课堂提问策略_第1页
课堂提问策略_第2页
课堂提问策略_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

作业题目：讲堂发问策略爱因斯坦说过：“提出问题常常比解决问题更加重要。”讲堂发问是教师组织讲堂教课的重要手段。一个好的讲堂发问能够把学生带入“问题情境”，使他们的注意力快速集中到特定的事物、现象、定理或专题上；能够指引学生追想、联想，进行创建性思想。一个好的讲堂发问有助于提升学生运用有价值信息解决问题的能力和语言表达能力；有助于教师实时获得反应信息，不停调控教课程序，实现教课目的。教师发问的技术关系到讲堂教课的实效性，这就要讨教师掌握和运用有效发问的策略，而这是一个顺序渐进的过程，教师在平时教课中，如何才能提升发问的有效性？实现有效发问的策略又有哪些呢？作业要求：请参照附件中的模板达成一份讲堂发问策略；作品一定原创，做真切的自己。如出现相同，视为不合格；为方便批阅，请将达成的作业内容直接复制在编写框提交。附件：讲堂发问策略模板讲堂发问策略姓名学校1、讲堂发问有助于师生优秀教课，教师更好的教、学生更好的学。讲堂发问的意义讲堂发问中存在的问题讲堂发问策略说明

2、讲堂发问能够帮助教师认识学生对知识的理解和掌握程度。3、锻炼学生的胆子，培育学生回答下列问题的能力。1、好多教师在讲堂发问这一怀节，简单产生好多无效的发问，比如：“会了没”“理解了吗”等等。2、发问问题的指向不明，发问偏离教课目的。3、发问忽略学生的学习过程以及缺少对学生感情的关注。1、讲堂发问要踊跃有效，要能依据学生的回答实时应变。2、讲堂发问指向要明确，要抓住教课重难点，不要盲目发问。3、讲堂发问要能激发学生的学习兴趣，加强学生学习讲堂发问策略的实行和应用

意识。1、采纳有效的多种发问形式并用，以指引型学习方法为主，使学生成为学习的主体，自主探究。2、教师要踊跃指引学生主动思虑、实时回答下列问题并解决。3、经过回想、理解、剖析、应用、评论等发问方式，调换学生的回答下列问题的踊跃性。4、针对学生的回答

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论