有机选考题复习策略-陈庆中课件

安徽省休宁中学陈庆中

——《有机化学基础》选考题复习策略

研究“三考”有的放矢百年名校休宁中学安徽省休宁中学陈庆中——《有高考题与考试说明的题型示例考题中设置的空——具体考点考纲与考试说明外在体现直接表现百年名校休宁中学

研究“三考”考什么

怎么考高考题考题中设考纲外在体现直接表现百年名校休宁中学今日交流内容

一.品读《考试说明》有机选考部分二.近五年全国有机选做题分析三.我校有机选做题二轮复习策略今日交流内容一.品读《考试说明》有机选考部分（一）有机化合物的组成与结构1．能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。2．了解常见有机化合物的结构，了解有机分子中的官能团，（碳的成键特征）能正确地表示它们的结构。3．了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法（如氢谱等）。4．了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体和顺反异构）5．能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。

6．能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。

一、品读《考试说明》有机选考部分，把握高考方向（一）有机化合物的组成与结构一、品读《考试说明》有机选考部分（二）烃及其衍生物的性质与应用1．以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。2．了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用。

3．举例说明（甲烷、乙烯、苯等）烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。4．了解卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构（、性质）特点以及它们的相互联系。

5．了解加成反应、取代反应和消去反应（聚合反应）。

6．结合实际，了解某些有机化合物对环境和健康可能产生影响，关注有机化合物的安全使用问题。

（二）烃及其衍生物的性质与应用（三）糖类、氨基酸和蛋白质1．了解糖类的组成的性质，能举例说明糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用。2．了解氨基酸的组成、结构特点和主要化学性质。了解氨基酸与人体健康的关系。3．了解蛋白质、（油脂）的组成、结构和性质（及重要应用）。4．了解化学科学在生命科学发展中所起的重要作用。（四）合成高分子化合物1．了解合成高分子的组成与结构特点，能依据简单合成高分子的结构分析其链节和单体。2．了解加聚反应和缩聚反应的特点。3．了解（常见）新型高分子材料的（合成反应）性能及其在高新技术领域中的应用。4.了解合成高分子化合物在在发展经济、提高生活质量方面的贡献。2016年全国卷《考试说明》和2015年安徽卷《考试说明》最大区别在全国卷考查“合成高分子化合物”和“顺反异构”，与2015全国卷《考试说明》完全相同（三）糖类、氨基酸和蛋白质2016年全国卷《考试说明》和20

2016年全国高考《考试说明》中的有机选考内容与2015年安徽高考《考试说明》有机选做题部分内容基本一致、略有差别。与2015年全国高考《考试说明》却完全一致。

这些信息说明今年全国卷有机选做题会遵循去年全国卷有机选做题的命题原则和方向，考察内容和命题方式都不会有太大变化。所以分析前几年全国卷和安徽卷的有机题命题特点和规律，能让我们尽快从安徽卷走向全国卷，进而熟悉2016全国卷高考命题规律，做到二轮复习有的放矢！2016年全国高考《考试说明》中的有机选考内容与20今日交流内容

一.品读《考试说明》有机选考部分二.近五年全国有机选做题分析三.我校有机选做题二轮复习策略今日交流内容一.品读《考试说明》有机选考部分二.近五年全国有机选做题分析1.近五年全国卷特点分析（与安徽卷对比）2.《考试说明》题型示例特点分析和信号释放3.全国卷和《考试说明》题型示例中具体考点分析4.2016年有机选做题具体考点展望百年名校休宁中学二.近五年全国有机选做题分析1.近五年全国卷特点分析（与安徽特点一：情景新颖，取材贴近生产和生活（多数为药物、化工原料、新材料等），体现了化学学科对社会进步的贡献。与安徽卷十分相似二.1.近5年全国卷有机选做题特点分析年份全国课标卷安徽卷2015年Ⅰ卷A（C2H2）是基本有机化工原料。由A制备聚乙烯醇缩丁醛和顺式异戊二烯的合成路线四苯基乙烯（TFE）及其衍生物具有诱导发光特性，在光电材料等领域应用前景广泛2015年II卷聚戊二酸丙二醇酯（PPG）是一种可降解的聚酯类高分子材料，在材枓的生物相容性方面有很好的应用前景．2014年Ⅰ卷席夫碱类化合物G在催化、药物、新材料等方面有广泛应用Hagrmann酯(H)是一种合成多环化合物的中间体2014年II卷立方烷（）具有高度对称性、高致密性、高张力能及高稳定性等特点2013年Ⅰ卷查尔酮类化合物G是黄酮类药物的主要合成中间体,有机物F是一种新型涂料固化剂2013年II卷化合物I（C11H12O3）是制备液晶材料的中间体之一2012年对羟基苯甲酸丁酯(俗称尼泊金丁酯)可用作防腐剂，对酵母和霉菌有很强的抑制作用，工业上常用对羟基苯甲酸与丁醇在浓硫酸催化下进行酯化反应而制得。PBS是一种可降解的聚酯类高分子材料2011年金刚烷是一种重要的化工原料抗心律失常药物室安卡因合成很好地体现了考试说明中330页3（4）．了解化学科学在生命科学发展中所起的重要作用。4（4）．了解合成高分子化合物在在发展经济、提高生活质量方面的贡献。特点一：情景新颖，取材贴近生产和生活（多数为药物、化工原料、特点二：框图信息丰富，图文并茂（“流程+信息”）与安徽卷相似全国课标卷安徽卷年份线路、信息、物质数目线路、信息、物质数目2015年Ⅰ卷2个线路（8步反应）、无信息、9（4个结构简式，1个键线式,3个字母代号，1个名称）2个线路（6步反应）、无信息、7（5个结构简式，2个分子式）2015年II卷2个线路（6步反应）4条信息、8（7个字母代号，1个名称）2014年Ⅰ卷2个线路（5步反应）5条信息、7（5个字母代号，2个分子式）2个线路（6步反应）、无信息、7（5个结构简式，2个字母代号）2014年II卷1个线路（8步反应）无信息、9（7个键线式，2个字母代号）2013年Ⅰ卷2个线路（5步反应）5条信息、、7（1个分子式、6字母代号）2个线路（6步反应）、无信息、8（6个结构简式，2个分子式）2013年II卷2个线路（7步反应）4条信息、9（5个分子式，4个字母代号）2012年1个线路（7步反应）3条信息、8（1名称，6个分子式,1字母代号）2个线路（5步反应）、1条信息、7（4个结构简式，3个字母代号）2011年1个线路（7步反应）1条信息、8（8个键线式）1个线路（5步反应）、1条信息、7（5个结构简式，2个字母代号）体现了《考试说明》322页中（2）通过对图形、图表的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力特点二：框图信息丰富，图文并茂（“流程+信息”）与安徽卷相似全国卷与安徽卷框图信息对比步骤信息物质种类物质出现形式全国卷（近5年）6.62步2.75条8.13个字母、分子式略多安徽卷（近5年）5.6步0.4条

7.2个结构简式略多近5年全国Ⅰ卷、II卷的各类信息出现次数相对原子质量物质结构核磁共振氢谱物质化学性质化学性质中的陌生信息全国卷354135略有区别全国卷与安徽卷框图信息对比步骤信息物质种类物质出现形式全国卷特点三：强化有机主干知识（典型官能团、典型反应）考查与安徽卷十分相似全国课标卷安徽卷年份反应类型、官能团反应类型、官能团2015年Ⅰ卷加成、加聚、消去、酯水解、取代碳碳双键、碳碳三键、羧基、酯基、羰基、羟基加成、氧化、取代碳碳双键、溴原子、羰基、羧基、羟基（苯环、氢谱）2015年II卷加成、氧化、消去、酯化、取代碳碳双键、氯原子、羧基、酯基、醛基、羟基（氢谱\五元环）2014年Ⅰ卷加成、消去、取代、氧化、还原碳碳双键、氯原子、羧基、羰基、硝基（苯环、氢谱）加成、酯化、取代碳碳双键、碳碳三键、羧基、酯基、醚键、羰基、羟基（苯环、氢谱）2014年II卷加成、消去、酯化、取代碳碳双键、溴原子、羧基、羰基、羟基（氢谱\五元环）TMOB是H的同分异构体，具有下列结构特征：①核磁共振氢谱除苯环吸收峰外仅有1个吸收峰；特点三：强化有机主干知识（典型官能团、典型反应）考查与安全国课标卷安徽卷年份反应类型、官能团反应类型、官能团2013年Ⅰ卷加成、氧化、取代（苯环、氢谱）碳碳双键、羧基、羰基、醛基、羟基、醚键加成、氧化、酯化、取代碳碳双键、氨基、羧基、酯基、醛基、醚键、羟基（苯环、氢谱）2013年II卷加成、氧化、消去、酯化、取代、水解（苯环、氢谱）碳碳双键、氯原子、羧基、酯基、醛基、羟基2012年氧化、酯化、取代、水解碳碳双键、氯原子、羧基、酯基、醛基、羟基（苯环、氢谱）加成、氧化、消去、酯化、取代、水解碳碳双键、碳碳三键、氯原子、羧基、酯基、醛基、羟基（苯环）2011年加成、消去、取代碳碳双键、溴原子（五元环、苯环）加成、取代碳碳双键、溴原子、羧基、氨基、肽键（苯环）很好地体现了考试说明322页中对化学学习能力的要求（1）对中学化学基础知识能融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力A经高锰酸钾酸性溶液加热氧化可以得到对苯二甲酸写出A所有可能的结构简式

全国课标卷安徽卷年份反应类型、官能团反应类型、官能团201315年Ⅰ卷15年II卷14年Ⅰ卷14年II卷13年Ⅰ卷13年II卷12年11年空数10个9个10个10个8个8个8个8个反应类型21121111结构简式（分子式）32221+12+12+11+1同分异构体111+121+11+11+11命名1111111化学方程式221211原子共面11试剂与条件221其他官能团名称聚合度、仪器核磁共振氢谱亚甲基数目合成路线设计1体现了考试说明中322页要求学生有综合应用的能力特点四：注重多种能力考查，考查形式基本稳定，设问点多（8-10个空），每空分值较低15年Ⅰ卷15年II卷14年Ⅰ卷14年II卷13年Ⅰ卷13年2015全国I卷乙炔和乙醛制备1,3-丁二烯的合成路线（6）参照异戊二烯的上述合成路线，设计一条由A和乙醛为起始原料制备1，3﹣丁二烯的合成路线

．2015全国I卷乙炔和乙醛制备1,3-丁二烯的合成路线15年14年13年12年11年空数8个7个7个7个7个反应类型11111结构简式（分子式）1111同分异构体（带条件）1（写出所有结构简式）1（写出结构简式）1（写出所有结构简式）1（写出所有结构简式）1（写出所有结构简式）命名11111化学方程式11111原子共面试剂与条件1选择题11111官能团名称21111近5年安徽卷有机题具体考点再现表考查化学性质、结构特点（等效氢的种类、有机物类别、化学键）等15年14年13年12年11年空数8个7个7个7个7个反应类全国卷安徽卷相同反应类型

结构简式（分子式）化学方程式有机物命名试剂与条件同分异构体（限定条件）不同合成路线选择题原子共面官能团名称1次官能团名称（年年考）8—10个空7个空近5年全国卷和安徽卷具体考点对比全国卷安徽卷反应类型结构简式（分子式）化学方

与安徽卷对比，全国卷在取材、框图形式（“流程+信息”），有机主干知识的考查等方面与安徽卷十分相似。这种相似也让我们更能从容的适应全国卷。与安徽卷对比，全国卷平均步骤多、物质种类多且字母代号多，给予信息特别是陌生信息多。这造成全国卷的推导比安徽卷略难；再加上全国卷考查的空比安徽卷多2个左右，“同分异构体”的考察方式也与安徽卷略有区别，特别是2015年新考点“合成路线设计”的横空出世，给人感觉：全国卷比安徽卷难。与安徽卷对比，全国卷在取材、框图形式（“流程+信息”2016年全国卷有机选考题又会有何特点？它会怎么考？能否从2015年的《考试说明》和高考试题的联系中得到启示？2015年全国卷《考试说明》题型示例例20例212015年全国卷09年海南卷2010年课标卷15年Ⅰ卷15年II卷取材合成高分子材料合成高分子材料给予信息3条4条反应类型1结构简式/分子式2+12同分异构体11+1命名1化学方程式11其他2011年全国卷、2014年全国1卷释放信号合成高分子材料1132210条4条合成高分子材料1102聚合度、仪器官能团名称、原子共面、合成路线设计2016年全国卷有机选考题又会有何特点？它会怎么考？能否从2

仔细研究《考试说明》的题型示例和历年高考试题，捕捉《考试说明》的题型示例所释放出的信号，能让我们熟悉2016高考有机推断题的命题规律和方式，从而让我们的二轮复习更有目的性、针对性，起到事半功倍的效果！

2015年全国高考有机选做题的取材、题干信息和大多数的具体考点都能从2015年的《考试说明》的题型示例中找到身影。2015年新考点“合成路线设计”也能从2011年全国卷和2014年全国1卷中找出端倪，这些给我们带来了以下启示：仔细研究《考试说明》的题型示例和历年高考试题，捕捉《2016年《考试说明》题型示例中的四道有机选考题来源例31（09年海南卷）以下是某课题组设计的合成聚酯类高分子材料的路线：例32（2010年全国卷）

PC是一种可降解的聚碳酸酯类高分子材料，例33（2013全国Ⅰ卷）查尔酮类化合物G是黄酮类药物的主要合成中间体,其中一种合成路线如下:例34（2015全国Ⅰ卷）A（C2H2）是基本有机化工原料。我的理解：这四道题在选材、题干信息、知识点的考查、考点的设问等方面也许能反映出今年有机推断题的一些特点。是否有这种可能：以2015年全国课标Ⅰ卷38题为母本，用其他三道例题折射出的信号进行修改？二.2.《考试说明》题型示例特点分析和信号释放2016年《考试说明》题型示例中的四道有机选考题来源例31（《考试说明》中的4道题型示例例34例33例32例31释放出的信号（本人猜想、仅供参考）本人认为2016年有机推断题可能还以高分子材料为素材，会给予信息，特别是“相对分子质量（2条）、核磁共振氢谱（3条）以及醛(酮)、碳碳双键、酚等性质（6条）为主；题干中可能会主要以“字母+分子式+结构简式”形式出现，结构中可能会出现苯环，步骤略有减少考点15年Ⅰ卷13年I卷10年课标卷09年海南卷选材高分子材料高分子材料高分子材料信息0条5条4条3条字母+结构简式字母+分子式（苯环）字母+分子式（苯环）字母+分子式（苯环）步骤8步5步4步4步有机知识点考察加成、氧化、消去、酯化、取代、水解、聚合碳碳双键、氯原子、羧基、酯基、醛基、羟基（苯环3、氢谱）本人认为2016年有机推断题还会强化有机主干知识，知识点考查集中，重视有机基础知识考查。《考试说明》中的4道题型示例释放出的信号（本人猜想、仅供参考《考试说明》中的4道题型示例例34例33例32例31释放出的信号（本人猜想、仅供参考）本人认为2016年有机推断题仍会注重多种能力考查，反应类型、结构简式（分子式）、同分异构体、合成路线、命名还会考，同分异构体可能涉及到苯环，化学方程式可能重新出现（注意聚合反应），“合成路线”若像2015Ⅰ卷，“试剂与条件”将不再单独考查，其他考点偶会出现。总体来说,考查形式与2015Ⅰ卷相似，会有改变。具体考点15年Ⅰ卷13年I卷10年课标卷09年海南卷反应类型211结构简式分子式）31+122+1同分异构体11+11+11命名111化学方程式211原子共面1试剂与条件其他官能团名称合成路线1《考试说明》中的4道题型示例释放出的信号（本人猜想、仅供参考（2013年II卷）A()的化学名称为

2﹣甲基﹣2﹣氯丙烷。（2014年Ⅰ卷）（2）D（）的化学名称是__乙苯_。（2015年II卷）G()的化学名称为3﹣羟基丙醛

常考考点1——“有机物命名”（易）二.3.近5年全国卷和《考试说明》题型示例考点分析（2015年Ⅰ卷）《考试说明》例34

(1)A（C2H2)的名称是_乙炔。（2013年Ⅰ卷）(1)A()的化学名称是___苯乙烯__。《考试说明》例33（2013年II卷）A(特点：1.近5年全国卷和考试说明题型示例相似，多数是含单一官能团的有机物命名，不难；含二种官能团的有机物命名只在II卷中出现2次

2.源于课本中基本的烷烃、烯烃、炔烃、卤代烃、苯的同系物的命名（2010年）

《考试说明》例32：:(1)A（C3H6)的化学名称是_丙烯。（2012年）A()的化学名称为_甲苯。（2011年）A()的化学名称为__1-氯环戊烷___。特点：1.近5年全国卷和考试说明题型示例相似，多数是含单一官p48

卤代烃、醇、醛、酸的命名

考点在这里p48卤代烃、醇、醛、酸的命名考点在这里

常考考点2——“有机反应类型”（易）（09年海南卷）考试说明例31：（2）反应类型是__；取代反应2011年反应③的反应类型是加成反应；2012年该反应的类型为______；取代反应（13年Ⅰ卷）考试说明例33：由E生成F的反应类型为

取代反应13年II卷该反应类型为取代反应．14年Ⅰ卷反应类型为消去反应14年II卷③的反应类型为取代反应⑤的反应类型为消去反应．（15年Ⅰ卷）考试说明例34：①的反应类型是加成反应；⑦的反应类型是消去反应；

15年II卷由E和F生成G的反应类型为

加成反应；

考点在这里：p29、p30等特点：简单,源于课本中常见的有机反应类型常考考点2——“有机反应类型”（易）（09年海南卷）考试说

常考考点3———“结构简式（分子式）”（易）（09年海南卷）《考试说明》例31：（3）该反应过程中生成的不稳定中间体的结构简式应是——（4）D的结构简式为————2010年《考试说明》例32：

（2）B的结构简式为

．2011年金刚烷的分子式为

．2012年

(3)D的结构简式为______；(4)F的分子式为__________；13年Ⅰ卷

《考试说明》例33(4)G的结构简式为

。

13年II卷（2）D的结构简式为（CH3）2CHCHO

．14年Ⅰ卷反应类型为（3）G的结构简式为14年II卷（1）C的结构简式为

，E的结构简式为

．15年Ⅰ卷《考试说明》

例34（3）C和D的结构简式分别为

、

。15年II卷（1）A的结构简式为

．

考点在这里：p28、p48等特点：近5年全国卷和《考试说明》题型示例相似，题干物质的再现，不难；可以从书本中找到它们的身影。常考考点3———“结构简式（分子式）”（易）（09年海南卷常考考点4—“有机化学方程式书写”（较易）（09年海南卷）《考试说明》例31.(2)由A生成B的化学反应方程式为__________，

(3)由B生成C的化学反应方程式为____________________，（2010年）《考试说明》例32.(3)C与D反应生成E的化学方程式为_，2011年：无2012年(2)由B生成C的化学反应方程式为____________________，13年Ⅰ卷《考试说明》例33.(2)由B生成C的化学方程式为

。

13年II卷（4）F生成G的化学方程式为

，常考考点4—“有机化学方程式书写”（较易）（09年海南卷）《14年Ⅰ卷由D生成E的化学方程式为：14年II卷反应2的化学方程式为

，15年Ⅰ卷无

15年II卷（4）①由D和H生成PPG的化学方程式为：特点：简单的化学方程式，书本中化学方程式的再现（氯气光照取代、氯代烃的水解、消去、酯的水解、硝化反应、聚合反应）14年Ⅰ卷由D生成E的化学方程式为：特点：简单的化学方程式

考点原来在这里p29p38p41p50p58p102考点原来在这里p29p38p41p50p58p1（09年海南卷）《考试说明》例31.（4）D的同分异构体中含有苯环且水解产物之一为乙酸的有——（写结构简式）（2010年）《考试说明》例32.（5）B的同分异构体中含有苯环还有——种，其中在核磁共振氢谱中出现两组峰，且峰面积之比为3:1的是（写结构简式）2011年⑸A是二聚环戊二烯的同分异构体，能使溴的四氯化碳溶液褪色，A经高锰酸钾酸性溶液加热氧化可以得到对苯二甲酸[提示：苯环的烷基（—CH3，—CH2R，—CHR2）或烯基侧链经酸性高锰酸钾溶液氧化得羧基]，写出A所有可能的结构简式（不考虑立体异构）：2012年(6)E的同分异构体中含有苯环且能发生银镜反应的共有______种，其中核磁共振氢谱有三种不同化学环境的氢，且峰面积比为2：2：1的是________________(写结构简式)。（13年Ⅰ卷）《考试说明》例33.(6)F的同分异构体中,既能发生银镜反应,又能与FeCl3溶液发生显色反应的共有

种,其中核磁共振氢谱为5组峰,且峰面积比为2∶2∶2∶1∶1的为

(写结构简式)。

常考考点5———“同分异构体”（难、较难）（09年海南卷）《考试说明》例31.（4）D的同分异构体中含13年II卷（6）I的同系物J比I相对分子质量小14，J的同分异构体中能同时满足如下条件：①苯环上只有两个取代基，②既能发生银镜反应，又能与饱和NaHCO3溶液反应放出CO2，共有

18

种（不考虑立体异构）．J的一个同分异构体发生银镜反应并酸化后核磁共振氢谱为三组峰，且峰面积比为2：2：1，写出J的这种同分异构体的结构简式

．14年Ⅰ卷（4）F的同分异构体中含有苯环的还有____种（不考虑立体异构）。其中核磁共振氢谱中有4组峰，且面积比为6：2：2：1的是_______。（写出其中的一种的结构简式）。14年II卷（6）立方烷经硝化可得到六硝基立方烷，其可能的结构有

3

种（15年Ⅰ卷）《考试说明》例34（5）写出与A具有相同官能团的异戊二烯的所有同分异构体

（写结构简式）。15年II卷（5）D的同分异构体中能同时满足下列条件的共有

种（不含立体异构）：①能与饱和NaHCO3溶液反应产生气体②既能发生银镜反应，又能发生水解反应，其中核磁共振氢谱显示为3组峰，且峰面积比为6：1：1的是

（写结构简式）13年II卷（6）I的同系物J比I相对分子质量小14，J的同能发生银镜反应(或与新制Cu(OH)2反应)4次能与Na2CO3、NaHCO3反应放出CO22次能发生水解反应3次能与FeCl3发生显色反应1次能使溴水褪色能与金属钠反应产生H2能与NaOH溶液反应对应的官能团或结构常见限制性条件（含有苯环8次）

-COOH

-OH或-COOH

酚-OH或-COOH或-COOR或-X

-CHO(包括HCOOR)

酚-OH

-COOR或–X或-CONH-

碳碳双键、碳碳三键、醛基“同分异构体”的特点1.考察形式：10道题目有6道设置两个空（多少种，再写出其中一种），1道题目只设问多少种，3道题目要求写出所有的结构简式2.多数（10道题目有8道）有限制条件，绝大多数跟化学性质有关的条件（难的原因之一）3.多数（10道题目有8道）含有苯环能发生银镜反应(或与新制Cu(OH)2反应)4次能与Na2C2012年2013年1卷2014年1卷例32(2010年卷)物质限制条件含有苯环；能发生银镜能发生银镜与FeCl3发生显色反应含有苯环含有苯环特定条件下的官能团的种类和数目“3—2—1”能得到命题专家宠幸的原因：多数能将高中同分异构体的所有类型（除顺反异构）一网打尽！少碳链异构、官能团种类异构、官能团位置异构4.苯环侧链数目变化（3-2-1）（难的主要原因）2012年2013年1卷2014年1卷例32(2010年卷)5.苯环的单个侧链，碳原子数最多3个为什么要少1个碳原子？为什么不直接说Ι的同分异构体？5.苯环的单个侧链，碳原子数最多3个为什么要少1个碳原子？为有机选考题复习策略-陈庆中ppt课件考点从这里演变、升华p31考点从这里演变、升华p31其他不常考考点（易、较易）2011年⑴环戊二烯分子中最多有

个原子共面；其分子中的CH2基团有

个；反应②的反应试剂和反应条件是

，

2012年无13年Ⅰ卷无13年II卷无14年Ⅰ卷14年II卷反应I的试剂与条件为

Cl2/光照，反应3可用的试剂为

O2/Cu

．立方烷的核磁共振氢谱中有

1

个峰．15年Ⅰ卷（4）异戊二烯分子中最多有

个原子共平面，顺式聚异戊二烯的结构简式为

。15年II卷②若PPG平均相对分子质量为10000，则其平均聚合度约为

（填标号）．该仪器是

（填标号）．a．质谱仪b．红外光谱仪c．元素分析仪d．核磁共振仪．

考点在这里：p21、p22、p31等特点：1.比较少见，不难，能从课本中找到类似的身影其他不常考考点（易、较易）2011年⑴环戊二烯分子中最多有特点：给出原料和目标产物，用“→”连接前后两种物质，“→”上下写出所用试剂和条件。仿照流程图中的格式写出合成路线，其实是有机流程题的再现。解题时一般要用到题干中部分信息。要求：学生既有扎实的基本功，也要有一定的逻辑思维和综合分析能力。体现了考试说明中的332页中的“采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力以及综合应用的能力。2015全国I卷乙炔和乙醛制备1,3-丁二烯的合成路线（6）参照异戊二烯的上述合成路线，设计一条由A和乙醛为起始原料制备1，3﹣丁二烯的合成路线

．“新”考点——“合成路线设计”（较难）特点：给出原料和目标产物，用“→”连接前后两种物质，

考点从这里起航P66、p67考点从这里起航P66、p67二.4.2016年有机选做题具体考点展望背景：全国卷的命题专家尽量让化学三道选做题的难度系数一致，导致近三年出现有机选做题难度逐渐增大，而选修3、选修2选做题难度有减小的趋势。山西省选考题得分率（难度系数）统计15分2012201320142015物质结构与性质0.340.330.520.468有机化学基础0.450.430.370.372《考试说明》又把2015年全国1卷有机选做题选作为一道题型示例，寓意不言而喻。二.4.2016年有机选做题具体考点展望背景：全国卷的命题我的理解：（个人拙见、仅供参考）2016全国卷有机选做题会与2015年全国1卷有机选做题非常相似：主要考察形式保持不变，难易程度与之持平或略小。但少许地方与2015年全国1卷相比可能会有变化预测一：“书写化学方程式”回归可能性极大，注意聚合反应。预测二：“同分异构体”仍会考查,可能会含有苯环，也许会回归“多少种，写一种”模式

我的理解：（个人拙见、仅供参考）预测一：“书写化学方程式”回

保留的依据：教育部考试中心编的《高考理科试题分析》2016年版289页：全国化学乙卷亮点4.创新试题设问，考察创新思维能力①设计实验探究方案，②合成路线设计能力预测三:“合成路线设计”会继续保留,考查形式会变化保留的依据：教育部考试中心编的《高考理科试题分析》20162015年合成路线设计(简单模仿)2016年（？）2014年试剂与条件结构简式参照题干部分关键信息，结合已有基础知识设计合成路线体现了《考试说明》322页中（3）从试题提供的新信息中，正确的提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力考查形式会变化2015年2016年2014年参照题干部分关键信息，体现了《预测四：考点“命名、反应类型、结构简式”会保留，“反应类型（2个空）、结构简式（3个空）”设置的空可能会减少。预测四：考点“命名、反应类型、结构简式”会保留，“反应类型今日交流内容

百年名校休宁中学一.品读《考试说明》有机选考部分二.近五年全国有机选做题分析三.我校有机选做题二轮复习策略今日交流内容百年名校休宁中学一.品读《考试说明》有机选三.我校有机选做题二轮复习策略策略一.夯实基础，确保易题不丢分1.抓住有机知识主线，形成知识网络2.适当补充和扩展一些有机知识，消除学生的陌生感3.重视有机反应机理的理解和推断方法、技巧的指导策略二.突破难点，力争难题多得分4.”命名”专题复习5.“同分异构体”专题复习6.“合成路线设计”专题复习策略三.规范答题，争取有机得高分7.规范答题，加强训练三.我校有机选做题二轮复习策略抓住有机知识主线，编织知识网络，如各类烃及其衍生物之间的转化、各类有机反应条件的应用等，引导学生对所学知识条理化、网络化，建立牢固的知识结构。

有机化学基础知识结构三1.抓住有机知识主线，形成知识网络抓住有机知识主线，编织知识网络，如各类烃及其衍生物之间的转化特征条件、特征流程、特征反应、特征现象特征条件：推断有机物的类别和反应类型特征流程：

反应条件物质类别反应类型NaOH/乙醇△卤代烃消去反应NaOH/水△酯或卤代烃水解反应浓H2SO4170℃(或△)醇消去反应浓H2SO4△醇与羧酸酯化反应浓溴水酚取代反应O2/Cu△醇催化氧化反应

特征反应、特征现象①能发生银镜反应或与新制的Cu(OH)2悬浊液反应生成红色沉淀的物质(-CHO)②能与NaHCO3溶液反应产生CO2气体的物质(-COOH)③能与金属钠反应产生H2的物质(醇羟基、酚羟基或羧基)④能使Br2的四氯化碳溶液褪色的物质(碳碳双键或碳碳三键)

⑤能与NaOH溶液反应的物质(卤代烃、酚、羧酸、酯)

⑥能与FeCl3溶液反应生成紫色溶液的物质(酚羟基)特征条件、特征流程、特征反应、特征现象特征条件：推断有机物的加强1.由相对分子质量推测分子式的方法（1）最简式法，根据最简式和相对分子质量确定其分子式。（2）密度(或相对密度)→摩尔质量→1mol气体中元素原子的物质的量→分子式（3）商余法2.等效氢的判断和氢谱图的理解（同一碳原子上的氢原子等效；同一碳原子所连甲基上的氢原子等效；处于镜面对称位置上的氢原子等效．氢谱图中吸收峰的数=等效氢的种类吸收峰的面积比=等效氢的数目之比）加强1.由相对分子质量推测分子式的方法（1）最简式法，根据最如多元醇、醛、羧酸、酯的性质，碳链的增长、减短，成环反应，官能团的保护等。使有机知识体系更完整和系统，提高学生应试的能力。相对原子质量物质结构氢谱物质化学性质化学性质中陌生信息全国课标卷354135考试说明中例题20392三2.适当补充和扩展一些有机知识，消除学生的陌生感课本P107页酚醛树脂的制备2015II卷要求学生必须掌握如多元醇、醛、羧酸、酯的性质，碳链的增长、减短，成环反应，官有机选考题复习策略-陈庆中ppt课件碳链的增长碳链的减短1.苯的同系物氧化成苯甲酸2.碳碳双键被氧化3.酯基被还原等2016“江南十校”碳链的增长碳链的减短1.苯的同系物氧化成苯甲酸2.碳常见有机官能团的保护（1）酚羟基的保护（方法有3类：醚类、缩醛和缩酮类、酯类）（2）醇羟基的保护（3）氨基的保护有干扰因素的官能团的检验如：醛基对碳碳双键检验的干扰检验碳碳双键时，当有机物中含有醛基、碳碳双键等多个官能团时，可以先用弱氧化剂，如银氨溶液、新制的Cu(OH)2悬浊液等氧化醛基，再加酸酸化，最后用溴水、酸性KMnO4溶液进行碳碳双键的检验。常见有机官能团的保护（1）酚羟基的保护（方法有3类：醚类、缩有机流程必然涉及断键与成键，但碳架会基本不变（从生成物的碳架找出反应物的身影）。复习时注意培养学生抓住碳架不变和以官能团为中心的断键与成键的分析能力。可采用正推法、逆推法、综合分析法。同时让学生学会对给予信息的原理理解和灵活迁移，做到见信息“相同之处保留，不同之处模仿”！三.3.重视有机反应机理的理解和推断方法、技巧的指导有机流程必然涉及断键与成键，但碳架会基本不变（从生成物的碳架其他解题技巧略举实质：其中一个醛基的碳氧双键中的一个键断裂，另一个醛基邻位碳上一个碳氢键断裂1.例33：该烃的相对分子质量在100~110之间，100/12=82.不饱和度>4，可猜想到该有机物可能有苯环,且苯环中六个碳比较稳定，一般在反应前后不会有变化其他解题技巧略举实质：其中一个醛基的碳氧双键中的一个键断裂，成环反应成环反应依据二：考纲、考试说明及题型示例中重点、难点依据一：学生反馈信息二轮专题复习确定依据依据二：考纲、考试说明及题型示例中重点、难点依据一：学生反馈班级人数选择有机推断题人数同分异构体命名合成路线有机流程推断高三11班686038254224高三8班595043283818高三7班655128273618我确定的复习专题：1.有机物的命名（特别是含苯环）2.同分异构体的书写3.合成路线设计班级人数选择有机推断题人数同分异构体命名合成路线有机流程推断分类或命名时，选择