做有深度思考能力的校长

做有深度思考能力的校长培养深度思考能力的一个关键点在于：独立思考，学会质疑而不是全盘接受信息爆炸时代的各种信息。对一些事情学会逆向思考，利用批判性思维，收集证据，多方验证，探寻真相。1、动机为什么要做这件事？目的是什么？这是深度思考的起点。作为校长，是有远见的管理行家，必定有坚定的信念，有办好一所学校的良好动机：能积极凝练自己的办学思想、建设匹配的特色课程、打造关联的师资队伍，可以带着全校老师朝着同一个方向疯狂奔跑。2、未来走一步看三步，站在未来的角度去看现在做的事，去规划将要做的事这是深度思考的“终点”。好校长要“敢探未解决的新问题”和“敢入未开化的新领域”，自然也应“敢求未达成的新未来”。3、信息知识面越广，见识和眼界越高，深度思考的半径就越大，也就能走得更远，这是深度思考的基础。办好一所学校,校长应每天保持阅读和学习，通过持续的信息“输入”，来建设自己独到的管理理念、独特的管理实践、独有的管理主张、独立的管理人格。4、沟通不固步自封，善于聆听他人的想法和建议，弥补自己的思维言区,有助于思考的优化升级。沟通的质量决定了管理的质量，沟通的效果决定了管理的效果。作为校长，平时跟上级教育行政部门、单位同事、专家学者、家校联系等的沟通是否足够？忽略了谁就要及时弥补。一个好校长，他的学校管理善于通过刚性的制度和坦诚的态度来沟通，就会变得更简单、更和顺，人心也会变得更纯、更安了。刚性制度，又温柔以待来沟通，我们称之为“温柔的坚定”。5、本质思考时不断追问为什么，直至弄清楚事物的本质。管理的本质就是理解人性，理顺事情。校长管理,要注重“三抓”：抓人（人顺则事顺、事顺则效好）；抓事（把握重点、盯住关键）；抓难（标杆效应）。对人要慢，把握的是时机和过程；对事要快，强调的是方法和效率；对难要显，突出的是示范和影响。6、原理找到事物的客观规律，从而找到解决问题的方法。学校管理也要有建立问题思维的“三导向”：问题导向一一哪壶不开提哪壶；执行导向一一说了就办、办了能成；结果导向一一一切事情看结果，好结果就是硬道理。7、创新穷则变，变则通，通则久，创新，意味着更大的价值。成功的两大要素：大胆思考，小心准备。真正有办学思想和办学主张的校长，他一定是强调个性自由和创新创造的管理，一定是强调智慧启迪和自我觉醒的管理，一定是强调回归价值与真实意义的管理,一定会办传统教育与信息时代融合共振的教育。8、要素事物的构成部分，结构化事物的方法，化繁为简的能力。有人说，学校管理可以分为三层样态，无管理、显管理、隐管理。“无管理”，实施的就是“简单+粗放”式管理；“显管理”，制度化是这一管理阶段的最主要的要素，这样的学校最大的特征就是规范;“隐管理”，最主要的要素是一一管理看不见，这是学校从“无序”到“无为”的蝶变。做着做着，校长不见了，行政不见了，管理不见了，见到的则是行动主体的自我觉醒的力量，是真正的学校良好文化的体现。9、逻辑做事分轻重缓急，先后次序、主次关系等逻辑，才有效率可言。我们的学校管理，要走向高质量发展学校的最大难题越来越聚焦在一个点上一一不是方向感，也不是方法论，而是一所学校教师的成长能否真正同步，这就是学校教育和学校管理的“第一逻辑”。10、关键做事要抓住主要矛盾、分清主次价值优先，要事第一，这是效率。一所学校，校长就是治理学校的关键人物、核心人物，一个好校长就是一所好学校。一个校长，教师就是学校教育的关键人物、核心人物，教师第一。一个校长的好坏并不在于他现在是否是一个好老师，而在于他的管理下能否出现好老师，以及出现多少好老师。一个教师，课堂就是主阵地，课堂就是其教育声誉和生命价值的核心关键，课堂抓住了，学生也就抓住了。11、关系牵一发而动全身，事物不是独立存在的，做事要全面思考，处理好事物间的关联关系。教育学，首先是关系学，没有人际关系就没有教育。尤其是师生关系，它已经成为全球公认的影响学生学业成就的最敏感指标之一。学校发生的问题几乎都是师生关系问题，而学校的九成问题，都可以在良好的师生关系中化解。12、细节细节决定成败，思考它的影响作用，可能存在的危害和风险，做好风控措施。最好的管理就是要关心好“人”的方方面面，不管是校长，还是中层，都要关心操作人和执行人，及时聆听他们的困难和想法，关心这些就是关心细节，明确让具体的“人”感动的点和面。最好的教育和管理，就是生活和工作中的每一个小细节。13、专注大脑只有在“冷静”的情况下，思考才能发挥最大效能。“平静里有专注，专注里有细节，细节处有丰盛,丰盛处有创新。”大脑喜欢偷懒，大脑又充满好奇，这就直接导致我们的大脑，它就是天然容易分心和走神的。在当下这个时代，要保持专注力，如此稀缺又如此重要。作为校长，要拥有专注的能力，要竭尽全力地榨干自己当下时间的价值和持续笃定地打穿某一件事。无疑，拥有专注力，可以让你成为一个好校长。14、决策冷静的头脑+积极的心态+先知直觉。校长，自然是需要具有良好的决策能力的，要对学校管理工作进行准确的研判，要判断教育趋势，要决断部门工作，要了断情绪干扰。努力