初中语文写作教学教案

初中语文写作教学教案【篇一：七年级下册语文作文教学教案设计】七下语文第一单元作文教案设计观察人物特点，写出人物个性一、激趣：通过一则寻人启事激发学生兴趣，引导学生认识到观察人物要抓住特征。导入语：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？板书课题：观察人物特点，写出人物个性。二、介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法：介绍肖像描写和语言描写，肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。语言描写是对人物独白和对话的描写，能够反映一个人的精神世界。三、指导习作：1.肖像描写通过照片引导学生进行肖像描写，明确肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。举例子：（作家笔下人物猜测）1.黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（鲁迅外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强）2.她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态）2.语言描写介绍语言描写的作用，可以通过人物独白和对话的描写，反映一个人的精神世界。举例子：《儿子眼里的父亲》。练一练：设计父母的一段对话，让学生通过这个对话了解人物性格。例如，你成了世界上100个不幸的人中最不幸的一位，英语测试比80分少一点，比60分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段对话。学生自由作文并交流。本文介绍了写作中常用的几种手法，包括肖像描写、行动描写、心理描写和多种手法综合运用。同时，给出了一些练习和改写的建议，帮助学生提高写作能力。最后，鼓励学生总结本节课的收获，以便更好地应用到实际写作中。3．让学生能够用生动的语言表达自己内心的感受和体验。【教学过程】一、导入老师可以先让学生回忆一下自己最喜欢的事物或者最难忘的经历，并让他们谈一谈为什么喜欢或难忘，这样可以引导学生进入写作的主题。二、讲解写作的知识老师可以讲解写作的一些基本知识，例如：如何选择材料、如何表达思想感情等等。三、练习让学生选择一个自己最熟悉、最动情的东西，例如：自己的家乡、自己的宠物、自己的朋友等等，然后写一篇800字以上的记叙文，要求表达自己内心的感受和体验。在写作过程中，要注意选择恰当的词语和句子，让文章更加生动有趣。四、交流让学生相互交流自己的作品，分享自己的感受和体验，并互相提出改进意见，以提高写作水平。【教学反思】通过这节课的教学，学生不仅学习了写作的基本知识，还能够用生动的语言表达自己内心的感受和体验，提高了写作能力和语言表达能力。同时，通过交流和分享，学生也能够互相学习和提高。写作时，应该把自己的真情流露出来，让读者感受到作者的情感。因此，在选择材料时，应该选择自己最动情的事物，这样才能让文章更加生动感人。2．教师给出例子，让学生模仿，列举自己最熟悉的事物和最动情的事物。学生可以在小组内讨论，互相交流，确定自己的作文题目。3．学生开始写作，教师可以在边上指导和帮助，鼓励学生大胆表达自己的情感，写出生动的记叙文。三、总结与反思。通过本次写作训练，同学们了解了写作时应该注意的一些问题，学会了选择材料、抒发情感的方法。同时，也锻炼了自己的写作能力，提高了自己的表达能力。在以后的写作中，同学们应该继续努力，不断提高自己的写作水平。最感人的东西，往往是我们曾经深深感动过的事物。只有写出这种内容，才能让文章充满感染力。在写作中，真情实感是无法避免的，即使是写景物描写，也必须充满情感。因此，表达某种感情是写作的最终目的。只有在情感充沛的辞藻和文笔的共同作用下，文章才能具有感人的力量。我们在成长过程中，无论是与人交往还是学习，都必然经历过喜怒哀乐的情感体验，这就是“情”，而最让我们动情的人事物景，必然给人留下最深刻的印象，写出来的文章也必然会撼动人心。教师可以采用以下几种方法来介绍最熟悉、最动情的东西：一是在比较中记叙人和事，描写景和物。我们熟悉的人事物景很多，不可能全部写进文中。因此，需要进行比较，把最熟悉的人和事、景和物写进来，而对于不够熟悉、不太了解的对象则要排除掉，或者简略交代一下，或者作为衬托的内容，或者作为感情的依附物。例如，在写《老师的眼睛》时，可以这样写道：“教我们班课的共有八位老师，他们的眼睛我都熟悉，但最熟悉的还是教语文的王老师的眼睛，她的眼睛能说话，还时时传递着感情的涟漪呢！”通过比较，其他老师的眼睛对王老师的眼睛起到了衬托作用。二是有选择地记叙人和事，描写景和物。熟悉的、动情的东西真是太多了，即使是人物，也有很多方面可以写。因此，需要进行选择，写自己最有把握写好的方面。例如，写爸爸，可以选择写他的外貌、声音、习惯动作，甚至走路的脚步声，但不可能全部写。要根据自己的写作需要，根据最受感动的内容，来选择和确定所写的东西。例如，如果爸爸是个勤奋的人，就要选写他的动作特点，其他方面则是次要的。三是有重点地记叙人和事，描写景和物。例如，要写做饭这件事情，需要经过许多阶段，如盛米、放水、清洗、入锅、加水、通电等。在这里，清洗这个阶段就是重点，需要把清洗的内容写得具体、细致，才能突出重点。四是有层次地记叙人和事，描写景和物。在写作中，需要有深度，由浅入深，由表及里，由人事物景到感受体会，由记叙描写到抒情议论。只有这样，才能体现出“最动情”的关键。本文介绍了记叙文的基础知识和技巧，包括文章体裁、记叙文六要素、找主题句、材料组织特点、划分层次、记叙线索及作用、为文章拟标题、填写读书卡片、记叙顺序及作用、语言特色、写作手法及作用等。记叙文是一种叙述故事或经历的文体，包括时间、地点、人物、事件起因、经过和结果六个要素。找主题句可以从首尾段的议论抒情句入手，文章内容可以通过综合、概括人物、事件等要素得出。材料组织特点要紧紧围绕中心选取典型事件，详略得当。划分层次可以按时间、地点、事情发展过程和总分总的方式进行。记叙线索的作用是贯穿全文的脉络，使文章条理清晰、层次清晰。为文章拟标题可以从核心人物、核心事物、核心事件和作者情感入手。填写读书卡片时要注意原文的标题、作者、出版社等项。记叙顺序可以按顺叙、倒叙和插叙的方式进行，不同的顺序可以产生不同的效果。语言特色可以通过形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等修辞方法来体现。写作手法包括拟人手法、比喻手法、夸张手法、象征手法、对比手法和衬托手法，可以使文章更加生动、形象、有力。7.讽刺手法是一种运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑的方法，它能加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。8.欲扬先抑是一种先贬抑再大力颂扬对象的方法，通过上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。9.前后照应(首尾呼应)是一种使情节完整、结构严谨、中心突出的方法。在抒情散文中，常用的手法有借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等；在记叙文中，常用的手法有首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；在小说中，常用的描写手法有烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。12.表现手法包括托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、顺叙、倒叙、插叙、对比、衬托、卒章显志、象征、用典、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、渲染、虚实结合、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情等。13.修辞方法及作用包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。比喻能形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理；拟人能赋予事物人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，达到形象生动的效果；夸张能突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；排比能条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情；对偶能形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充；反复能强调某种意思，强烈抒情，富有感染力；设问能自问自答，引人注意，启发思考；反问能态度鲜明，加强语气，强烈抒情。14.具体词语的含义与作用需要联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。15.句子含义需要抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。16.句子在结构上的作用包括承接上文、开启下文(引出下文)、承上启下(过渡)、为后文做铺垫。17.环境的