英语课堂中的德育渗透

精品文档-下载后可编辑英语课堂中的德育渗透《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见》指出：“英语课堂教学要重视创设各种学习活动。使学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志，培养他们乐于与他人合作的精神。帮助他们养成和谐与健康向上的品格。”通过英语课程学习使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。那么，如何使德育在高中英语课堂教学中和谐进行呢?

一、吃透教材，实现德育任务

英语这门课有其独特的特点和优势，要进行德育渗透，就要发掘和整理教材内容与知识体系，吃透教材，在课堂教学中将二者结合起来。由此使德育在英语课堂中和谐进行。充分发挥德育功能。下面是我在英语课堂利用教材内容进行德育的尝试。

1Nevergiveup(自强不息，永不气馁)。在学完(NSEFCBook1)NelsonMandela-amodernhero这一单元的阅读课后，让学生讨论“Whatkind0flifedidNelsonMandelaliveandwhatdoyouthink0fhim?'’学生经过激烈讨论后让小组代表进行发言。他们概括出NelsonMandela为了让黑人能过上与自人平等的生活，不顾自己的安危，克服重重困难，甚至在监狱里都能坚持学习并教他人学习，等等。我们应该向他学习，在现有优美的学习环境里更要奋发图强。这样的讨论能引导学生积极思考，教育学生无论在什么样的环境中都应该坚持学习，并学习NelsonMandela在逆境中不屈不挠的精神。

2Protectourenvironmentandhealtheworld(保护环境，拯救地球)。(NSEFCBook2)WildlifeProtection讲到了野生动物濒I临灭绝的危险，它们的栖息地遭到了破坏，空气和水遭到严重的污染等。而人类却只顾眼前利益，砍伐森林，捕杀珍稀动物等，导致生态平衡严重破坏。根据课文内容，教师可以呈现一些相关图片，如濒临灭绝的一些珍稀动植物的图片。让学生了解我们人类的生活离不开自然。应保护自然和野生动物。让学生对保护环境有种紧迫感。最后让学生分别讨论两个问题：①Asastudent，whatcartwed0t0protectwildlife?②Supposeyouareamayorofourcity，whatwillyoudoasthemasterofthe21century?同学们提出要多植树来保护环境，通过法律制止人们猎杀保护动物，并建立自然保护区，等等。这样创设情境，激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，达到了寓德于英语教学之中的目的。

3Makethete,gmwork(团体合作)。学生因为各方面原因往往有一定的小团体思想。有意无意地会自发形成以区域或城乡为核心的非正式群体，群体间排斥心理比较严重，对教学工作不可避免地造成一定的影响。针对这一情况，通过写作“Makingtheteamwork”探讨这一问题，让学生分组讨论：“Whatwilltheresultbeifwedon’tmaketlleteamworkwhennecessary?”学生会积极地投入讨论中，并能给出一些很好的看法。如：若不进行团体合作，一个球队就不可能有胜利的时候：若不进行团体合作，人际关系肯定不好；若不进行团体合作，一个班级将会成为一盘散沙。让学生体会到集体的好处，通过这些，学生更会明白与人交往与团结的重要性。

4Goodcharacterandgoodhabit(优良素质，良好习惯)。学习(NSEFCBookl)Unit3Trayel，journal时。可以通过让学生谈论出门旅游的一些经历和体验，由此引申出在旅游景点欣赏美景的同时要注意什么的话题。随着话题的展开，学生能够很快地想到：“Don’tdrivetoofast，Don’litter，Nosmoking，”等诸如此类的社会公德。此时，教师要把握时机进行教育。如有一些规矩是不成文的，但是却应该牢牢铭刻在人们心里的。可是有些游客在欣赏美景的同时，却抛弃了所有的规矩，或者说他们的心中根本投有规矩意识。自觉遵守规矩，遵守社会公德，本该是一种习以为常的行为，无须刻意地强制指令。良好的个人修养更是文明旅游不可或缺的条件。日常行为准则就会很自然地成为学生行为规范的引导，在课堂学习中培养学生优良素质，并养成良好习惯。

二、适时适量地使用课堂用语

每个学生都有不同的天赋和智慧，我们不能一味地以读书成绩的好坏来断定他们将来的事业与成就。在他们有好的行为、好的做法时教师就应及时称赞，这是德育的剂。如一句“Wonderful／Excellent／Welldone／Verygood'’等，能让学生积极思考并主动地参与到课堂中的各项活动中，从而养成良好的学习习惯。记得一位对英语不大感兴趣的学生。在一次写作练习中，我发现他的写作水平不错，给了他全班最高分，而且及时地表扬了他。从那以后，他对书面表达特偏爱，作业或考试中，他总是很有信心地先写作文。因此，适时适量的课堂用语既能让学生学习信心大增，又能让学生得到品德教育。

在我们的教材、生活中有许多生动鲜活、值得我们去发掘的德育素材，教师应善于发掘、注意创新、采用形式多样的教学手段进行德育