体育教学小随笔

1/1体育教学小随笔体育使同学们学习的保障，下面就跟随我一起看看老师们的教学随笔吧。

体育教学小随笔【第一篇】：教学随笔

记得上个学期的最终一天，由于新园的投入使用，所以有部分孩子将入读新园，所以当时我很珍惜和孩子们在一起的这一天，和孩子们将近一年的感情，孩子的天真、和善、可爱都让我依依不舍。

为了孩子们能有个欢乐的一天，那天我帮孩子们预备了好多的小嬉戏，如《抢椅子》、《猜硬币》、《猜猜我是谁》等，都是孩子们平常最爱缠着我玩的嬉戏，那次我就和他们玩个够，一个上午，我们小班的教室里始终布满着欢快的笑声，看着孩子们那纯真的笑容，我一点都不觉得累，反而心里有股暖流充斥全身。

"蔡老师，我好喜爱你哦！"正值我回想着孩子们生活的点滴时，班里的小才女陈玺雅突然抱着我的腿说道。我听了，真的很快乐，我说："为什么喜爱蔡老师呢？""今日的蔡老师一点都不凶，还和我们玩嬉戏，所以我喜爱你。"陈玺雅用她那天真的眼睛看着我说。听了这句话，我不是快乐，反而有点惊异，莫非这就是我给孩子们的印象吗？"玺雅，蔡老师平常是不是真的很凶啊？"我轻声问道。"也不全是，蔡老师批判我们时的样子最凶了，我不喜爱，我喜爱今日的蔡老师，始终在笑。"听了玺雅的这句话，我不禁开头反省自己平常的教态，的确当孩子们犯小错误时，我会很严峻的批判他们，有时还会吼他们，原来我在孩子心目中是这样的时好时坏，我瞬间明白这是为什么：那是由于我由刚刚开头参与工作的热忱到现在的随遇而安，从心态上我发生了转变，所以我变了，变得有点心浮气躁，感觉有点是为了工作而工作。

孩子让我更全力地付出，人是有感情的，纯净的孩子更有纯净的感情。

体育教学小随笔【其次篇】：教学随笔

本学期我担当的是一班级的体育教学工作。一班级小伴侣天性活泼好动，嬉戏是学校生宠爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发同学参加运动，把握动作技能，增进身心健康和促进社会适应力量，以及开发同学智力，培育良好道德品质等都有乐观重要的作用。嬉戏竞赛在学校体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育同学的创新精神，竞争意识，团结合作，喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受同学的宠爱，也为老师开展心理健康教育供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些共性较强的同学因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的同学产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，急躁地教育同学特殊是有倾向性的使同学熟悉嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，以乐观的心态迎接新的挑战。

性格是共性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理健康有着亲密联系。学校阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育同学良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和乐观进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别同学不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问什么缘由时大都强调客观缘由。经深化调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是由于体育成果不抱负，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带领不合群的同学一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成果，使不合群的同学增加信念，融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类同学在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能关心同学培育起良好的性格。

此外在平常的教学过程中还应加强对同学基本队列的练习，使他们了解并把握正确的身体姿势以及遵守纪律的良好习惯。

体育教学小随笔【第三篇】：教学随笔

教学内容嬉戏化

学校低班级的教学内容一般都比较简洁，没有较难的技术，是可以通过嬉戏的形式进行教学的。把教学内容进行嬉戏化的改造，让同学在体验乐趣的同时把握肯定的技能。如在进行队列队形练习时进行嬉戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了同学的练习乐观性。教学内容循环化

教学内容的单一重复有利于把握肯定的动作技术，但是也易引起同学厌烦，我们可以对多个内容进行肯定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有肯定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容，让同学在不知不觉中得到了提高。

体育教学小随笔【第四篇】：教学随笔

生命在于运动，在一个人的进展过程中，健康的生命是保证人进展的物质基础。那么，健康的身体从何而来，从运动中来，运动塑造了身体，运动对强健身体有乐观的作用，而幼儿的健康教育不能只依靠于健康教学活动，陈鹤琴先生也说过：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”我们处于农村幼儿园，利用四周的环境优势—竹子做了许多的活动器材，让孩子们进行一物多玩，激发幼儿对晨间活动的爱好。一次，我们班支配的晨间活动是皮球、竹筒、沙包，开头我们分组玩这些玩具。一开头玩球的孩子在那里玩拍球、抛接球等嬉戏，可是过了一会儿好几个孩子跑过来说，“老师，能不能玩竹筒啊。”还有几个孩子就直接去玩竹筒了。他们有的把它当球滚；有的把它放在头上顶，表演杂技；有的把它踩在下面走。还有其他小伴侣也失去了对皮球的爱好，去看他们玩了起来。这时我说：“孩子们，你们是不是都想玩竹筒啊？”大家说：“想。”“好，我们每个人都去拿一个竹筒，比一比谁的玩法多。”大家都拿了竹筒，玩了起来。孩子们想出了许多玩的方法，我发觉孩子的一个新方法就表扬孩子，并请大家学一学。当我发觉大部分孩子只是一个人玩时，我就问：“你们能不能几个人合作玩呢？”孩子们就开头商议 ，有的两人夹竹筒走路；有的几个人的竹筒排成小河跳。不一会，孩子们就把握了这些动作，特殊是动作进展好的几个孩子对竹筒的爱好慢慢减弱了，于是我就问：“你们能把竹筒搭得再高一点，来试一试你能跳多高吗？”大家听了我的话，搭起了不同高度的竹筒。孩子们纷纷尝试跳动不同的高度，有的孩子经过反复练习，越跳越高了，骄傲得不得了。等早操音乐响起了，孩子才恋恋不舍的把竹筒收好。

1、抓住孩子爱好点，生成新活动。《纲要》中提出“培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参加。”幼儿喜爱活动，活动器材是激发幼儿乐观性的最基本的前提，只有以幼儿感爱好的方式使用活动材料，才能维持幼儿的爱好；只有幼儿对活动器材感爱好，才能让幼儿在欢乐中学习与运动。在这次晨间活动中，孩子对常常玩皮球就失去了爱好，而对竹筒产生了爱好。我就抓住了孩子这一爱好点，生成了新的晨间活动。

2、适时指导，推动活动进展。通过观看捕获到幼儿富有创意的、有推广价值的玩竹筒方法时，就请幼儿进行展现，一方面，丰富其他孩子的活动阅历，在玩法上给他们以启迪；另一方面，展现孩子的自信念，为后面的再探究活动做好铺垫。另外，对不同的幼儿进行针对性的指导：对于力量强的幼儿，准时对其有创意的玩法赐予确定，再以启发式、开放式的追问。当我看到大部分孩子把握了“夹竹筒走”、“跳小河”等动作后，我又请幼儿试一试跳动不同高度的竹筒，这样使幼儿觉得更有挑战性；对于力量弱、活动中不太主动的幼儿，我又适时地提出一些启发性建议，带着孩子一起玩，逐步关心他们猎取胜利阅历。本次晨间活动不仅到达了熬炼身体的目的，更重要的是激发了幼儿对晨间户外活动的爱好。在活动过程中，增加了幼儿的自信念，培育克服困难的士气，让幼儿在体育熬炼中健康欢乐地成长。

体育教学小随笔【第五篇】：教学随笔

今年我新接的班级中有这样一位幼儿，他活泼爱动，经常给老师闹小“恶作剧”。比如大家一起嬉戏时，他趁老师不留意就会掉头乱窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁；室内活动时他会钻到桌子底下与老师“捉迷藏”；玩玩具时，他又经常将玩具扔得满地……我曾开玩笑地对他的妈妈说：“你的儿子简直就是一个‘自由人’。”

如何教育这样一位“自由人”呢？我没有只是一味地训斥他，而是静静查找他的优点，并鼓舞他发扬优点。

我首先对孩子进行细致的观看，不长时闻我就发觉他很聪慧，反应力量强。由于班上的门被风一吹总发出响声，有风时我们就把里边的插销插上，有老师从外面进教室时就会轻小扣门或通过门上的玻璃框向教室里的小伴侣招招手，示意小伴侣过来开门，三岁的孩子大多猜不透老师的心思，可班上的“自由人”反应很快，有几次都是他急匆忙地跑过去，给老师打开门，这时我便亲他一口，并伸出大拇指以示鼓舞，让他感受到：“我跑过去是由于做了一件正确的事，老师才会喜爱我！”

我还发觉他喜爱交伴侣，人缘好，班上的小伴侣很喜爱和他一起玩。一天早上开饭时他迟迟不吃，他说要等他的好伴侣来了一起吃！班上的扬扬小伴侣因生病几天没来园，当扬扬小伴侣来园时，他主动走上前去迎接，并拉着他的手仔细地说：“你怎么了？”此时我看出他当时的心情，他是真的想这位小伴侣了，我准时表扬了他关怀同伴。一次次的观看，一次次的发觉，让我对这个孩子有了新的了解；一次次的鼓舞给了他自信，使他获得了乐观的情感体验，从而产生了更多的乐观行为，并为其带来了更多的胜利体验。一段时间后，他的进步可不小，现在他再也不一个人跑出去让老师追来追去了；玩玩具时用一个拿一个，还能主动将掉到地上的玩具捡起来……

记得一位专家