2023年老人与海鸥说课及教学设计

2023年老人与海鸥说课及教学设计老人与海鸥说课及教学设计1

一汪翠绿的湖水边，一个一般的老人和一群欢乐的海鸥相依相随，这是一幅多么和谐的图画。然而，不幸的事发生了，有一天老人与世长辞，海鸥们在老人的遗像前翻飞、回旋、肃立、鸣叫，这是一个何等悲壮的场面，更是一份令人震撼的情。

这就是今日我说课的内容：六年级上册第七单元的文章《老人与海鸥》。

教材分析：《老人与海鸥》这篇文章主要讲解并描述了一位一般的老人与海鸥之间建立起来的深厚情意。文章虽篇幅较长，但结构清楚，课文所呈现给我们的不仅仅是一个真实的故事，两幅动人的画面，更是无限真情背后的感动。

从学生的读书感受动身，长文短教，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处。为此，我制定了如下教学目标：

学问目标：抓住文中的重点词句，体会文章在表情达意上的效果。

实力目标：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写详细的。

情感目标：感受老人与海鸥之间如亲人一般的感情。

教学重点：练习以较快的速度朗读课文，抓住描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。

教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、详细地表达出来的。

设计理念：

本课设计本着以人为本，以读为本，引导学生进行特性化阅读，抓住重点词句，引导学生在读中感悟、在读中体会作者的感情，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。基于以上的设计理念，整个教学过程我设计了五个主要环节：

一、创设情境，导入新课

起先上课时，我播放《一个真实的故事》这首歌，这首歌正是诉说着人和动物的深情，我将歌曲的引入，就是渲染情感氛围，奠定了学生进入文本的情感基调。

二、初读课文，整体感知

《语文课程标准》要求重视学生的阅读体验和朗读实力的培育。因此，在这一教学环节中，我首先让学生带着问题朗读课文，想一想文章写了老人与海鸥的哪些事？读完课文后我向学生出示两组词，目的是通过认读两组词说出文章主要描写了哪两个画面？当学生把这两个画面说出来的同时也把读课文前的问题解决了。

三、再读课文，读出“意想不到”

让学生再次读课文，找出海鸥的哪些举动让人意想不到，找到后沟通。通过沟通，让学生体会到老人与海鸥之间的关系特别密切。

四、小组合作，品重点句，感悟“情理之中”

在教学这一环节时，我给学生提出了这样两个问题：

（1）这位老人原委为海鸥做过些什么？

（2）老人与海鸥是怎样密切无间呢？你能从文中找出句子来吗？

学生带着两个问题在文中找关键语句，找到后在小组沟通，然后再全班沟通。通过沟通，让学生明白刚才的“意想不到”其实是在“情理之中”。

五、拓展延长，升华感情

老人对海鸥的爱是无私的，然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前做出了让人意想不到的举动，我想学生们也肯定也为之动容，在这里，我采纳老师配乐旁白，学生配乐齐读的方式进一步升华情感，这样设计是让学生与作者产生情感共鸣，体会出人与动物之间的真挚情感。

老人与海鸥说课及教学设计2

教学目标：

学问目标：抓住文中的重点词句，体会文章在表情达意上的效果。

实力目标：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写详细的。

情感目标：学习描写海鸥动作的'词句，从而让学生相识到动物是有灵性的，它们是我们密切的挚友，我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到他们的加倍回报。

课型：新授课

教学时间：1课时

教学重点：练习以较快的速度朗读课文，抓住描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。

教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、详细地表达出来的。

课前打算：学生预习课文课件

一、播放歌曲，引入新课

播放《一个真实的故事》音乐视频，引入新课（在云南昆明，一位老人和一群海鸥相依相随，他们之间，发生了一个真实而又感人的故事，这原委是怎样一个感人的故事呢？今日，就让我们一起走进课文去感受吧）。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

１、学生分组读课文，要求：遇到生字词多读几遍，想一想文章写了老人与海鸥的哪些事？

2、师出示词语：撮嘴呼喊抑扬顿挫亲昵说话啧啧赞扬肃立不动翻飞回旋白色旋涡扇动翅膀

⑴指名分别读这两组词，并随机正音。

⑵读着这两组词，你眼前分别出现了哪两幅画面？师：哪个场景让你意想不到？为什么？

三、再读课文，读出“意想不到”

1、课文是怎样描写这个场景的呢？请同学们快速默读课文，划出：海鸥的哪些举动让你意想不到。

２、反馈沟通找到的句子。

四、小组合作，品重点句，感悟“情理之中”

1、小组合作学