2023年有关初中信息技术说课稿4篇

2023年有关初中信息技术说课稿4篇初中信息技术说课稿篇1

我是针对新课标要求激励跨学科的活动主题,实现技术学习与技术应用之间的整合，体现双价值这一教学目标，我今日说课的题目是《拼出家乡的好风光》。下面我将从教材分析，教学目标，教学重、难点，教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。

《拼出家乡的好风光》是《初中信息技术》二年级上册其次章第四节的内容。它是在学生驾驭制作一个完整的flash动画之后，学习如何利用FLASH工具，把一个完整的图片切割成小图片，再利用FLASH元件、按钮和函数功能把小图片以拼图嬉戏的形式合并成原来的图片。这节课在学生练习FLASH工具运用的基础上，进一步巩固和学习了FLASH按钮和函数的运用。同时，通过对地理课上学习的重点地图的练习，达到巩固、强化地理学问学习的目的。

一、学问目标：学会运用FLASH软件制作拼图嬉戏。

二、实力目标：培育学生的学问运用实力、迁移实力、拓展实力；自主探究、相互协作的实力。

三、情感目标：巩固学生学习的爱好，发觉学生的特长。

依据利用FLASH按钮和函数限制图片这一过程比较困难，而且学生又很难想象到利用按钮和函数可以达到目的的这一特点，确定利用FLASH按钮和函数限制图片为教学重点和难点。

1、任务驱动法

2、演示、讲解法

3、分层教学法

4、协作学习法

（一）复习提问（2分钟）

首先，对与本节课有关的学习内容进行回顾、复习，并请1位学生展示详细的操作。

（二）导入新课（8分钟）

1．为了激发学生的学习爱好，使学生主动主动地投入到学习当中去，我首先向学生展示我已经打算好的拼图嬉戏。（一个是从网上下载的利用FLASH做的化妆小嬉戏，一个是地图拼图嬉戏）。同时，提出问题，你们熟识地图吗?假如从地图上摘除某一地区,你是否能把它拼回原位？我们怎样利用计算机把一个完整的地图切割成小块？

2．布置任务：到老师的邮箱里找到老师存储的地图文件，下载后,在FLASH里,把地图分割成五小块。想一想，你怎样处理这五小块，让它们以老师给的拼图嬉戏的形式动起来。

（三）老师演示（10）：1.对学生的操作过程进行总结，进一步强调分割过程应留意的重要环节：打散图形——套索工具的敏捷运用;

2..重点讲解拼图嬉戏的制作过程:（1）.将每一块图形转换为影片剪辑——（2）删除全部剪辑——（3）.建立新图层——（4）.从库里找回全部剪辑——（5）.制作按钮——（6）.选择某一个元件进入元件编辑窗口,选入已经制作好的按钮——（7）选中此按钮进行动作设置——对其它四个元件重复（5）、（6）两步操作——完成任务，进行演示。

（四）学生总结（3）：找出老师讲解过程中你认为重点的步骤：应当是（5）、（6）两步，这两步中学生经常忽视选择元件，或者是对按钮进行动作设置时遗忘选中按钮。

（五）协作学习（12分钟）

赛一赛：让学生以小组为单位，把刚才分割好的地图做成一个拼图嬉戏。看哪组做得又快又好。在练习过程当中有很多同学遗忘了选择某一元件进行按钮的插入,演示结果时,没有动态效果,经过大家探讨改正,共同完成了作品

（六）展示作品（8）

每个小组展示作品的同时，说出你在完成作品后得到的收获（包括信息技术学习和地理学习）同学们都能说出对FLASH的功能上的新的相识,只有很少一部分同学体会到了对地理的学习有很大的帮助,说明要加强拼图嬉戏的练习.

（七）布置作业（2）

每组选出你认为在地理课本上重要的地图，设计一个既有背景，又有图片声音的拼图嬉戏。

初中信息技术说课稿篇2

敬重的各位评委，你们好！我今日说课的题目是《装饰你的“桌面”――“显示”属性的设置》，下面我将从以下几个方面来说说对这节课的整体设计。

一、说教材

《“显示”属性的设置》这节课是华中师范高校出版社的初级中学教科书《信息技术》七年级第一册第六章第一节的内容，这节课是学习Windows操作系统中最基本的部分，通过学习能让学生进一步了解“限制面版”中有关计算机硬件功能设置的含义，从而理解操作系统的作用。

二、说学情

中学生的学习爱好高，但实践操作少；求知欲强，但实力弱。尽管学生在前面已经学过一些计算机的基本操作学问，但他们在信息技术课上的认知水平、操作技能存在差异。

三、说目标

理解桌面背景、显示辨别率等概念的含义；了解“显示属性”对话框中的各项设置的功能。

娴熟操作“显示属性”对话框中的各项设置。

培育学生的协作精神，提高审美意识。

教学重点：设置屏幕爱护程序的等待时间及密码。

教学难点：设置显示器的辨别率和颜色位数。

四、说流程

（一）激趣导入

上课伊始，我首先请学生观赏一组精致的图片。针对中学生的年龄特点，我选择了一些他们熟识的明星偶像、卡通图片等。在学生观赏完图片后，我向学生提出问题：你们想不想与自己喜爱的人物、动物、风景朝夕相处呢？得到的答案应当是确定的。这时我对他们说：“信任通过今日的学习，你们的愿望可以达成。”这个环节我采纳情境启发教学策略，将学生的学习爱好调动起来。

（二）探究操作

这时学生有了肯定的学习爱好，我就以爱好为驱动，把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来。这一环节，我是分两个层次完成的：

1、自主探究。

鉴于教材对基本操作标示出了清楚的操作步骤，所以我为学生创设开放、自主的学习环境，赐予学生充分的时间和空间，支配学生仔细读书，根据书本上的实例和步骤去操作、尝试，完成以下几个任务：⑴设置桌面背景；⑵设置一个屏幕爱护程序；⑶试着调整显示器的辨别率和颜色位数。

2、协作学习。

⑴设置桌面背景。

这个问题浅显易懂，学生通过自主探究可以解决，但针对学生在认知水平、操作技能方面存在的差异，我想这样来处理，我会问学生：你是怎样把自己喜爱的图片设置成桌面背景的呢？请给大家操作演示一下。学生依据自己的读书所得，利用广播教学软件为大家示范，有的用已有的墙纸作背景，有的从网上搜集自己心仪的图片作背景，有的用自己绘制的作品作背景。在此基础上，我激励学生尝试用自己没用过的方法进行桌面设置，以达到按部就班，不断提升的目的。此时，学生会急于想表达他们胜利的喜悦，所以我支配了展示评价环节。大家请看，这就是学生的作品，可以说是异彩纷呈。当他们把自己的作品展示给同学时，他们的特性，他们的学习成就也得到了充分呈现。

⑵、设置屏保程序。

我通过谈话给学生创设了一个学习场景：同学们，当我们须要离开电脑一段时间，怎样做可以更好地爱护我们的显示器呢？引出设置屏幕爱护程序这一教学重点。学生在自主探究、尝试练习之后，部分学生可以知道如何设置屏保以及等待时间和密码。所以我就引导学生绽开协作学习，以学习小组为单位操作练习，激励操作技能较好的同学担当小老师，为组内同学答疑解难，示范讲解。在此基础上，由各学习小组举荐一名“屏保”高手进行演示。为了规范学生的操作，我特意录制了一段设置屏保程序的视频教程，帮助学生形成学问建构。在突破这一教学重点以后，我再次把学习的主动权交给学生，为自己的电脑设置一个好玩的屏幕爱护程序并设置好等待时间和密码。诸位请看，这是学生编辑的滚动字幕屏保，这是学生从网上下载的热带鱼屏保和青藏铁路屏保。学生在动手操作中，对所学内容触类旁通，举一反三，产生学习迁移。

⑶、设置显示器的辨别率和颜色位数。

这是本节课的一个难点，为了突破这一难点，我向学生提问：你对显示器的桌面辨别率和颜色设置学问了解多少？从学问层面上了解学生的状况。在此基础上让学生利用自主探究、合作沟通的学习方式来完成一个尝试性任务：对显示器的桌面辨别率分别进行不同区域的设置，比较其不同之处。通过动手操作，学生明白了并不是数值越大就越好，只有合适的辨别率和颜色位数才更适合自己的显示器。通过动手操作，学生体验到了获得学问的'过程，这也恰恰凸显了计算机实践性强的学科特点。

（三）总结构建

作为一名信息技术老师，传授给学生的不仅是信息技术学问，更重要的是传授给学生驾驭信息技术的方法、思想和意识。由于本课学问点较细碎，对整节课的内容进行一下梳理是很有必要的。我充分发挥学生的主体作用，由学生进行归纳小结，谈谈这节课的收获，我想这样更利于反馈整节课的教学效果。

（四）拓展延长

作为一名老师，更应当树立一种发展观，让课堂成为促进学生发展的过程。这节课的最终，我建议学生运用这节课所学到的学问在课后娴熟操作“显示属性”对话框中的其它各项设置。让学生在任务的驱动下自主探究，在实践操作中提高自身实力，最大限度地促进每个学生的发展。

整节课，我利用自主探究、相互协作、任务驱动教学模式，让师生共享彼此的思索、阅历和学问，从而达到共识、共享、共进，实现了教学相长和共同发展。

初中信息技术说课稿篇3

各位领导、老师你们好！

我说课的内容为河北高校出版社出版的初中《信息技术》其次册第三章电子表格第四节“函数的运用”。

一、教材分析：

本节课编写的目的就是通过Excel电子表格实例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四个函数的运用，让学生能够利用函数独立完成简洁表格的数据计算。本节在Excel这一章中占有很重要的地位，是Excel的核心内容之一。函数是进行表格数据计算最便利、有效的工具,也是学习Excel的最终目的之一。因此制定以下教学目标及重难点如下：

学问目标:

1、学生了解函数的概念、驾驭函数的结构。

2、学生驾驭求和、求平均值、求最大值、求最小值函数的运用方法。

实力目标：

1、提高学生分析数据、处理数据的实力。

2、培育学生管理数据的实力。

3、培育学生综合运用所学学问，解决实际问题的实力。

情感方面：

1、培育学生主动思索，主动探究的精神。

2、培育学生耐性、细致的学习看法。

3、培育学生尊师重教的情感。

教学重点：求和、求平均值、最大值、最小值函数的运用。

教学难点：函数通用格式及单元格范围的选定。

二、教法分析：

本节课在讲授过程中，假如仅讲授理论学问和例子中的操作，不行避开地会使学生觉得过于沉闷、无趣。为了激发学生的学习爱好，我让学生解决与自己生活、学习亲密相关的表格，让学生通过表格功能来解决身边的问题。因此，我以任务驱动教学法为主。以演示教学法、合作练习法、提问引入法为辅组织教学，并充分利用多媒体网络教室环境等教学手段协助教学，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。通过任务型教学途径，让学生带着任务学习，在完成任务的过程中渐渐生成学问、形成技能、达到课堂活动目的，让学生驾驭电子表格中函数的运用方法。

三、学法指导：

八年级学生有了肯定的计算机文字处理基础，但是对于表格的处理可以说还比较生疏。我们的职责并不仅仅要讲授书本上的学问，更重要的是培育学生主动思索，主动探究的精神，培育学生耐性、细致的学习看法，要教会他们一些做人的道理和做事的方法。我针对学生都比较关切自己的学习成果，引导学生运用函数对本班“期中考试成果表”的进行相关计算。在学习过程中，通过老师引导，师生互动，学生合作沟通，计算自己的考试成果这一学习过程，再加上其它一些课堂练习，从而使学生进一步从感性上相识到了电子表格中函数的用途。

四、教学流程

1、导入课题

“期中考试结束了，同学们想知道自己的成果吗？成果表是怎么做出来的呢？”利用这一问题来激发学生的爱好，同时出示“期中考试成果表”，让同学们利用刚学过的公式法来计算自己成果的总分，同学们的主动性肯定很高！都会忙着去算！但此问题用公式去做会让学生感觉到比较麻烦。利用这一点，老师总结：对于这个问题假如用公式去做，写起来比较麻烦，并且简单出错，引出利用Excel供应的函数完成计算，可以避开这样的麻烦。由此引出课题——函数的运用。

2、新课

提出函数之后，简洁描述函数的概念，主要强调一下函数的结构：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”,并进行说明。同时让学生留意：（参数的格式要严格；符号要用英文符号，以避开出错。）

活动一（SUM）：向同学演示一下求和函数的运用方法！

布置任务：让学生用这个函数去计算一下自己的成果！并和公式法比较一下哪一个更简洁。(老师巡察)

完成之后老师提问：这么多同学的成果能不能利用自动填充功能简化重复的求和操作?

有些学生会想到利用填充柄进行相对引用填充！这样复习一下EXCEL中的重要工具——填充柄。

活动二（自动求和与粘贴函数）：问题：不用手写能否求和呢？学生可能感到很惊呀？这时老师提出用EXCEL中的自动求和与粘贴函数求和更便利快捷。同时给同学们演示运用方法，然后让同学们去体验一下。（老师巡察）通过实践和比较，同学们切身感受到自动求和与粘贴函数的运用方法更便利快捷。

活动三（AVERAGE）：老师介绍学生操作，求平均值函数是AVERAGE，它的运用方法与SUM函数完全相同。并布置任务；打开“期中考试成果表”请在工作表下面加入“科目总分”及“科目平均分”两项，并且用刚学到的SUM和AVERAGE求出来！也可运用粘贴函数，但要提示学生留意选择数据区域的问题。让学生去体验AVERAGE的用法同SUM函数一样，同学之间可以沟通，看计算结果是否相同，学生操作时老师到下面巡察。

操作中一些同学在用AVERAGE求学科平均时，可能把总分也包括进去。

老师小结：老师依据学生出现的这些错误，强调如何更正，并给学生们演示。这样，订正学生操作中出现的错误。同时学生们会相识到区域选择的重要性。然后让同学们把自己的错误改正，让他们体验自己错在了哪里，使学生进一步驾驭求平均值函数的运用方法。

活动四（MAM与MIN）：老师介绍最大值和最小值函数分别是MAX和MIN。并布置任务：在“期中考试成果表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用两个函数求出最高分和最低分。这次学生在实践计算过程中会吸取上一次的教训，留意到区域的正确选择，计算出最高分和最低分。从而驾驭求最大值函数和求最小值函数的运用方法。

3、课堂练习。

让学生打开打算好的“第一次月考成果表”，让学生视察并布置任务：请同学们计算一下全部同学的总分、平均分、学科最高分。看谁算的最快！算出成果之后同刚才计算的期中考试成果表比较一下！你的成果进步了吗？

学生通过练习，进一步体验到常用的几个函数的运用方法。也激发了学生学习的热忱。

4、实力提高

老师展示“期中考试成果表”，并提问：

（1）你能按同学的总分排序吗？

（2）你能依据示例算出其他科目的及格人数和优生人数吗？

你能解决上述问题吗？组织同学们探讨。

之后老师演示解决方法。

老师寄语：Excel给我们供应了十几类不同计算类型的内部函数，可以帮助我们完成不同的数据计算，对于更多的函数要想学精，还须要专业的学习，初中阶段我们就学到这里，希望有爱好的同学今后深化学习。

5、小结及作业

回顾本课所学探讨

（1）通过本节课的学习你有哪些收获？

（2）通过这两次成果的计算、分析、比较，你有什么准备？

老师总结并布置任务：本节课主要学习了四个函数的运用方法，关键是函数的结构的数据区域的选择肯定要正确。在今后的学习和生活中，我们要利用学过的学问帮助老师完成成果表的输入、格式化及计算等工作。为老师做一些力所能及的事！

五、板书设计

第四课函数的运用

一、求和函数

1、函数格式：=函数（nuber1：nuber2）

2、运用SUM函数

3、运用自动求和粘贴函数

二、求平均值函数

三、求最大值、求最小值函数

六、教学评价

Excel函数的运用内容较多，比较抽象，操作比较困难，对于八年级的学生接受还比较困难。但只要把学生身边的事情联系起来，让学生有爱好，多运用就能驾驭娴熟，上课时与学生亲切的沟通，调动学生学习主动性，会为每节课带来意想不到的效果。老师在这方面还要留意，要发自内心的去表扬学生，要真情流露，关注每个学生，使每个学生都能得到不同层次的提高。

初中信息技术说课稿篇4

各位领导、专家及同仁：

大家上午好，很兴奋和大家共同参加本次信息技术教化研讨活动。我说课的题目是：《网页动态效果》——制作绘声绘色的三峡网页。

『说教材』

这节课是重庆高校出版社出版的《初中信息技术》九年级第一章网页制作中的重要组成部分，是在学生初步相识并驾驭了网页简洁制作的基础上，指导学生给网页添加字幕、交互式按钮、插入FLASH动画、插入背景音乐等动态效果，使网页变得绘声绘色。从而完成对三峡网页的装扮、修饰、美化任务，提高自身艺术修养。

『说学生』

随着互联网的普及，制作网页也成为一个附带的产物流行起来。在学习本课内容前，学生已经学会上网、WORD和POWERPOINT软件，还会制作简洁的网页，动手能较强。初三学生有较强的逻辑思维实力，处于这个年龄段的学生思维活跃，对很多事物充溢了新奇心，富有探究精神。因此在上这节课的时候，老师应充分考虑到学生的这些特点。

依据本章教学要求和本课特点，我制定了以下教学目标：

『学问目标』：使学生驾驭网页制作中添加动态效果的方法。

『实力目标』：让学生能够娴熟、敏捷地美化自己的网页作品。

『情感目标』：通过网页制作，培育学生对美的感受及创建美的实力，提高自身的艺术修养。

本节课应突出的重点是：在网页中添加字幕、交互式按钮，插入FLASH动画，插入背景音乐，综合运用素材，使自己的网页更美观。

本节课教学难点是：对素材的更精细设置，对各个对话框的详细设置及其功能运用。

信息技术课是以培育学生的信息素养为宗旨。以培育学生的获得信息、处理信息、运用信息的实力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获得学问不是通过老师教化，而是学习者在肯定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得学问。因此，为实现教学目标我设计的教学方法以学生“任务驱动”为主线，通过自主探究、老师综合演示、效果对比、合作沟通完成教学任务，培育学生的信息素养。

本节课教学内容抽象，依据九年级学生心理特征，有较强的抽象逻辑思维实力，因此以形象直观思维为主，运用多媒体作为协助教学手段，变抽象为形象，为学生供应丰富的感性材料，促进学生对学问的感知、理解，激发学习的爱好。

为引导学生自主探究学习，培育学生良好的学习方法与学习习惯，进行小组竞赛学习，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、主动动脑动手学习新的学问。

课前须要做好以下教学打算：

『硬件打算』：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。(远程教化模式三的网络教室)

『软件打算』：电脑装有WindowsXP操作系统、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒体电子教室、老师制作好的PPT。

『素材打算』：1、打算两张不同效果的新居图片；

2、两张内容及布局一样，但效果却不同的网页；

3、有关长江三峡的图片、声音、动画等素材库。(为了提高效率,需在课前将素材发送至每台计算机中。)

本节教材支配内容较多，我安排用两个课时完成。本节课将学习前三个学问点：制作动态效果(字幕、交互式按钮)、插入FLASH动画、背景音乐，第四个学问点插入视频以及动态网页的概念，内容较多，让学生自主探究，并在下节课具体介绍。

一、创设情景，引入课题（3分钟）

根据心理学常识，学生对学习内容产生爱好，就能自觉地解除内外主客观因素的干扰，集中留意力主动主动地投入学习，把学习当成开心的事。因此，在学习新学问前，创设情景，引入课题。

首先创设情景１：展示PPT１（两套不同效果的新居，Ａ套刚修好还未进行任何装璜，而Ｂ套是已装璜得特别美丽的新居）。

老师提问：你喜爱在哪套房间里生活呢？为什么？

然后创设情景２：出示PPT２（两张三峡网页内容及布局一样，但网页Ａ为纯静态的网页，未进行任何动态效果的设置，而网页Ｂ是经过精细装饰的动态网页）。

老师提问：网页Ａ是小明制作的，网页Ｂ是小刚制作的，哪张网页更美丽？为什么？

最终老师引入课题：美，是道德上的善的象征，是从灵魂深处发出的，美的事物是永恒的喜悦，而充溢活力则是美最好的表达方式。因此我们不仅要从生活中找寻活力美，还可以从我们的网页制作中找到真正的美，今日我们一起来设置网页动态效果，制作绘声绘色的三峡网页。

板书课题：1.3网页动态效果

然后将全班学生分成四个小组，宣布今日的小组学习竞赛正式起先，看哪些同学能为自己的小组增加活力。

二、任务驱动，驾驭新知(24分钟)

（一）制作动态的三峡网页

出示PPT3：网页A。

导入第一个新学问点：小明制作的网页，全部的文档内容已经输入，但缺乏动感，效果不好，你们能帮他让网页（三峡艺苑）“动起来”吗？

任务一：让网页动起来。

老师打开网页A，引导学生回忆在word或Powerpoint中学习过“插入”菜单中对象的设置，过渡到网页的插入”WEB组件(C)”中“动态效果”的设置。然后和学生一起，共同探讨设置动态效果的好方法。

同时请学生留意FrontPage20xx插入菜单中哪些对象与Powerpoint中不同。

（提示学生驾驭技巧：○1在文本框中输入要滚动的文字，设置文字的方向、速度、表现方式等就可以实现滚动字幕的制作；○2在交互式按钮属性中可以对按钮、字体、图像3个属性进行设置,其中按钮属性框可以设置按钮的类型以及按钮上的文字和链接对象；○3字体、字号、颜色的恰当搭配，可以给人留下深刻的印象.。）

然后学生亲自实践操作练习，完成任务一，敏捷娴熟地对网页动态效果的设置。

[过程评价]：强调技巧的驾驭，将网页动态设置前后的效果进行对比，让学生体会哪个更美,更具活力。

（二）插入FLASH动画

问题导入下一新学问点：我们刚才已经给网页“三峡艺苑”增加了活力，那么大家能否再给它的戴上一件“头饰”，让它看起来更美丽些呢？

任务二：给网页“戴上头饰”。

让学生打开子网页三峡风光，自主探究练习，尝试发觉新知，深化感知综合实践，完成任务二。

[过程评价]：展示各小组优秀作品，并请小组代表介绍探究心得。比如：FLASH动画插入的方法、属性设置、以及各小组的新发觉：动画插入后，并不能够干脆看到动画的效果，必需切换到预览视图才能够看到。老师进行点评。

（三）插入背景音乐

第三个新学问连接：刚才大家给网站“三峡艺苑”添加动态效果、插入了FLASH动画，已经够美丽、拥有活力了，但大家能否给它再加上悦耳的音乐，让我们的网页“绘声绘色”呢？

任务三：让网页“绘声绘色”。

打开主页，以小组为单位合作学习，探究新方法，实践操作，完成任务三，感受其“绘声绘色”的良好听觉效果。

[过程评价]：请优秀作品的小组代表前台展示。并由各小组介绍任务体会和新方法。