在小组合作中落实情感态度教育

在数学课堂中落实情感态度教育临朐四中刘霞新课标对情感态度方面提出了以下的要求:能积极参与数学活动，在学习的过程中，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯；形成坚持真理、修正错误的科学态度。小组合作为培养学生的合作意识，自主探究能力、合作交流能力、反思质疑的能力打下了良好的基础。下面我以七年级下册是十五章第一节《三角形的中线、高线、角平分线》一节的教学谈一下自己的做法。一、巧设情境，感受生活以本节课的“挑战自我”作导入。展示操场的图片，学校东北角的空地准备绿化，校长相信我们9班和10班，准备把这个任务交给我们，该如何划分，我们两个班的绿化任务猜想同呢？那就带着这个问题走进今天的课堂。这一问题的设置能激发学生的参与热情，激发学习的积极性，让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。二、自主预习，养成独立思考的习惯本节课的学习，首先要求学生明确三角形的角平分线、中线、高的概念，并能画出它们。这需要学生的独立思考，提出了下面的预习任务：1.在不同的三角形中画出三角形三种线；2.把图形语言转化为文字语言；3.一个三角形有几条高线、中线、角平分线。有了问题的引领，学生就明确了学习的目的。在这个过程中，可以根据学生的情况做一下记录，他们在自主的过程中是否有兴趣、是否存在困难。对于有困难的学生可以给予适当的知道和鼓励,以增强他们的自信心和继续学习的兴趣。我们班的王志强是数学的学困生，而画三角形的高线时他却画了一个直角三角形，斜边上的高他会画，可他却考虑到了角平分线和中线都是三条，看到他在绞尽脑汁的思考高线的问题没有结果，我拿起三角板一放，他豁然开朗了，脸上露出了灿烂的笑容。三、 合作交流、展示成果，体验成功的乐趣。在这一环节中要求学生首先展示自己的成果，激发学生的积极性、提高学习的动力，然后说“我能行”；同时也看到自己的不足，但通过交流，然后说“我有信心”；学会认真倾听别人的发言，说“我能做到”。这一节中三角形的高是一重点，因三角形的内角的大小不同而不同，同学们只画了锐角、直角、钝角三角形中的一种，在这个地方可以发挥全班同学的智慧，到最后他们能得出了比较完美的答案。在这种交流中相互补充，使合作学习落到实处，班级学习数学的情绪高涨，学习积极性大幅提高，孩子们体验到了成功的乐趣，收获到了快乐。四、 拓展提升，激发求知欲。“虽然你们已收获了很多，但到现在还未解决导入的问题。”这一句话已经激起了孩子们的求知的热情，于是我在黑板上画出了图形：板书：如图：点D、E、F分别为三边的中点，思考：(1)SMCD与SABCD之间的关系及与SAABC之间的关系°(2)S^ACF与SABCF之间的关系及与SAABC之间的关系(3)SAABE与SABCE之间的关系及与SAABC之间的关系。很明显学生马上就回到情景导入，不需要在做细致的讲解。适时地把直角三角形、钝角三角形中高线的用途点拨一下，这一节课我想效果应该是很好的。让学生意识到老师有足够的知识储备，自己想学好数学必须掌握必要的数学知识和数学学习方法，达到老师的境界还需要努力。通过学生对数学情感态度的培养，拨动他们心灵的琴弦