2023年幼儿园大班音乐活动教学反思

2023年幼儿园大班音乐活动教学反思幼儿园大班音乐活动教学反思1

经过这次活动，我发觉在第一课时中应当让幼儿重点观赏歌曲，不要求幼儿能够学唱歌曲，同时应插入基本步弹簧步、进退步、后替补、侧点等步伐的学习。这样幼儿在其次课时中才能较轻松地将手部动作与脚步动作协调协作起来。同时在教幼儿舞蹈的分解动作时，应更强调动作的细微环节，提高幼儿舞蹈动作的精确性。在本次活动的其次课时中，我运用了图谱进行教学。但是发觉图谱并没有对幼儿的'学习起到太大的作用，幼儿基本上还是跟着老师的动作学。图谱的利用率不高，可能是因为图谱画的有些小，并且没有将一句歌词中出现的动作画在一张纸上。下次假如仍旧选择用图谱，那应当充分发挥图谱的作用，提高它的利用率。

本次活动幼儿基本都会唱这首歌曲了，除了部分动作手脚还不能很好地协调协作外，基本能够跟着音乐来跳这个舞蹈。在本次活动中幼儿体验了乐曲轻快、悠扬的心情，初步了解了藏族音乐的特点。更增进了幼儿对少数民族文化的了解。

幼儿园大班音乐活动教学反思2

活动目标：

1.感受乐曲轻松欢快的旋律，学习用塑料袋，小棒，易拉罐，小铃随音乐有节奏的演奏。

2.尝试小组探究多种动作和节奏的演奏方式，并合作整齐的演奏。

3.体验用生活中的物品演奏表现劳动的欢乐。

活动重点：学习用塑料袋，小粹，易拉楚，小铃随音乐有节奏的演奏。

活动难点：尝试小组探究多种动作和节奏的演奏方式，并合作整齐的演奏。

活动打算：了解《圣诞爷爷》的故事绘本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋。

活动过程：

一、故事导入，初步感受音乐，熟识嬉戏动作。

1.老师讲解并描述《圣诞爷爷》故事，引起活动爱好。

“圣诞老人住在遥远的北国森林，他们一年只派发一次礼物，你们知道平常他们都做什么吗？”

2.引导幼儿创缩播种、浇水、修雪械、收获礼物的动作。“圣诞老人在四个季节都做了什么事情？做了曝些动作？”

3.老师和幼儿一起随音乐做动作，感受乐曲旋律和节奏。

二、探究生活用品的声音，尝试探讨配器。

1.幼儿自选倾听生活用品发出的声音，为不同的劳动配器。

2.相互沟通自己的想法，共同探讨出配器方案。

3.一起和圣诞老人劳动，随音乐有节奏整齐的完整演奏，体验用乐器表现劳动的欢乐。

（1）幼儿自选一项劳动内容，第一遍随乐演奏。

（2）提问：劳动的心情怎样？会用自己的工具吗？（用情境性语言启发幼儿轻轻播种子、扎礼物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齐）

（3）幼儿再次合作演奏，老师语言指令提示音乐的转换。

4、启发幼儿让小工具跳舞，分小组探究多种动作和节奏的演奏。

（1）分小组探讨，指导幼儿的动作和节奏，体验劳动的好玩。

你们想编一个什么队形？做什么动作劳动？

（2）集体随音乐完整演奏一遍，体验更好玩的劳动。

（3）用自己喜爱的演奏方式自由演奏表达。

（4）加入小铃请幼儿劳动后坐着雪橇回家，反思自己的演奏和加入小铃后的'音效，思索怎样演奏渐弱的声音？

5、老师小结：生活中还有很多生活物品能发出很多好玩的声音，让我们一起去试一试玩一玩吧！

大班节奏乐《铃儿响叮当》活动反思

《铃儿响叮当》是一首节奏显明活泼跳动的音乐，ABA的形式便于幼儿进行演奏。活动中我将音乐与《圣诞老人的王国》绘本故事结合，以故事中圣诞老人劳动的情节为故事情境，选用生活中常见的物品小瓶子、塑料袋、小棍激发幼儿演奏爱好，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼儿演奏水平。在不断尝试中组织了此活动。

一、借用动作形象，迁移表现节奏。

蒙台梭利说过：“我做过了就会理解了”。幼儿的思维特点是详细形象性。所以是动作思维在前，然后是形象恩维，再到抽象思维。在组织本次活动中，幼儿学习抽象的节奏型时比较枯燥，我引导幼儿通过仿照劳动时数种、修雪梯、包礼物的动作，然后创编了“玩具送给你”的语言节奏，激励幼儿与节奏型进行匹配，他们的印象更加深刻，理解也更如丰富和全面。配以简洁的“绕、锤、摆手”等动作引导幼儿边念儿歌边进行节奏练习，无形中渗透了所学的节奏型。

二、巧用生活材料，增加演奏的爱好。

奥尔夫节奏乐中强调：生活化的物品引用节奏训练中能增加幼儿演奏音乐的乐趣。生活中的物品是孩子们熟识的感爱好的，纲要中也指出：“贴近幼儿生活，途择幼儿感爱好的事物”。所以生活化材科着眼于幼儿的生活，以爱好为动身点，以材料为依托，以嬉戏化的情境为生活化材料演奏为桥梁，使活动有效绽开。活动中我尝试运用了装着豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，激励幼儿探究材料的演奏方式，并与撇种子、修雪松、包礼物的节奏进行匹配，幼儿探究出“摇、敲、绕、拽”等方式驾驭了节奏型，提高了演奏爱好。三、合作创编队形，拓展演奏的空间

《纲要》指出：“使幼儿在生活、学习、嬉戏中，形成初步的合作意识。”幼儿时期逐步形成了创建表现的意识，所以要给幼儿供应表达的机会，激励幼儿用自己的认知方式去理解音乐表现力。而人际合作的增加，给幼儿打开了想象和创建的空间，使幼儿充分感受到创建性表现乐趣。所以老师有意识的帮助幼儿创建与同伴合作学习的机会更能使幼儿主动探究演奏的胜利感。

在活动中，我引导幼儿在驾驭节奏的基础上与同伴合作设计队形演奏音乐，“播种组”的小挚友设计了双排队形，并设计了内外交替撒种的演奏动作，“包礼物”组的幼儿设计了圆形礼物，并用上举的动作扎丝带等。幼儿在开心的合作中提高了演奏技能，体验到了合作创建的欢乐。此外，在活动设计中创建性的设计趣味嬉戏方面、视察幼儿表现实力方面、激励幼儿创建性演奏等方面我还需提高。

幼儿园大班音乐活动教学反思3

活动目标：

1、引导幼儿扮演孙悟空的角色，学习投掷的基本方法。

2、培育幼儿克服困难的品质和合作意识，体验胜利的欢乐。

3、提高幼儿正确的投掷方法并击中目标物的实力。

活动打算：

纸球若干、纸棒若干、平衡木三条、铁圈三个、树六条、妖怪图画三张。

活动过程：

（1）听口令，做动作：立正！向前看——齐！

（2）打算活动。师：“你们看我是谁”，（孙悟空）“对，我是猴王，你们来做小猴子，好不好？你们知道本大王的隐私武器是什么吗？（金箍棒）我们用金箍棒来活动活动筋骨，好不好？

（3）引导并介绍动作要领。

师：猴儿们你们看，今日大王带来了一样好玩的东西，就是纸球。今日我们用这个纸球学习一个本事，叫投掷。

猴儿们要仔细的看大王怎样做：两脚前后开立（左脚在前）面对前方，右手拿东西向后向上放，上体稍向后屈，重心落在右脚上，右脚用力蹬地，同时右臂向前上方挥动，把球扔出去。

（4）练习动作：

师：现在我们来练习投掷，我们分两组进行，比一比看谁投得远！留意：前面一组投出去、捡完纸球回来，下一组听到口令才能投球，肯定要听口令、留意平安，不能打到别的猴子。第一排听口令，我数到三就投出去，一、二、三！其次排打算……

（5）师：猴儿们真棒，本事练好了！看，那边来了几只妖怪，我们一起去歼灭它们！在歼灭它们时我们要走过小桥、钻过山洞、绕过树林，留意了，找到妖怪歼灭它。来到距离妖怪五、六米的地方拿起一个纸球站在线外面对妖怪投去，然后从两边跑回来，站到队伍的最终面。

（6）幼儿示范一遍。那只猴子情愿先去探路？留意：路上有肯定的.危急，过桥时肯定不能掉到河里，时同打妖怪时不能离得太近，当心受伤！打算！行动！

（7）老师视察示范的幼儿动作驾驭状况，小结示范状况并订正动作：“走过小桥、钻过山洞、绕过树林，找到妖怪，相隔肯定的距离瞄准目标，打过去！”

（8）全班分三组嬉戏。师：你们想不想去打妖怪呀？（想）好，两队一组，集合，打算！行动！

（9）师小结：刚才，猴儿们打妖怪的时候都特别英勇。（表扬一下自己。但是本大王发觉有的猴儿打妖怪时，没有站在线外面，差点被妖怪抓去了，还有的猴儿，回来的时候是从中间跑回的，这样对不对呀？（不对）那要从哪里回来呀？）

（10）现在，我们做好打算，这次肯定要把妖怪给打死。打算！行动！

（11）鸣哨前师：猴儿们，快看，妖怪被我们打死了，耶！我们成功了！（小挚友欢呼）

（12）鸣哨，整队（分成六组）

（13）今日，猴儿们精彩地完成了任务，真能干，给自己鼓鼓掌！谁来说一说你是怎么歼灭妖怪的？路上遇到了什么困难？你胆怯 了吗？激励幼儿大胆表达。那我们以后在生活中也是这样，不管遇到什么困难，都要英勇面对、一起想方法解决。能做到吗？

（14）师：现在我们都累了，我们一起来放松放松身体吧！

（15）师：我们回家去吧！

幼儿园大班音乐活动教学反思4

活动目标：

1、通过整体舞蹈表现，并学习用打击乐器随乐进行演奏。

2、在教室演奏的基础上，创建性地变更指挥方法，丰富演奏效果。

3、能留意自己的演奏效果与同伴的演奏协调一样，培育节奏感和团结合作的精神。

4、有感情地学唱歌曲。

5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动打算：

1、打击乐器、图谱;

2、音乐《拔根芦柴花》和《化蝶》;课件《芦苇》

活动过程：

一、听音乐《化蝶》进入教室，老师带幼儿做相应的动作。

二、复习歌曲《柳树姑娘》

1、有表情的唱。

2、简洁进行两声部合唱。

三、联系生活，引导幼儿感受生活中的“节奏”。

1、老师仿照小狗的叫声，提问：小狗是怎样叫的?有什么特点?

2、你还知道哪些小动物的叫声是有节奏的?(青蛙、小猫、小鸡……)

3、生活中还有那些声音是有节奏的?(切菜、走路、门铃……)。

4、出示节奏谱，让幼儿练习节奏。

我们除了用手拍之外还可以用什么样的方式来表现节奏?

四、让幼儿听音乐、看课件，理解感受音乐。

1、播放乐曲《拔根芦柴花》，提问：听完这首乐曲你有什么感受?

2、播放课件引导幼儿观赏，提问：看了这些图片你有什么感受?

老师小结：我们看到的植物是芦苇，它还有个好听的名字叫芦柴花，主要生长在苏北地区，好听的`乐曲是苏北民歌《拔根芦柴花》，这首乐曲就是人们看到很美的芦柴花才编的，所以叫拔根芦柴花，后来人们也用这首乐曲表达丰收时的喜悦之情。

五、出示乐曲节奏图谱，激励幼儿用身体动作表现乐曲。

1、老师引导幼儿熟识节奏并练习动作。

2、将幼儿分成两部分，师指挥练习节奏动作。

六、组成“小小乐队”，用乐器为乐曲伴奏。

1、老师出示三种乐器，请幼儿探讨配乐方案。

2、幼儿自由选择乐器，老师指挥幼儿进行乐器演奏。

3、交换乐器看老师指挥练习乐器演奏，也可以请个小指挥。

七、请“小小乐队”面对观众演奏。演出结束，请“小小乐队”退场。

活动反思：

我记得在中班听老师上打击乐《杨柳青》时，孩子对于节奏图上的节奏型相识比较模糊，所以这次在活动中当我出示节奏图时，没有问：“图上有哪些不同的节奏。”而是请小挚友找找一样的节奏，这样的效果比较好。

缺点：

1.改变节奏的地方强化的不够，孩子驾驭的不够好。可能是连我自己到哪里改变节奏也不够清晰，更加不能精确地哼唱出来。

2.最终的表演始终是我指图孩子练习，没有脱离图谱让孩子们尝试。

幼儿园大班音乐活动教学反思5

幼儿园的音乐教化作为提高幼儿素养的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,是显露孩子特性、爱好、实力的途径。所以,我在音乐教学中运用讲故事做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的主动性,培育他们对音乐的爱好和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会:

一、大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生爱好的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力,以此来缩短我与孩子们之间的`距离。久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感,喜爱和我沟通,情愿表达自己的内心感受,渐渐对音乐产生了爱好,并有了剧烈的学习欲望。

二、创设意境,提高歌曲表达力。

三、通过观赏,提高鉴赏实力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。

这时我激励幼儿随着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐总之,对于大班孩子来讲,老师只能遵循幼儿的年龄特点,利用多种形式,突出一个“活”字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的爱好,提高了他们的音乐素养,同时也大大促进了其智力的开发。

幼儿园大班音乐活动教学反思6

设计意图：

因我班幼儿新奇心比较强，特殊是西游记中的魔法，是孩子们最为憧憬的，所以我开展了语言《孙悟空打妖怪》这课时，刚起先，老师先以播放《西游记》片头曲，激发幼儿对课堂的爱好。老师通过引导幼儿朗读儿歌，让幼儿感知人物出场的依次，并进一步帮助幼儿感知儿歌的连锁调。为了帮助幼儿进一步对儿歌的`理解，老师依据幼儿学习的特点进行分角色表演，也给了幼儿一个自我呈现的舞台，让幼儿熬炼、并提高自己的胆识。活动目标：

1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵儿歌，

2、能用不同的形式朗读儿歌。

3、能依据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。

活动重点：理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。

活动难点：让幼儿大胆尝试表演儿歌内容。

活动打算：

《西游记》片头曲、《三打白骨精》动画视频片段、儿歌《孙悟空打妖怪》唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、妖婆的面具等

活动过程：

一、播放音乐及动画片段，激发幼儿学习的爱好。

播放《西游记》片头曲音乐片段，引导幼儿仔细倾听，并接着往下唱。提问：小挚友你们知道这首歌曲的名字吗？

播放《三打白骨精》动画片片段，激励幼儿说说这是《西游记》里面的哪段故事。提问：

1、《西游记》里面有哪些角色呢？

2、你喜爱谁？为什么？

3、你不喜爱谁？为什么？

二、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点。

1、老师朗诵儿歌，引导幼儿仔细倾听儿歌。

提问：小挚友你们有没有发觉老师今日读的儿歌跟其他儿歌不同？或者有什么区分呢？

小结：即前句的最终一个词是后一句的开头，引出“连锁调”。提问：

1、儿歌里都有谁？

2、谁上当了？为什么唐僧、猪八戒简单上当受骗？

小结：不吃生疏人的东西，不跟生疏人走等，学会自己爱护自己。

2、引导幼儿有节奏地朗读儿歌。

3、通过角色扮演，巩固对诗歌内容的理解，学会念儿歌。

4、幼儿分组轮番朗读或以接龙方式朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。并激励幼儿变念儿歌边做动作。

5、引导幼儿分角色练习，进一步巩固诗歌内容。

（1）师先请个别表达实力较强的幼儿上来表演一遍，请其他幼儿留意观看。

（2）老师观看，并刚好订正错误。

（3）幼儿三组，分别带上面具，分角色边念儿歌，边表演。

（4）师幼一起点评。

6、小结：

今日我们学习的儿歌名字叫什么？里面有哪些角色？

幼儿园大班音乐活动教学反思7

设计思路：

在以往的音乐培训活动中，我们常常感受到外国的教授们带来的自己国家的音乐嬉戏、歌曲、打击乐？？，这些都让我们有耳目一新的感觉。当我们看到好的音乐素材的时候，我们也在不断的思索和自省：在有深厚文化底蕴的中国里，具有中国特色的音乐如何传递给中国甚至是外国的孩子们观赏呢？我们尝试将我们四周的好听的音乐给予一些创意，尝试让低龄的孩子们也能熟识我们民族特色的音乐，并喜爱我们自己的音乐。

在音乐嬉戏“孙悟空打妖怪”中，我们尝试将中国传统的童谣“孙悟空打妖怪”和中国闻名的民乐“百鸟朝凤”结合在了一起。为了让童谣和音乐更加的匹配，老师调整了童谣的内容并在童谣中增加了各种角色的不同动作，降低幼儿学问技能上的负担，从而更多的关注到幼儿自主性表现与表演上，激励幼儿有特性的大胆表现自己对音乐的感受，从而在体验嬉戏欢乐的同时让幼儿感受到自我实现的欢乐。让师幼一起享受音乐、享受嬉戏、享受音乐嬉戏的乐趣！

活动目标：

1、在熟识儿歌的基础上，学完嬉戏“孙悟空打妖怪”。

2、通过儿歌、动作表演、乐器演奏等提示方法，渐渐丰富嬉戏玩法。

3、情愿大胆在集风光 前表演并感受追捉嬉戏带来的欢乐。

活动打算：

1．碟片、录音机、木鱼一个，指镲13对、锣1个。

2．幼儿会念“孙悟空打妖怪”的儿歌，幼儿有贴烧饼嬉戏的阅历。

3．15名幼儿。

活动过程：

一、老师引导幼儿复习律动“孙悟空打妖怪”。

l师幼随音乐边念儿歌边拍节奏。

二、探究嬉戏的玩法。

1．明确嬉戏中各个角色的不同任务，初次尝试嬉戏。

l唐僧：“我带来一个珍宝，这是？儿歌里的谁会用到？谁会一边敲一边念经？等会坐在魔法爱护圈的中间一边敲一边念经”。

l老妖婆：“在魔法爱护圈的外面有一个边走边打唐僧坏办法的老妖婆，谁学学老妖婆是怎么走路的？”

l孙悟空：“在我们的中间还隐藏了一个特地捉妖怪的孙悟空，了妖婆不知道谁是孙悟空，孙悟空会出其不意的出来捉老妖婆，你们要看细致了。”

2．幼儿嬉戏，老师依据幼儿嬉戏状况刚好反馈嬉戏规则和玩法

（1）理清孙悟空与妖婆的追捉关系。

l什么时候老妖婆要抓紧逃跑。

l老妖婆跑之前要做什么事情？为什么要和大家一起细致的看？

（2）引导幼儿关注在嬉戏中自由、创建性地表现自己的`角色。

l唐僧：边敲木鱼边念经。

l妖婆：妖婆的法术可以变出各种不同的东西，这次的妖婆会变出什么呢？（幼儿尝试不同的造型）

l孙悟空：孙悟空什么时候出来捉老妖婆？

（3）体验完整嬉戏带来的欢乐。

三、尝试加入乐器嬉戏。

3、老师引导幼儿探讨加入嬉戏后如何接着嬉戏。

（1）加入指镲，尝试边演奏乐器边做动作嬉戏。

师：我这里有个可以增加爱护圈法力的道具——指镲，带上指镲你们还会做动作吗？

（2）改变指镲打击位置，尝试边演奏乐器边做动作嬉戏。

l师：除了拍自己的腿还可以拍身体的什么部位？

l增加摩擦指镲的演奏方式。

师：“在孙悟空追老妖婆的时候，我们可以用我们的道具为他增加法力，一起试试？”

（3）改变指镲打击方式，尝试边演奏乐器边做动作嬉戏。

师：“我们的爱护圈这样拍还是会有漏洞的，怎样拍可以把我们的魔法圈短暂封闭起来？”

4．起立嬉戏，并尝试加入2个孙悟空角色嬉戏。

幼儿园大班音乐活动教学反思8

活动目标

1、初步感受进行曲坚毅、有力的风格，用动作仿照解放军神气挺立的姿态。

萌发酷爱崇拜解放军的情感。

2、熟识歌曲旋律，理解歌词，初步学习弱拍后半拍起唱，学唱第一段。

3、萌发酷爱解放军的情感和学习解放军的

教学重点、难点

1重点：让幼儿学会四二拍歌曲，体会歌曲的雄壮有力的节奏

2难点：学习歌曲改变的唱法,学会齐唱，分唱等方法。

活动打算

解放军帽子、一把枪

(一)活动过程：

1、打算活动：手腕转动、师生问好(由弱到强的演唱)

2、感受歌曲坚毅、有力的进行曲风格，喜爱解放军。

——复习演唱《弯弯的小船》，引导幼儿三拍中的第一拍唱得稍强些。

——说说这首曲子是什么样的感觉?(温顺、抒情、每个音都很连贯)

——这里有一首请你来听一听是什么样的感觉?(弹奏旋律)

——听到这样的音乐想到什么?

——请你听着音乐学做解放军神气的样子，表现出他们很有力气。

3、理解并学习第一段歌词，渗透弱起半拍。

——(老师一边表演解放军，一边示范唱歌，让幼儿理解歌词。

)请你来看解放军表演。

——你喜爱这个表演吗?再看一次表演，听清晰老师唱了什么?

——你听到了什么?(学说歌词)

——我们来玩一个嬉戏。

老师请小挚友数1234，嘴巴里数到3时4在心里数，老师听到你们数到3就说歌词。

我们来试试。

(其次遍老师数幼儿说歌词)

1、学习由弱拍后半拍起唱。

——请小挚友细致的听老师开头怎么起唱的。

(歌曲的起先没有立刻唱略微停了一下，是弱拍起唱的，我们要留意听前奏，当听到老师数123后立刻唱出来)

——我们要象解放军一样整齐的起唱。

(幼儿跟老师学习演唱三遍)

——我们一起来做解放军，一边唱一边自己编动作好吗?

——用有力坚毅的声音来唱歌。

教学反思

这首歌曲特别形象生动，很能激发幼儿的激情，活动效果还是比较满足的。

1、在难点的把握上我抓得较刚好到位。

在歌词教学中就用嬉戏的方法渗透弱起拍，为了让幼儿能理解弱起拍的表现，我用示范的方法和孩子互动，孩子立刻明白了，既而互换角色互动，为学唱弱起拍作了充分的打算。

2、演唱风格的把握及发声方法的引导也比较胜利。

更好体现进行曲的'坚毅有力，我引导幼儿发声时留意口型要圆，声音要集中并做了示范，通过多次的引导、体验、孩子有了感悟，能表现出歌曲的风格。

3、幼儿对解放军打仗的场面和动作比较感爱好，但最简单出现混乱，于是我给孩子一个敌人的目标进行攻击，可以用不同的武器来攻击，这下整个场面好看又有秩序。

这个教材我已经多数次的上过，但是每次上课时都会感到簇新，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收获和感想。

因为我每次面对的孩子是不同的。

或许老师的欢乐就在这里，是孩子带给你欢乐，是孩子须要你去创新。

幼儿园大班音乐活动教学反思9

教学目标：

1、熟识歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。

2、尝试用绘画的形式创编部分歌词。

3、在创编活动中体验歌颂带来的喜悦。

活动打算：

1、自制卡片式图谱，4个，小雨点4种各2个，︵2个。

2、人手一份绘画纸、水彩笔。

活动过程：

一、发声练习《老师，您好》。

二、学习副歌部分，探究用象声词表现小雨点跳舞的声音

1、（出示图片︵）老师边指图边范唱，带领幼儿学习彩虹唱歌。

师：这是彩虹，它会唱歌，让我们听一听彩虹是怎么唱歌的。

(老师范唱：466.6︱466-︱355.5︱355-︱)

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

师：彩虹是怎么唱歌的呀？（幼儿随乐演唱）。

2、老师引导幼儿探究小雨点跳舞的声音，并在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的后半部分。

师：（出示图片小雨点）这是小雨点，它会跳舞，还有几个小挚友和它一起跳舞呢！（依次出示图片小雨点）。

师：小雨点从天上落到地上，它们跳舞的时候会发出什么声音呢？

（老师范唱：646464︱535353︱424242︱31-︱31-︱）

滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答

3、老师带领幼儿随乐演唱歌曲后半段。

师：这一次我们把彩虹唱歌和小雨点跳舞的音乐连起来唱一唱。

三、完整学唱歌曲

1、老师随伴奏逐一出示歌曲前半段的图片，并学唱歌曲前半段。

师：我这里还有很多小图片，你们发觉了什么？

2、幼儿观赏老师完整范唱歌曲的前半段。

师：那小问号原委唱了什么？请细致听！

（老师范唱歌曲前四句）

3、幼儿跟随老师学唱歌曲的`前半段。

四、尝试用绘画的形式创编前四句歌词，同时在绘画活动中倾听老师完整范唱。

1、老师提出要求，幼儿作画。

师：小雨点可能会在哪里跳舞呢？请你用勾线笔在纸上画出你的想法。

2、幼儿沟通绘画作品，老师选择适合的四幅答案贴在“？”处。

五、看老师指图，完整演唱歌曲

1、师幼问答式合作演唱歌曲。

师：有问号的地方我来唱，贴图片的地方你们唱，好吗？记住在我唱完四句话后你们再唱，行吗？

2、老师更换四幅绘画作品，幼儿完整演唱歌曲。

幼儿园大班音乐活动教学反思10

教学目标：

1、感受乐曲中的“重音”和“延长音”，想像并用肢体动作有节奏地表现乐曲内容。

2、喜爱参加音乐嬉戏，尝试用幽默、诙谐的动作表现乐曲内容。并在此嬉戏过程中体验欢乐。

教学打算：乐曲、节奏音符、图谱、利用废旧材料制作小矮人的劳动工具、幼儿熟识白雪公主的故事

教学过程：

一、引题，（老师扮演白雪，幼儿扮演小矮人。）

白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今日我不想一个人在家，我能跟你们一起上山劳动吗？”

小矮人：（幼：“好吧！”）

白雪：“太好了，那我们动身吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌动身了）唱：一个、两个、三个

小矮人，四个、五个、六个小矮人，很多小矮上山劳动，多么欢乐呀！（歌曲《印第安人》改编）

二、观赏乐曲，想像乐曲所表现的内容，感受乐曲中的“重音”和“延长音”。

一）感知乐曲中的“重音”。

1、听音乐找“重音”。

白雪：“时间不早了我们该干活了，知道我们一会儿拿着工具要干什么吗？”（幼儿看过白雪公主的

vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖宝石。）

白雪：“水晶埋在很深的岩石里，我们要用很大的力气才能把它挖出来，听听音乐中哪些声音特殊象

小矮人用力在挖水晶的声音？”（完整观赏乐曲。）

白雪：“谁能仿照小矮人挖水晶的声音？小矮人每次找到水晶都挖了几下？”

2、听音乐用动作表现“重音”节奏

白雪：“现在我们也来挖水晶，我们可要仔细听，听到特殊重的声音时就有节奏地挖水晶，可别挖错

了让别人给挖走了。”

二）感知乐曲中的延长音。

1、听音乐找延长音。

白雪：“小矮人挖了许多的水晶，会用什么工具将它藏进山洞呢？”（幼：用小推车把水晶运进山洞。）

白雪：“谁的力气大?请你来表演推很重的小推车。”

白雪：“我们来听听音乐中哪个音特殊象是在推很重的小推车？”（听音乐）

白雪：“谁听到了推很重小推车的声音，请你来仿照推车的声音？”

白雪：你们为什么觉得这个音像是小矮人在推车呢？（幼：“因为这个音拉得很长”。）

2、听音乐用动作表现“延长音”节奏

白雪：“瞧，刚才我们挖了这么多的水晶，我们先用小推车把水晶运进山洞吧！”（听

音乐打节拍，进行到“重音”和“延长音”。时用节奏动作表现）

注：通过以上环节分步骤，让幼儿通过多种感官深刻地感受乐曲中的“重音”和“延长音”。并结合嬉戏所创设的情景通过声音、动作、等多重的形式表现了自己对“重音”和“延长音”，的理解，解决感受乐曲中的“重音”和“延长音”的重难点。

四、引导幼儿合作填补并相识图谱，加深对乐曲曲式结构特点的理解。

一）老师一边指图一边读图，引导幼儿仿照小矮人有节奏地走路。

白雪：（老师出示一张不完整的音乐图谱）“瞧，这是一张小矮人劳动时“藏宝图”，看懂了‘藏宝图’

就能挖到更多水晶。‘藏宝图’上的脚印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一个脚印表示走一步。我们也来试试吧！”（幼儿在座位上脚踩节奏仿照。）

注：强调小矮人走路时要有节奏，因为幼儿在嬉戏时往往只重视表现“重音”和“延长音”而轻视了走路时也要有节奏。

二）感受乐曲的曲式结构特点，并依据曲式结构合作填补图谱。

白雪：“这张‘藏宝图’还藏着一个隐私，我们只能看到小矮人走路的记号，却不知到哪里有水晶，

哪里该将水晶运回山洞，隐私就藏在刚才那首音乐里。

白雪：（出示老师事先设计好的“重音记号”和“延长音记号”）我这有两种记号，猜猜那种是“重音记号”那种是“延长音记号”。

白雪：“我们听音乐合作，你们听到‘重音’‘延长音’立刻仿照它的声音提示我，我立即在‘藏宝图’的空白出贴上相应的记号。把‘藏宝图’的隐私找出来。有信念完成任务吗？”（师幼合作填补图谱）

注：以找‘藏宝图’的隐私为由，激发幼儿活动爱好。听音乐合作填补图谱，是为了让幼儿更好地理解乐曲结构与图谱的匹配。“重音记号”和“延长音记号”老师可课前设计好，也可依据须要让幼儿来设计。

三）引导幼儿读图谱。

1、老师指图，放慢速度哼唱乐曲旋律，引导幼儿读完整的图谱。

白雪：“一天，小矮人欢乐地上山挖水晶。打算——动身......”

注：放慢速度哼唱是因为幼儿理解乐曲结构与图谱的匹配时须要一个反映的过程。

2、听音乐幼儿读完整的图谱。

白雪：“现在小矮人要跟着音乐动身，速度会变得更快。打算——动身......”

四）引导幼儿看图谱，发觉图谱中每一乐段“延长音”记号“逐一增多”的规律

白雪：“我发觉了一个规律，小矮人每一次挖到水晶时推车的次数都不一样，你们

发觉这里面的规律了吗？”

白雪：“为什么延长音要一次比一次多一个呢？”（幼：“因为水晶越来越多，须要的车也越来越多。

所以延长音要一次比一次多一个”。或车上的水晶越来越重，所以延长音要一次比一次多一个。”）

注：这一步骤的.设计整合了科学领域中的计算内容“逐一增多”，既发展了幼儿的视察实力和推理实力，同时又帮助幼儿理解了音乐的曲式结构——比较四个乐段中的旋律和节奏的异同。

五、嬉戏：幼儿用肢体语言有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。

一）老师读图谱，幼儿用动作有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。

白雪：“现在让我们跟着音乐中的小矮人一起去挖水晶去吧！”

注：幼儿徒手有节奏地练习，为下一环节的表演打基础。

二）拓展幼儿想像乐曲所表现的内容，丰富动作、表情的表现力。

1、引导幼儿选择适合的工具用相应的滑稽的动作表现运用工具。

白雪：“其实每个小矮人都特别可爱、搞笑，运用的劳动工具也有许多，”（依次出示小矮人不同的

劳动工具。如：扫把、锤子、铲子、镐子等。）

1）听哼唱旋律，请几位幼儿集体表演用扫把——扫、用锤子——锤、铲子——铲、镐子——挖等

动作，（如白雪：“我发觉前面岩石缝里有水晶，我们选择一把好用的工具把它挖出来呢？比比谁的动作更搞笑、有创意。”）

注：幼儿运用利用自制的废旧材料劳动工具，嬉戏起来特殊感爱好。想像水晶藏在我们四周的各个空间方位的岩石里，丰富幼儿的空间动作。

2）听哼唱旋律，引导幼儿仿照并加以提升。

白雪：“你们喜爱谁的动作，为什么？”（引导幼儿从动作的创意、夸张、表情来评价。）“我们一起来学学。”

注：适时供应幼儿间的相互学习的机会。会达到事半功倍的效果。

2、引导幼儿尝试用幽默、诙谐的动作表现小矮人不同的走路和推车动作。

白雪：“小矮人很可爱、干活时很快乐。不仅是挖水晶，就连走路和推车动作也是很搞笑的。比

比谁的动作最滑稽哦。”（老师哼唱，请几个幼儿来表演）

注：重视幼儿特性化的发展，

三）幼儿手持劳动工具，尝试用幽默、诙谐的动作完整表现小矮人的劳动情景。

白雪：拿上工具我们接着挖水晶吧！

六、劳动结束。

白雪：“今日我们挖的水晶真多，晚上我给你们做‘苹果派’吃，快整理好东西我们回家吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌回家了）唱：“一个、两个、三个小矮人，四个、五个、六个小矮人，很多小矮人劳动回家，多么欢乐呀！”

七、活动延长：（嬉戏）将幼儿分成两组表演音乐中所表现的不怜悯景。

听音乐：请四个幼儿来表演小矮人推车的情景，（第一乐句请一人推车，其次乐句时加一人帮忙推，依次类推）其他幼儿表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音乐的发展，一组在表演时另一组保持造型不动。

注：发展幼儿的留意力和限制实力，增加嬉戏的情趣。

幼儿园大班音乐活动教学反思11

活动目标：

1、辅导材料和你表现动物或人物。

2、初步尝试自己的泥塑动物及人物上色。

活动打算：

1、玩具小动物，动物图片、泥、泥工板、协助材料(雪花片，牙签、小珠子等)油画笔，颜料。

2、幼儿已有运用油画笔的阅历。

3、参观动物园，对一些常见的小动物的外形有所了解。

活动过程：

一、和幼儿一起回忆参观动物园的阅历。

你喜爱哪个小动物?它是什么样子的?身上的.花纹是什么颜色的?

二、请幼儿选一个自己喜爱的小动物玩一玩。

1、细致看看它是什么样子的?(重点请幼儿视察头、身体及其他特征明显的部位)

2、看看它身上有哪些颜色?

三、请幼儿说一说画画中的泥塑有什么特殊的地方。

假如你在制作的过程中遇到了困难可以怎么解决?(可以看看玩具，图片也可以请老师帮忙)。

四、幼儿尝试制作。

1、激励幼儿大胆运用协助材料。

2、幼儿完全制作好了再上色。

3、提示幼儿上色时，留意保持小动物形象特征的清爽。

4、激励幼儿捏一个以上的泥塑作品。

五、幼儿相互沟通作品。

六、活动评价。

1、能用泥捏一个动物或人物。

2、幼儿能用颜色给自己的泥塑小动物或人物。

幼儿园大班音乐活动教学反思12

爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，许多幼儿听到音乐就会载歌载舞，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术创建的源泉。过去我们的音乐教学活动，大部分都是以老师教，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐嬉戏都是老师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发觉幼儿在机械仿照过程中缺少幼儿自己对唱曲、舞蹈和各种音乐嬉戏的理解，也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和创建力，也很大程度上扼杀了幼儿参加活动的主动性。《十二生肖歌》这首歌曲，主要是让学生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的心情演唱，并能通过自由想像进行表演。活动中，先让学生讲讲十二生肖是什么动物，谁排在第一?谁排在其次……又是怎么排列?接着，让学生学习并表演歌曲《十二生肖歌》。老师播放歌曲磁带《十二生肖歌》，引导学生依据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进行演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最终，组织学生进行嬉戏：十二生肖真好玩。

《纲要》中明确指出“幼儿艺术活动实力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐，并依据幼儿的发展和须要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导”，结合我园开展的《如何促进幼儿在教学活动中的主动性》的教研活动，更好的贯彻《纲要》精神，我在本次音乐活动中做了如下探究：

一、创设环境，激发爱好。

爱因斯坦说过：“爱好是的老师”，幼儿有了学习爱好就会有动力，它能促使幼儿创建性地学习，所以，激发幼儿的音乐爱好，对培育幼儿的音乐素养，健全审美心理是有着重要作用的。第一环节：猜谜语时有的`同学反应灵敏，一下子就猜中了，而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟识这一种动物的特征，我又有意问了猜中的同学是怎么知道谜底的，学生便列举了这种动物的特征。老师出的谜语猜完了，还可以