教师个人读《朱正威教育文集》有感

教师个人读《朱正威教育文集》有感（仅供学习）近日读《朱正威教育文集》，心中感想万千，现以教学方法为主线谈谈个人想法。朱正威先生长期从事生物学教学工作，并积极进行教育科学研究，在教学方法领域形成了“多元、实用”互为犄角的思想观念，对当今的生物学教学方法改革与发展具有重要的启示意义。一、教学方法应该多元化朱正威注重教学方法的多元化发展，指出“许多教学改革去迫求建立一种通用的方法模式，这是很不幸的”，“教师要精选教学内容，采用多样的教学方式，以促成重要概念的建立、理解和应用”。他认为，教学方法本身没有好与坏之分，只是在相应的教学情境中具有不同程度的适切性。所以，新的教学方法创造的同时，传统的教学方法也应筛选、继承和发展。他总结了教学方法多元化选择的要点，如教师应钻研教学目标与内容，因为“目标和内容制约着教学方式策略的选择”；教师应深入地研究学生的认知规律和学法特点；应注意多媒体技术与教学基本功的和谐统一；应协调虚拟情景与现实事例的结合等。当前课改理念要求“面向全体学生”，不同学生拥有各自迥异的学习风格，这就要求教师采取多样化的、适切性的教学方法，以尽量满足不同学生的认知需求，所以多元化的教学方法改革应一以贯之。二、教学方法应该注重实用性教学方法的实用性是多元化发展的关键前提。朱正威认为，多元化的教学方法当然很好，“但教学的策略和方法，首先受制于学习的内容和学生的实际状况，务实是最重要的”。朱正威实用性教学方法观主要表现在四个方面。其一，教学方法要符合国情的发展。他强调，国力有限的情况下，生物学教学不可一味追求教育媒体的现代化，而是要回归学科本质，倡导生物实物、标本的使用以及组织学生身临自然之境域进行调查观察等实用教学方法。其二，教学方法应与教育目标相适应。教育目标是国家意志的体现，我国倡导全民科学素养的提升。在融入科学探究教学方法时，朱正威“明察秋毫”，发现美国倡导的探索教学旨意是培养知识精英，并不符合我国的教育目标，因此他倡议“对于我国中小学的大多数来说，科学方法的训练一般些为好、基础些为好、广义些为好”。其三，教学方法应促进学生发展。教学方法运用的初衷就是将内容深入浅出地传授给学生，引导学生较容易地构建概念、习得能力、养成相应的情感态度与价值观。朱正威指出，“欢迎切合实际的、活生生的、富有启发性的教学方法”，不接受偏爱方法多样化而对学生无益的“花拳绣腿”。其四，教学方法应促进教师专业能力发展。若想运用多种教学方法，必须先了解教学方法的原理、流程、意义与评价，这样会促使教师逐渐提升PCK与TPCK的水平。朱正威认为，教师在设计教学方法时，应对自身的专业知识和教学能力进行剖析，发挥长处、弥补不足；并且，在教学过程中要经常反思教学方法的适切性，为“如何选择有效的教学方法”不断积累经验。三、展望通过拜读前辈文集不难发现，随着科学技术的快速发展和课程改革的不断推进，未来的教育会更加注重学生的个性化需求和能力培养。因此，在以后的教学实践中，我们要通过实践和探索，不断优化多元教学方法包括但不限于互动教学、案例教学、情景教学、探究式教学、小组教学、多元智能教学、任务驱动教学和结合实际生活教学等教学方法。另一方面，如何保证多元教学方法的实用性对我们教育专业知识和技能提出了更高的要求。