师工匠的学习活动，获得传承的意义。3.在对古建

筑较了解的前提下，将古建筑的有关故事用想象画形式创作表现出来，画一幅故

事画，表达自己的悠思。因此《家乡古建筑》课目的内涵是很丰富的。可观、可

记、可触、可画、可做、可思。在教师的精心设计与指导下，可以获得非常好的

学习活动效果。

教材所选用照片的内容，均体现了古建筑的一般特点和不同地域的多样性。

《徽州印象》（安徽）是摄影师沈越先生拍摄的一幅艺术摄影作品。画面将皖南

民居特有的布局、形制和白墙黑瓦的古朴美呈现在你眼前，作为教材主图，可以

细细品味，重点欣赏。《应县木塔》（山西应县），又名佛宫寺释迦塔（1056年），

塔身共九层，外观为六檐五层，塔平面呈八角形，底直径为30米。塔结构全由

大梁、立柱与斗拱卯樟而成，未用铁钉。是现存国内外最高大的木结构楼阁式古

塔。虽经历七次大地震却安然无恙。《拙政园》（苏州）是苏州最大园林建筑，

彩画均可）。通过写生或记忆画古建筑，图为拙政园中的见山楼雪景，只是全园

中的一部分，它巧妙精致，满眼风情。亭台楼榭，临水而建，是中国园林建筑的

基本特色。漫步园中，廊、桥、曲径，一步一景，就像人在画中游，很是惬意。

《黑龙潭》（云南丽江）是丽江市郊黑龙潭公园里的风光，图中的得月楼三层四

角，端庄俏丽，和五孔石拱桥相得益彰，在玉龙雪山的衬托下倒映潭中，显得特

别美丽，是丽江重要的旅游景点之一。

几帧照片的内容，远不能包括古建筑的各种类型和方方面面，教材只能是列

举一二，获得一般的印象和感觉，还需要教师和学生另外收集更多样式的古建筑

物图片教材的前导语试图说明家乡古建筑的类型众多，历史悠久，源远流长，具

有较多的人文价值，值得我们去了解，去欣赏。前一个提示语和表格式填空，是

告诉学生怎样观察欣赏，即看什么，了解什么。最后一个提示是为学习活动而设

计的，是对古建筑有所了解后意犹未尽而进行想像画创作的提示，还需教师根据

本地的具体情况进行拓展。

学习屋的内容显而易见。通过图示，了解什么是斗拱、横梁、柱、饰等。学

生也可自己去了解更多古建筑的有关知识内容。此图是太原晋祠内的柱、梁、斗

拱照片。

二、教学目标

（-）了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。

（二）体验并掌握线画古建筑的基本方法，能以泥为主要材料做一

简约小亭。

（三）培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。

三、教学重点

体验并掌握线画古建筑的基本方法，能以泥为主要材料做一简约小亭。

四、教学难点

培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。

五、教学准备

就近考察家乡某处古建筑的有关情况并拍照、2B铅笔、素描纸、相关课件

六、教学过程：

第一课时

（一）课前延伸

预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

1、考察小结导入

师：我们已对家乡的古建筑进行了考察，了解到古建筑有各种各样的风格样式，

具有共同的一般特点，你能说说吗？学生述说后

教师小结：

①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。

②结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固.

③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。

2、引导分析

师：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理

解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均

可看成大小不同的△口。等形的组合，大家看是不是这样？

多媒体演示或打出灯片，电脑制作时用闪现功能或变色效果。

3、深入了解

师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。飞檐是怎样翘起的？

重檐是怎样建的？斗拱是怎样结构的？梁柱是怎样连接的?连接、支撑、穿插、

卯推卯合、竹钉。

4、教师演示学生观摩

教师讲授线画写生步骤、要求：

①观察思考后构图定位；

②从屋顶处开始下笔；

③线条要流畅肯定，尽可能用长线画；

④画出些细部，看不清的想像完成。教师边指点实物边画。

可用大屏幕打出一清晰古建筑图片进行线描.

5、布置学生作业

①在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写生描画，注意

组织好学生。教师旁观，对有问题的学生解惑、提示。

②在室内时，则按古建筑照片进行线描。

6、作业相互观摩

①在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行评价、比较与改进，对照实

景能解决很多问题.

②在室内画古建筑照片时，所画作业可以放在投影仪下打出，能更便于指出优点

改进不足。

7、评价总结

教师引导学生对学习活动全过程进行评价。

①习工具的准备情况。

②学习态度表现；表扬与批评。

③学习效果的评价；知识获得怎样。

（三）课后提升

了解更多的古建筑，增强对古文化的热爱。

第二课时

（一）课前延伸

1、新课导入

①观摩一组线画古建筑的学生作业，诱发学生创作灵感。就造型“新颖、独特”

方面引导学生作简短讨论。

②教师小结：建筑就像一首凝固的诗。中国的传统建筑从亭台楼阁到民居小院都

凝聚着建造者的智慧，每一件作品就像同学们的画一样，既遵循一些共同规律，

又显示着个人的独特思考，好作品来源于创造。

2、引导分析

①欣赏建筑陶艺小工艺品。

今天，老师为大家带来了几件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小桥。这

些小玩意一般用来制作假山盆景和园艺造型装饰用品。它可以单独摆放，也可以

组合运用。同学们从前面往后面互相传递着摸摸看看。看完了的同学请思考屏幕

上的连线题。陶艺作品上这些局部用了哪种我们学习过的制陶方法：瓦纹（刻画）

亭柱（搓条）塔窗（镂空）桥面（压板）屋顶（手捏）。

②指导答题，为学生创作做技术准备。

提出要求：分组讨论后派一位代表上讲台并用鼠标点击互相对应的两个词

语。之后，老师分别请五位同学上台答题。

③小结。

同学们有了过去的学习基础，又经过小组讨论，几位同学顺利完成了答题，

老师带来的这些建筑小玩意的制作方法就这么简单。你们想不想也做一做？

打出连线题：

瓦纹（刻画）亭柱（搓条）塔窗（镂空）桥面（压板）屋顶（手捏）

3、布置作业

①师：今天我们综合运用已有的陶艺制作方法，设计制作