五年级学生的教案大全3篇小学语文五年级教案

五年级学生的教案大全3篇小学语文五年级教案教学目标：

理解课文内容和主题。

结合文章了解报告文学的特点。

体会并树立自己的生态意识、忧患意识。

重点：

理解课文内容和主题。

难点：

结合文章了解报告文学的特点。

教学流程：

一、导入：

1、记得在开学之初，我给同学们放过一部央视记者柴静录制的关于雾霾的纪录片《穹顶之下》，那同学们能不能回忆并概括一下它的主要内容是什么，可以用这样的句子“通过……提醒……告知我们要……”进展概括。

2、从中我们可以看到柴静为此片的录制做了哪些工作，付出了哪些努力?

除了刚刚同学们所说的以外，我还觉得还有……使得此片不仅在国内甚至世界都引起不小的轰动，这就是电视报告文学的魅力所在，所以今日我们就要来了解这种新的文体——报告文学。

二、文体学问

报告文学是一种在真人真事根底上，以文学手段准时反映现实生活的文学体裁，兼有新闻和文学两种特点。新闻特点要求真实，准时，反对虚构，留意：在准时性方面，消息、通讯是最强的，报告文学在时间上不像消息和通讯报道的都是前一天或当天的事，有时是已发生过一段时间再进展深入调查和细致报道。文学特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。

报告文学则是对某一大事、现象的历史渊源、经过，大事造成的后果、影响，涉及到的社会范围，将来的可能进展趋势及影响作深入调查、了解、反思，蕴含着深重的忧患意识和社会良知。

三、感知课文

下面我们就结合详细的文章来看看，这篇文章节选自2022年度中国最正确报告文学奖《善待家园——中国地质灾难忧思录》题目叫《罗布泊，消逝的仙湖》。

1、题目告知我们那些根本信息?

2、在预习的根底上，扫瞄全文，可以仿照刚刚我们概括《穹顶之下》的方法，用本文“通过……来提醒……告知我们……”概括全文的主要内容。

3、我们用文中详细的内容来印证

今：荒漠恐惧。

昔：绿洲仙湖。

缘由：四盲。

四、研讨写作特点

本文是把罗布泊的今昔情景写得历历在目，把罗布泊消逝的缘由说得明明白白的，使读者对罗布泊的消逝痛惜不已。是如何做到的?这就是报告文学的优势所在，下面我们就来看看它是如何表达这种优势的：

(一)、第一个特点真实性

1、文章列举数据、表达事实真实牢靠。

如：《汉书西域传》记载了……

另据史书记载……

2、真实的再现眼前的所见所闻：

文章从第十五自然段开头，引领我们看到“号称千年不倒的胡杨林”，看到那“奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯”，引领我们来到罗布泊的边缘，看到“大地暴露的胸膛”，看到“沧海桑田的痕迹”，在的心被深深刺痛的同时，我们的心何尝不被深深刺痛?

(二)、报告文学不仅注意真实性，还注意其文学性(形象性、抒情性)

形象性主要表现在比照、拟人、排比等手法的运用。

(1)比照手法

集中表现在对罗布泊今昔状况进展比照。将两种截然不同的景象都作了鲜亮而详细的描写，显示了巨大的反差，使读者产生震撼人心的艺术力气。

(2)拟人手法

如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在说明胡杨在生命最终时刻的挣扎与苦痛，又像在向谁伸出求救之手!”给予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。如替换为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”效果就差多了。

如写罗布泊“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的苦痛与无奈。”同样给予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心?假如替换为“站在罗布泊的边缘，你会看到一片荒漠，看到沧海桑田的痕迹”，那就逊色多了。

(3)排比

如“四盲”：圆满之情，责备之意呼之欲出。

3、体会抒情性

A、此时此刻，我们停顿了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。(直抒内伤心苦而沉重的感情，有力地衬托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。)

B、这出悲剧的制造者又是人!(一针见血地指出罗布泊的消逝是人为地破坏生态的恶果，具有剧烈的责备意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧)

C、救救青海湖，救救月牙泉，救救全部因人的介入而马上成为荒漠的地方!(发出挽救生态环境的剧烈呼声，表达了剧烈的环保意识、忧患意识)

《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学。依据历史资料，调查讨论和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，提醒罗布泊悲剧的缘由，从而呼吁人们树立环保意识，生态爱护意识，字里行间蕴含着深重的忧患意识和社会良知。

五、拓展

幻灯片出示罗布泊湖心的一块石碑，你也在这儿立块牌子，写上一句话来警示人们要爱护环境，要有生态意识。

五年级学生的优秀教案大全2

教学目标：

★学问与技能：积存本文的生字词;通过比照手法了解罗布泊的过去与现在;学习报告文学的特点及写法。

★态度与方法：自主、合作、探究

★道德情感价值观：使学生树立环保意识和可持续进展的观念。

教学重点、难点：

★了解罗布泊消逝的缘由。

★树立环保意识和可持续进展的观念。

课前预备：

★调查身边及各地生态环境患病破坏或爱护较好的状况。

规划课时：一课时

一、创设情境，导入新课。

人们一说到“人间仙境”，我们眼前便会出现出以高原湖泊众多、瀑布宏伟壮丽、植物景观奇异的九寨沟。其实，还有一处神奇之地，那里水草丰美、牛羊成群、绿树围绕、河流清亮，可以堪称为“世外桃源”、“人间奇景”，那就是罗布泊。(投影罗布泊今日干枯景象)(学生见后会惊讶)我想此刻同学们会很惊讶说：“这哪是仙湖?怎么会没水呀”!是的，同学们!这黄沙漫天的戈壁滩在30年前曾是胡杨茂盛、清水盈盈的绿洲。那为什么在短短30年之后，罗布泊会变成沙漠了呢?让我们一同来查找这个答案!(板书课题)

二、整体感知：

1.检查预习状况

指名学生朗读生字词，并口头解释有关词语。

萧瑟(sè)温暖(_ù)干枯(hé)吞噬(shì)戈(gē)壁裸(luǒ)露沧海桑田

2.快速阅读全文，思索以下问题：

1罗布泊为什么被称为“仙湖”?请发挥你的想象，描绘一下这“仙湖”的风光。

3本文表达了怎样的思想感情?

在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地唱歌着……

2现在的罗布泊是什么样子?这“仙湖”为什么会消逝?请说说你的看法。

剧烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而苦痛，为人们索取之盲目而痛惜

合作探究：

1、自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。(至少2例)

2、设问：本文主要运用了哪些方法使文章让人读后感到真实可信?

运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败比照;二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震惊。

《罗布泊，消逝的仙湖》复习资料

一、重点字词

1.给以下加点字注音。

张骞qiān萧瑟s庇b护干枯h吞噬sh裸luǒ露鹭鸶lsī

2.用恰当的词语填空。

(1)在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林围绕、河流清亮的生命绿洲。

(2)站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地暴露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。

二、重点句子背记学问清单

据《西域水道记》记载，20世纪20年月前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木健壮。

三、文学(文体)常识背记学问清单

1.《罗布泊，消逝的仙湖》节选自《善待家园——中国地质灾难忧思录》，吴刚。

2.常用的说明方法有分类别、下定义、举例子、列数字、打比方、作比拟等。本文主要运用了列数字说明方法。

《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思

今日根据学校整体工作的安排，我讲了一节公开课，内容是八年级语文第三单元的“罗布泊，消逝的仙湖”，我是这样导入的：

同学们，今日我们学习的这篇文章题目叫，首先，我们从文章的题目入手，我提出几个问题大家来思索：

1、“消逝”为什么不用“消逝”?

2、“仙湖”的“仙”在这里如何理解?

3、大家体会文章题目中流露出了怎样的感情?

同学们，进展争论很清晰的从文章的题目中可以获得到信息是：一个漂亮的湖泊消逝了，表达的是一种惋惜，痛惜，责备……之情。

接着我分别让学生在文中找出昨天罗布泊的漂亮，今日罗布泊的荒芜，并配以画面让学生用讲解的形式朗读，并指导学生在读的时候，注意自己的情感表达。

读昨日的罗布泊时，“牛马成群，绿树围绕，河流清亮”让同学们体会到愉悦、快乐、骄傲……。

读今日的罗布泊时“没有一棵草，一条溪，不见一只鸟”让大家体会到那种苦痛和无奈。

很自然的引入了情感教育：我们应当做些什么，来爱惜我们身边的一切。

以上是本节课的构思，上完这节课我觉得有如下收获：

1、分析一篇文章从文章的题目入手，便利学生整体感知课文，减轻学生的阅读压力。特殊是比拟长的文章，假如让学生在读之前不准时的从文章的题目中捕获到正确的信息，不利于学生对整篇文章的感知。

2、语文课堂上要重视朗读的训练。新课改中表达了教师要精讲，对于学生来说，我们需要的是有效的课堂活动，我认为初中阶段语文学科来说最有效的课堂活动，就是朗读训练，让学生在读中体会文中精致的句子，在读中体会的思想情感，在读中提升自己的阅读观赏力量。

缺乏的地方：

1、我觉得学生回答下列问题特别踊跃，可是我对如何安排学生发言做的不好，学生的发言显的有些乱，重复发言多。

2、文中留给学生拓展的时间少，比方：我们应当如何做，做一个环保人士，让大家找，我想：对同学们本身就是一种教育，这个时间有点短。

五年级学生的优秀教案大全3

教学目标：

1.通过生活中发生的被拐骗案例、引起同学们对防拐骗防诱拐的重视。

2.通过本次班会活动，使同学们了解一些根本的防拐骗防诱拐学问和被拐骗后的自我拯救方法。

教学过程：

(一)导入

1.学生自由发言，陈述所搜集到的被拐骗被诱拐的事例。

2.呈现主题。

(二)被拐骗被诱拐的事例

(三)小组争论：吸取以上案例的教训，我们应如何防拐骗防诱拐?

(四)防拐骗防诱拐学问

1.把握动向。告知孩子，外出肯定要跟家长“请假”。

2.教点本事。告知孩子家庭住址、父母工作单位的全称以及电话号码，并要求记住。要告知孩子因迷了路或被拐骗、被绑架，应找警察或拨打“110”电话。

3.防生疏人。告知孩子，不要听信生疏人的话，不要请生疏人带路，不能搭乘生疏人的车出去，更不行食用生疏人给的饮料、糖果和其他小食品。告知孩子，只有医生、护士、父母才能接触他(她)的身体，假如不熟悉的人这样做，孩子应尽快躲开。要鼓舞孩子说他遇到的任何事情，要急躁地听孩子向你诉说他(她)的遭受。

4.约法三章。父母与幼儿园、学校要讲定通常来接孩子回家的人，并一起去跟教师熟识状况，把接送人的电话号码告知教师，无人接送时，就留在幼儿园、学校，或请教师打电话给父母等接送人。

5.迎客有别。对于单位或自家的客商，一般不带回家中洽谈生意或就餐，以防来日因生意场上“翻脸”而影响子女。由于在儿童心目中，来家做客的叔叔、阿姨都是好人。

6.巧施“伪装”。