第三章幼儿园课程目标

第二章幼儿园课程目标2023/8/191一、幼儿园课程目标的内涵一、幼儿园课程目标的内涵课程目标：是教育目标的下位概念，是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。2想一想，说一说你在实践中设计活动方案（包括游戏活动和集体教学）的目标时，会考虑哪些因素？或是制定目标的依据是什么？《爷爷一定有办法》故事梗概《爷爷一定有办法》以一个充满智慧的爷爷把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、纽扣的一系列过程作为情节。作品用重复、简洁而又富有节奏的文字细腻地描绘出充满浓厚人情味的家庭生活。例如，爷爷总回答说：“这块布料还够做······”一位慈爱、简朴、睿智的爷爷跃然脑海，让读者拥有无限的遐想。大班语言活动《爷爷一定有办法》目标制定1、通过排列从毯子—纽扣的变化过程，使幼儿理解故事内容，初步形成废物可以再利用的意识，发展幼儿的思维推理能力。2、尝试进行“变废为宝”的操作，感受互相合作变废为宝的快乐，并懂得：对于废旧物品，只要肯动脑筋，也能变废为宝。大班语言活动《爷爷一定有办法》

过程简介1在活动组织中，教师一边讲述一边播放课件，讲完故事后问：“你们瞧，爷爷把一条旧毯子变成了什么呢？”倾听故事幼儿三三两两地按故事中的内容回忆出背心、领带等。教师接着又说：“这里有一些图片，等会请小朋友四人一组坐到桌子边，按照故事中的顺序把它们排列出来。”探究性操作这时桌子中间早已准备了一只盒子，里面放着画有毯子、外套、背心、领带、纽扣的图片和一条用来显示排列顺序的长胶条。大班语言活动《爷爷一定有办法》过程简介2幼儿很快行动起来。教师在前面鼓励：“排好的小组将胶条拿到前面来，看哪一组排得又快又对。”全体操作结束，教师引导大家对胶条上的答案逐个检验，结果所有小组的答案全部正确。教师说：“你们听得真仔细，答案全都排对了。我们再完整地听一遍故事。”倾听故事听完故事后，教师说：“爷爷真是有办法，生活中，人们想办法也把许多废旧物品做成了有用的东西，我们一起去欣赏欣赏。”大班语言活动《爷爷一定有办法》过程简介3教师引导幼儿起身来到活动室后面早已布置好的“变废为宝”展览区。一边沿着走一边说：“这些东西好看吗？”参观展览幼儿大声说：“好看！”“那我们也动手做一做，看谁也能把废品变成宝贝。”于是幼儿又被带回到了桌子边，桌子上放着早已准备好的材料，一些孩子一边好奇地摆弄一边互相询问：“这怎么做呀？”即兴的操作活动大班语言活动《爷爷一定有办法》目标制定1、通过排列从毯子—纽扣的变化过程，使幼儿理解故事内容，初步形成废物可以再利用的意识，发展幼儿的思维推理能力。2、尝试进行“变废为宝”的操作，感受互相合作变废为宝的快乐，并懂得：对于废旧物品，只要肯动脑筋，也能变废为宝。思考你如何看待或评价大班语言活动《爷爷一定有办法》目标的设计与定位？二、幼儿园课程目标制定的依据（一）幼儿心理发展特点现实发展，理想发展“儿童本位课程”11（二）学科知识的基本要素和规律一般价值特殊价值注重学科知识的一般发展价值而非专门的学术特殊价值“学科本位课程”（三）社会发展和教育的基本要求民主性原则、民族性与国际性统一的原则、教育先行原则“社会本位课程”三、幼儿园课程目标的层次、要求与结构14（一）幼儿园课程总目标领域目标：五大领域的目标健康领域：1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。16（二）年龄阶段（学年）目标2012年《指南》18目标1认真听并能听懂常用语言

（一）倾听与表达目标3具有书面表达的愿望和初步技能（三）单元目标以时间为单元的课程目标：学期计划、月计划、周计划以内容为单元的课程目标：主题目标，更具体（四）具体教育活动目标具体、清晰（五）幼儿园课程目标的结构四、幼儿园课程目标的基本类型（一）普遍性目标

根据一定的哲学或伦理观、意识形态等对课程进行原则性规范或总括性指导的目标例如1、培养孩子的积极性2、让儿童感受活动的乐趣23（二）行为目标

行为目标：是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标。泰勒：最有效的目标“既要指出使学生养成的那种行为，又指明这种行为能在其中运用的生活领域或内容”例如1、能单脚站立30秒2、会从前往后、一页一页翻书评价：克服了普遍性目标的模糊化缺陷，能保证具体目标的实现，难以体现情感、个性的目标。24（三）生成性目标

也称形成性目标或展开性目标，是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标例如：

分享活动——对过期食品的关注——对危险标示的认知——自我保护能力的提高代表课程：瑞吉欧教育和项目活动评价：关注了儿童的主体性，带有理想主义的色彩，对教师的技术和努力要求较高，难以实现。

25（四）表现性目标

是指每个儿童在具体的教育情境中所产生的个性化表现，追求儿童反应的多元性，而不是同质性。例如：（1）在活动中探索出多种方法（2）积极表达自己的观点评价：体现了目标的差异性和创造性，教师不容易把握26五、幼儿园具体教育活动目标的制订（一）目标要具体、核心目标要突出大班科学活动：变变变俱乐部活动目标：1、通过材料的操作让幼儿懂得事物是可以变化的2、引导幼儿大胆尝试用各种方法改变物体，体验变化的乐趣修改：1、尝试通过改变材料的形状、大小、功能等方法（揉、剪、贴、折），而使物体发生变化2、感受物体是可以变化的，体验变化的乐趣中班综合活动：“我和瓶子做朋友”的目标：1.引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知识经验，感受玩瓶子带来的乐趣。2.培养幼儿运用已有知识经验解决在活动过程中出现的问题的能力。3.鼓励幼儿乐于参与操作、游戏等活动，能大方地与同伴交往。修改：1.了解瓶子的形状、软硬、材质等特性，感受玩瓶子的乐趣。2.通过用瓶子装物体等方法，了解瓶子的用途，发展问题解决的能力。3.乐于参与探究瓶子等活动，愿意与同伴合作、交流。（二）目标要注意年龄适宜性小班科学活动：