《草原》教学设计省赛一等奖

《草原》教学设计教学目标：1、认识4个生字，会写14个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞。2、熟读课文，把握文章的主要内容，感受草原美好的自然风光和风土人情，体会蒙汉人们的深情厚谊。3、有感情朗读课文，体会句子含义和优美语言的表达效果，积累课文中优美的语言(背诵一、二段)。教学重点：把握文章的主要内容，感受草原美好的自然风光和风土人情。教学难点：有感情朗读课文，体会句子含义和优美语言的表达效果，积累课文中优美的语言(背诵一、二段)。教学准备：(1)回顾并能复述有关草原的记忆和阅读记忆。(2)预习。(3)制作课件。课时安排：2课时。教学过程：第一课时教学目标：1、认识4个生字，会写14个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞。2、熟读课文，把握文章的主要内容，感受草原美好的自然风光和风土人情。教学重点：背诵一、二段。教学难点：把握文章的主要内容，感受草原美好的自然风光和风土人情。教学准备：1、学案、指导学生熟读一、二段。2、制作课件。3、印好自主学习评议表，组织学生学习，组织组长评议本节课自主学习出色的同学以及小组。课前三分钟1、看拼音写词语ditan uanrangouediinuhui() ( )()()()Jinati imaouhu() ()( )()iuehuaiiaoatiimaouhu() ()( )()iue huaiiaoianitiana（ ） （ ） （ ） （ ）2、根据意思写词语草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。（）国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。（）用线条画出轮廓。（）难为情，态度不自然。（）课中练习：按课文内容填空1、这次，我看到了（）。那里的天更（），空气是那么（），天空是那么（），使我总想（），表示我（）。2、在天底下，（），（）。四面都有小丘，（），（）。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（）。那些小丘的线条是那么柔美，就像（），不用（）的中国画那样，到处（），（）。3、这种境界，既使人（），又叫人（），既愿久立四望，又想坐下（）。在这境界里，连（）和（）都有时候（），好像回味着（）。4、初入草原，听不见（），也看不见（），除了一些（）。走了许久，远远地望见了一条（）——（）！5、忽然，像（），远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着（），（），（），像一条（）。6、静寂的草原热闹起来：（），（），（），响成一片。7、忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，（），（），像（）向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻（），（）着，（）着，在汽车左右与前面引路。（）的草原（）起来：欢呼声，车声，马蹄声，（）。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。小练笔课文在抓住景物特点描写方面非常好，我们也曾享受过美景，你也来学一学。仿写：这次，我看到了……（大海、西樵山）学习课文“由上到下”或“由远到近”的顺序写一段话。A组：（能写通顺就可以了）B、C组：（能用上好词好句写具体、写生动）课后练习1、读了这篇课文，你觉得草原的特点是，草原上的景美更美。2、体会句子表达特点。（1“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这个句子运用了两个比喻，一个是把—比作绿毯，另一个是把比作大花。（2）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲