2023年高一教师教学计划(7篇)

第页共页2023年高一老师教学方案(7篇)时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们一起来学习写方案吧。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应该怎么制定呢？这里给大家分享一些最新的方案书范文，方便大家学习。高一老师教学方案篇一本学期我们将集中精力做好以下几个方面的工作：帮助高一学生树立良好的学习态度，养成自觉学习的好习惯，学案设计既要针对学生学习中的薄弱环节，又要结合学生知识根底和思维才能的实际情况，增设自我拓展栏目，鼓励学生自己发现问题，解决问题。培养学生自主发现问题、自我分析^p问题、自我解决问题的才能。加强课堂教学的常规管理，亲密师生关系，做学生可以信赖的知心朋友。加强课后辅导答疑和作业修改等教学环节，克制所教班级较多、学生较多等不利因素，加强教学效果的反应调查，及时调整和弥补教学中的缺乏，使学生获得更大的收获。加强课堂的设计和组织，保证杜绝无案上课现象出现;课堂提问切中主题，讲求参与度，进步提问的思维含量，课堂小结做到简洁精练，课堂教学做到突出重点，打破难点，突出因材施教，施行分层次教学，表达课堂教学内容有层次性，增强每一个学生学习的兴趣、信心，进步教学效率。充分调动学生学习的主动性、积极性、创造性，争取不让一个学生落伍。标准教学行为，实行学案教学，实在进步课堂教学效率。在备课、上课、课后辅导、作业修改、考试等各个环节中高标准、严要求，全面提升教学质量。按照学校的要求每周二次集体备课，不让集体备课流于形式，充分发挥全组老师的智慧，深化细致地学习《课程标准》和《教学评价标准》挖掘教材，保质保量地完成各备课组制定的集体备课任务，在备课重坚持做到有主题、有中心发言人注重研究教学方法，突出重点、打破难点，并做好记录。特别表达出集体备课的互相促进的作用和有利于教学实际，有利于形成教学风格个性，有利于促进教研组内的良好向上的气氛、有利于青年老师成长的的隐形作用。高一老师教学方案篇二各位家长，各位同学：大家好!间隔了一个假期之后，新学期的每周情况小结又开场啦!看到大家经过了假期的休整之后，身体与精神都“醒目”了很多，脸上都带着新春佳节留下的笑容，看来这个充满喜庆的开学，会让我们班一路笑到最后吧!8号回校的当天，我们班进展了庆功宴，既是为了庆贺大家在上学期各项活动中的优异表现，也是为了感谢大家在班级pk赛中的努力付出!可以说，虽然名义上与10班是“平分秋色”，但我们都知道，论成绩的话，我们班真的是“大获全胜”的，而这又得益于大家在比赛中坚韧不拔的精神，因为我们可以说一直落后在对手的后面，假如我们没能坚持到最后，没有相信自己有反败为胜的才能的话，那么我们早就因为放弃而失败得更惨，无复如今的风光了!其实胜败总是次要的，关键还是相邻两班的同学能在竞争中你追我赶，互相促进，使大家的进步都不小，我们班就尤其明显，在竞赛开场前，10班本来就经常能得到学校和年级的公开表扬，校运会拿了个年级第一，期中考试的排名也远比我们高得多，而到了期末，学校和年级的各种表扬经常都被我们两个班包揽了，风头甚至更甚于两个重点班，而期末考试我们赢得更彻底，也证明了高一上学期我们班的表现堪称完美!但是毕竟辉煌已经过去，新的学期也就是新的比赛的开场，虽然不再宣战，但是谁都知道两个班之间的角力只会更加剧烈，而且也会更加漫长——用整整一个学期的时间来分个胜负，而且绝没有翻盘的时机了——高二也该再分班了~~~~所以在这个学期，我们没有放松的时间，只能为了夺取成功，也为了大家真正的进步而发奋前进!开学后，我们按方案与各位同学进展了一对一的交流，首先让大家把自己在上个学期做得好的方面摆出来，再去寻找自己缺乏的地方，然后明确自己在新学期应该如何加强学习，最终还要定下期末考试应该到达的目的，看来大家都是有备而来，对于自己的分析^p也比拟到位，找到了自己身上存在的种种缺乏，而且还提出了不少解决方法，老师对于大家能严格要求自己感到非常欣喜，期待大家能说到做到，在本学期坚持到底力创辉煌!在这个学期，我们班的人数第一次出现了变化——新参加本班的赵鸿聪同学在第一周的最后一天成为了我们班的第47位同学，而大家也给予了热烈的掌声迎接新的成员!赵鸿聪同学将参加“囧囧部落格”团队，担任“炼金术师”，期待她能为我们班带来新的活力!其实我们除了增加一位新成员之外，还差点出现“人口”的负增长——身为本班学习排头兵的何家鸣和冼锦烨两位同学都以自己一贯以来良好的表现赢得了加盟重点班的时机!本来作为班主任我很舍不得两位同学，不过对于他们自身来说，能到重点班就应该像姚明加盟nba一样是个难得的锻炼时机，老师也感到很快乐，特别是作为普通班能提供两位尖子生，是9班的荣耀啊!但两位同学却舍不得分开我们这个班集体，我们本身就有同样优秀的老师，也有充满热情与干劲的同学，更有一个良好的不断提升的学习气氛!既然如此，又何须非要到“nba”镀金，难道我们自己就不能提升为“nba”吗?两位尖子生的留下，不但是对他们自身有利的决定，而且对我们全班同学都是一个福音，因为他们的留下对内会促成更剧烈的竞争气氛，并共同促进全体同学的集体进步;对外那么能形成一个强有力的尖子集团，为我们班赢得更多的辉煌!从开学第一周开场，我们就恢复了文明评比，而且还添加了一个工程——最正确语录的评选，希望能从每周大家给自己的评语中选出最有号召力，最有激情，最富有感染力，也最有真情实感的发言，无论是摘录名人名言，还是自己新创的心情写照，只要说得好，就有时机入选本团队的一二三名，分别加上5、3、1分，而全班的最正确语录那么会写在黑板上，作为下一周的全班口号，作者也会得到10分的加分奖励!希望大家踊跃参加，多写出一些有能表达中学生青春活力，表达大家积极向上发奋向前，鼓励同学团结友爱互助的语录，鼓励自己，也鼓励其他同学!高一老师教学方案篇三认真落实课改的教育教学理念，转变观念，跟上课改开展的新要求。按照学校教学工作方案的要求，落实学案导学和分层教学，深化课堂教学的五个环节：备课、上课、作业、评价、反思，落实教学设计的三维目的，落实三讲、三不讲的教学原那么，使新的教学思想、新的教学手段落实到课堂理论中。参照结合校整体高一教学进度方案，结合本届学生的实际情况，本学期高一物理教学内容是：期中考试前完成物理必修2，期末考试完成物理选修3-1第九章。1、扎扎实实备好每一节课，落实到每课有教案、学案、课件，为组内的课题在高中物理课堂中学习方法指导的有效性研究，进入到课堂理论、反思提升做好一切准备。2、结合本学科的教学实际，做实学案导学，精心设计学案中的每一环节，帮助高一学生树立良好的学习态度，养成自觉学习的好习惯，学案设计既要针对学生学习中的薄弱环节，又要结合学生知识根底和思维才能的实际情况，增设自我拓展栏目，鼓励学生自己发现问题，解决问题。培养学生自主发现问题、自我分析^p问题、自我解决问题的才能。3、讨论合适本学科教学的教学形式，包括新授课、复习课以及试卷讲评课，进步每位老师的课堂教学程度。加强课堂教学的常规管理，亲密师生关系，做学生可以信赖的知心朋友。加强课后辅导答疑和作业修改等教学环节，克制所教班级较多、学生较多等不利因素，加强教学效果的反应调查，及时调整和弥补教学中的缺乏，使学生获得更大的收获。4、强化教学常规管理，正确认识课堂管理的重要性，保证良好的课堂教学秩序，创设良好的教学环境，向课堂管理要效率。加强课堂的设计和组织，保证杜绝无案上课现象出现;课堂提问切中主题，讲求参与度，进步提问的思维含量，课堂小结做到简洁精练，课堂教学做到突出重点，打破难点，突出因材施教，施行分层次教学，表达课堂教学内容有层次性，增强每一个学生学习的兴趣、信心，进步教学效率。充分调动学生学习的主动性、积极性、创造性，争取不让一个学生落伍。标准教学行为，实行学案教学，实在进步课堂教学效率。在备课、上课、课后辅导、作业修改、考试等各个环节中高标准、严要求，全面提升教学质量。5、加强集体备课。按照学校的要求每周二次集体备课，不让集体备课流于形式，充分发挥全组老师的智慧，深化细致地学习《课程标准》和《教学评价标准》挖掘教材，保质保量地完成各备课组制定的集体备课任务，在备课重坚持做到有主题、有中心发言人注重研究教学方法，突出重点、打破难点，并做好记录。特别表达出集体备课的互相促进的作用和有利于教学实际，有利于形成教学风格个性，有利于促进教研组内的良好向上的气氛、有利于青年老师成长的的隐形作用。6、加强学科竞赛指导，争取使学生的竞赛成绩有所进步。高一老师教学方案篇四学生通过初中阶段的学习和前一阶段的学习，对物体间的互相作用问题有了定性的理解，也知道互相作用和一对平衡力是不同的，但是，他们并不清楚二者之间终究有什么区别。他们也不能深化地理解和掌握互相作用力之间满足的关系。因此，对牛顿第三定律的深化理解，还需要进展定量地探究。牛顿第三定律提醒了两个物体间互相作用力间的关系，使之成为牛顿运动定律的一个根本组成局部。教材首先通过生活中的实例比方拉弹簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念。并且提出作用力和反作用力总是互相依存、同时存在的。接着，教材又用实验探究了作用力和反作用力之间的关系，进而总结出牛顿第三定律的内容。并且，教材上的“做一做”栏目用传感器探究作用力和反作用力之间的关系，形象准确地呈现互相作用力在大小和方向之间(包括互相作用力不断变化的情况)的关系。融现代科学技术于物理教学之中。(1)知道力的作用是互相的，理解作用力和反作用力的概念;(2)掌握牛顿第三定律，能准确地表述牛顿第三定律;经历探究作用力和反作用力的关系的实验过程，观察(或)体会一对作用力和反作用力间的大小、方向等关系。能运用规律正确分析^p说明详细实例，培养将物理知识运用于生活实际的才能。探究作用力和反作用力之间的关系，深化理解牛顿第三定律。应用牛顿第三定律解决实际问题。根据以上的分析^p和教学目的，本节课的教学应该首先通过生活中实例的展示，使学生认识到力总是成对出现的，物体之间存在着互相作用。引入作用力和反作用力的概念，总结出作用力和反作用力的特点。通过学生实验，探究作用力和反作用力之间的关系，紧接着应用传感器动态地展示作用力与反作用力之间的关系。然后总结出牛顿第三定律的内容。为了使学生深化理解牛顿第三定律，在介绍完牛顿第三定律的表述之后，通过分析^p几个实例比方用力压黑板、分析^p座位上学生的受力等生活情景中的事件，应用牛顿第三定律分析^p问题。最后，通过几道兴趣性的习题稳固深化知识，进步学生运用知识解决问题的才能。新授课科学探究法滑板、一端带有磁铁的小车(两辆)、弹簧秤(20组)、苏威尔dislab力传感器高一老师教学方案篇五新的学年我们要积极学习中华人民共和国教育部制定的普通高中《物理课程标准》(实验)，认识物理课程的性质，领会物理课程根本理念，理解物理课程设计的根本思路。通过学习物理课程总目的和详细目的，使我们的物理教学工作更科学化、标准化、详细化。认真学习新的物理教学大纲，明确必修物理课和选修物理课的教学内容和要求，结合现行使用的教材做好调整。学习有关教育改革和教学改革理论和经历，从进步学生全面素质、对每一个学生负责的根本点出发,根据各校、各班学生的详细情况，制定恰当的教育教学方案与目的要求，使每一个学生在高中阶段都能得到开展和进步。通过新课教学，使学生掌握物理的根本概念和根本规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，理解概念之间的区别和联络，对于物理规律，在讲解时要注意通过实例、实验和分析^p推理过程引出，应使学生掌握物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地掌握物理的根本概念和根本规律，进步学生的综合才能和思维才能，为到达高考要求打下坚实的根底。1、以“本”为本，以“纲”为纲“本”指课本，“纲”指《考试说明》。在物理根底教学中必须分清主次，紧跟高考动向、突出重点，抓住关键。2、因材施教，“生动活泼”在教学中，为使学生都能生动活泼地主动地学习，应对不同的学生提出不同的要求。对学习有困难的学生，要针对他们的详细情况导以耐心的辅导，作业进展面批，使他们都能学有所得。对学有余力的学生，要鼓励和帮助他们学习更多的知识，使他们到达更高的程度。总之，要使学生更深层次地掌握物理的根本概念和根本规律，进步各种才能，做到每个知识点都掌握的扎扎实实。3、集思广益，精益求精发挥备课组的作用，强化了对象的针对性，眼睛要盯住全班学生，详细做法是：(1)坚持集体备课，集思广益。(2)每章要有单元测验，阅卷完后，根据学生答题情况，逐题分析^p，特别“究错”题。(3)对学生要把每次讲评完后的答卷收上来重作分析^p，帮助他们解决学习中的困难。4、重视复习，温故知新学习是一个循序而渐进的过程，也是一个温故而知新的过程，每章后的物理复习更是如此。复习过的内容要屡次见面，学生才记忆得结实、理解得准确、运用得自如。5、加强训练，进步才能要求学生答题必须严谨、标准和完善，为此，我们在平时讲解习题时自身做到语言精炼，板书标准，表述完好，言传身教，对学生的作业修改、试卷的评分，也从严要求，严格评分标准，注重答题的要点和文字表达的标准，专业术语和字符的准确。同时，要求学生在考试中养成画示意图的习惯，学会用示意图建立起思维的平台;训练学生在解题过程中慎重操作的习惯;告诫学生在考试时思维的执着程度要适度，即既不要“打水漂”，又不要“吊死在半路上”，解题做到“一快、二准、三标准”。每次考试后，将评分标准及答案张贴在班上，让学生们熟悉，以便进步学生高考答题的质量。1、(1套单元测试卷)理解学生，做好初高中的衔接2课时2、第一章、力(共9课时)第一节、绪论1课时第二节、力，重力。1课时第三节、弹力1课时第四节、摩擦力1课时第五节、力的合成1课时第六节、力的分解1课时第七节、补充受力分析^p1课时章节综合讲解1课时试卷讲评1课时单元过关命题人：杨智老师3、第四章、物体的平衡(共7课时)第一节、共点力作用下物体的平衡条件1课时第二节、平衡条件的应用1课时第三节、补充正交分解法的思想1课时第四节、补充多个物体平衡的实例(隔离法、整体法)2课时章节综合讲解1课时试卷讲评1课时单元过关命题人：李勇老师4、第二章、直线运动(共14课时)第一节、机械运动、质点、时间、时刻、位移、路程1课时第二节、匀速直线运动位移-时间图象1课时第三节、平均速度、瞬时速度、匀速直线运动的速度-时间图象1课时第四节、加速度1课时第五节、匀变速直线运动的速度-时间图象、公式1课时第六节、匀变速直线运动的位移-时间公式1课时第七节、匀变速直线运动的两个推论及应用1课时第八节、匀变速直线运动规律的应用、二级结论的推导2课时第九节、自由落体运动1课时第十节、补充竖直上抛运动1课时节综合讲解2课时试卷讲评1课时各知识点和单元过关命题人：赵宝胜老师期中考试5、第三章、牛顿运动定律(共11课时)第一节、牛顿第一运动定律、物体运动状态的改变1课时第二节、牛顿第二运动定律1课时第三节、牛顿第三运动定律1课时第四节、牛顿定律的应用2课时第五节、超重与失重1课时第六节、力学单位制、牛顿定律的适用范围1课时章节综合讲解(连接体问题)2课时试卷讲评2课时单元过关命题人：张有望老师6、第五章、曲线运动(共11课时)第一节、曲线运动的速度方向1课时第二节、运动的合成与分解1课时第三节、平抛运动及规律的应用2课时第四节、描绘匀速圆周运动的物理量1课时第五节、匀速圆周运动向心力的计算2课时章节综合讲解2课时试卷讲评2课时单元过关命题人：邢淑芳老师7、期末考试复习6课时高一老师教学方案篇六本教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点参考系和坐标系》，要描绘物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型—质点模型。由于运动的相对性，描绘质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描绘质点的运动，还要建立坐标系。质点、参考系和坐标系是描绘物体运动的根底知识，教材中逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。本节介绍质点、参考系和坐标系，不仅是这一章学习的根底知识，也是以后力学各章学习的根底知识。这些根底知识在理论中有广泛的、重要的应用。1.知识与技能(1)理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。(2)理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。(3)会用坐标系描绘物体的位置和位置的变化。2.过程与方法(1)体会物理模型在探究自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联络，通过几个详细的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。(2)通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经历出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于考虑的习惯，进步学生自主获取知识的才能。3.情感态度与价值观热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。(1)重点1.理解质点的概念;2.从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念。(2)难点1.理解质点的概念课前师生搜集丰富的图片、视频、文字等资料，联络学生日常生活中身边熟悉的实例，激发学生学习的兴趣，通过老师引导，学生得出有关物理概念，从而使学生乐于探究和考虑。老师活动(利用多媒体播放一段反映物体运动的视频，雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……)。请同学们考虑答复：这些场景中哪些物体是在运动的?在物理学中，什么叫做机械运动?举例说明。2.对学生的举例分析^p给予评价，并根据学生的答复进一步总结机械运动的概念。3.指导学生分析^p视频资料，指出：宇宙中的一切物体都在不停地运动，运动是宇宙间永久的主题，也是日常生活中常见的现象，诗人可以用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布，画家也可以用美丽的画笔描绘出动感十足的情景，那么，我们怎样描绘物体的机械运动呢?即怎样地描绘物体上各点的位置及其随时间的变化呢?老师活动1.研究物体的运动，首先要确定物体的位置。物体都具有大小和形状，在运动中物体的各点的位置变化一般说来是不同的，所以要详细描绘物体的位置及其变化，并不是一件简单的事情。(多媒体展示三幅图)，在地球绕太阳转动的图片中，地球在绕太阳公转，注意地球同时又在自转，所以地球的各局部离太阳的远近在不断变化。2.分析^p：地球是一个庞然大物，直径约为12800km，与太阳相距1.5×108km，也就是说地球直径约是它与太阳间隔的万分之一。当我们讨论地球的公转时怎么对待地球?有什么巧妙的方法?3.指导学生讨论。在学生讨论过程中，引导学生想到我们在处理这些问题时，采用科学抽象的方法，即不考虑物体各局部的差异，把物体简化成为没有大小、形状的点，或者说用一个有质量的点来代替物体。4.可见，引入质点是为了使物体的位置有一个确切的概念，使物体的复杂运动转化成点的运动。5.总结得出①质点的定义：用来代替物体的有质量的点叫做质点。即没有形状、大小、体积而具有质量的一个点，质点具有物体的全部质量。②质点是人们为了使实际问题简化而引入的理想化模型。引入理想化模型，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，尽可能把复杂问题简单化，是物理学上经常用到的一种研究问题的方法──科学抽象。6.进一步说明：物理学对实际问题的简化，必须从实际出发，撇开不考虑的(只能是与当前考察无关的因素)，和对当前考察影响很小的次要因素。1.学生分小组讨论得出：研究地球公转时，由于地球的大小而引起的地球各个局部的差异很小，可以忽略不计，也就是说可以忽略地球的大小，把它视为一个点。忽略地球的大小和形状把地球看作一个点时，可以忽略地球质量吗?听讲，记录，认真体会，理解引入质点的意义。3.讨论①是不是只有很小的物体才能看作质点?②地球的自转和转动的车轮能否被看作质点?③物理中的“质点”和几何中的点有什么一样和不同之处?师生共同讨论得出：关于质点简化的条件一个物体能否抽象成质点，并不是取决于物体的形状和体积大小，这要看详细情况而定。①平动的物体一般可以看作质点做平动的物体，由于物体上各点的运动情况一样，可以用一个点代表整个物体的运动，在这种情况下，物体的大小、形状就无关紧要了，可以把整个物体当质点。例如：平直公路上行驶的汽车，车身上各局部的运动情况一样，当我们把汽车作为一个整体来研究它的运动的时候，就可以把汽车当作质点。当然，假设我们需要研究汽车轮胎的运动，由于轮胎上各局部运动情况不一样，那就不能把它看作质点了。要注意的是：同一物体在不同情况下有时可看质点，有时不可以看作质点，一列火车从北京开到上海，研究火车的运行的时间，可将火车看成质点，而火车过桥时，计算火车过桥的时间，不可以将火车看成质点。②有转动但转动为次要因素例如：研究地球公转时，可把地球看作质点;研究地球自转时，不能把地球看作质点。③物体的形状、大小可忽略再如：乒乓球旋转对球的运动的较大的影响，运发动在发球、击球时都要考虑，就不能把乒乓球简单看作质点。1.坐在教室里的同学看到其他同学都是静止的，却不知道他们都在绕着太阳在高速运动着，这里面蕴含了什么问题呢?2.让学生观察图1.1-3和1.1-4，阅读图右文字，答复以下问题。①得出什么结论?②就图1.1-4能否提出一些问题?(例如为什么跳伞者总是在飞机的正下方)小结①参考系是参照物的科学名称，是假定不动的物体。一个物体一旦被选为参考系，就认为它是静止的。在选定参考系后要假定自己站在参照物中去观察物体的运动，即“参考系上长着观察者的眼睛”。②比拟两个物体的运动时必须选择同一参照系，比拟才有意义。③在运动学中，参考系的选取是任意的，但在实际选择参考系时应以运动的描绘尽可能简单为原那么。在没有特别说明时，通常以地面为参考系。例如，描绘地面上物体的运动时，通常选地面或相对于地面而静止不动的其他物体作为参考系。1.提出问题：怎样定量(准确)人描绘车或刘翔所在的位置?2.提示：你的描绘必须能反映物体(或人)的运动特点(直线)、运动方向、各点之间的间隔等因素。3.总结：①为了定量地描绘物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。坐标系是在参考系的根底上抽象出来的概念，是抽象化的参考系。为了定量地描绘物体的位置及位置的变化需要在参考系上建立适当的坐标系，假如物体在一维空间运动，即沿一条直线运动，只需建立直线坐标系，就能准确表达物体的位置;假如物体在二维空间运动，即在同一平面运动，就需要建立平面直角坐标系来描绘物体的位置;当物体在三维空间运动时，那么需要建立三维坐标系。①一维坐标：描绘物体在一条直线上运动，即物体做一维运动时，可以以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。如图1-1-1所示，假设某一物体运动到a点，此时它的位置坐标xa=3m，假设它运动到b点，那么此时它的坐标xb=-2m(“-”表示沿x轴负方向)。老师活动出示课堂练习;引导组织学生回忆本节知识;组织各小组成员在互相合作的根底上，进展小结;老师对该堂课的内容进展总结和对学生的总结给予肯定和评价。学生活动按照要求完成课堂练习;根据老师提供的信息回忆本节知识;在互相合作交流的根底上做好书面总结;听老师总结，补充修改自己的书面总结。如今是不是感觉物理网为大家准备的高一上册物理质点参考系和坐标系教学方案很关键呢?欢送大家阅读与选择!高一老师教学方案篇七刚接触这些新生，并没有深化地理解，虽然大家都说这届高一年学生的根底相对于高二年来说比拟差，但是目前从整体上课的情况来看，学生普遍听得懂，学生学习的积极性也很高，课堂气氛活泼，遇到不懂的就会问，作业也按时有效完成。这比想像中要好得多，至少他们肯学。特别是八班和十班，做作业总是很认真负责的，但是九班就会比拟马虎一点，我会在他们还没有形成习惯之前及时加以纠正。但每个班总存在几个比拟淘气的，上课不认真听讲的、开小差，趴在桌上的，特别是晚上喜欢讲话……我觉得这样会影响其他同学的积极性，因此我正朝着改掉他们的坏习惯方向努力，把他们的注意力转移到学习中来，比方布置一些比拟详细的学习任务让他们完成。我相信经过纠正，他们学习的热情会更加高涨！本学期高一物理的教学任务是完成鲁科版必修1的教材，这本书主要的教学内容是研究运动、力以及力与运动间的关系，共五大章〔运动的描绘、匀变速直线运动的研究、互相作用、力与平衡、力与运动〕。必修1这本书是新教材，突出了新课程的四个特点：注重根底性、表达现代性、反映选择性、强调可操作性1、强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探究兴趣，学习欲望；2、强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究才能；3、强调根底知识的学习，注重物理学核心概念的建立。必修1是整个高中物理的根底，有很多重难点都是高考、会考中的重难点，比方匀变速直线运动、摩擦力、力的平衡、牛顿三大运动定律等可以说是整个高中物理的重中之重。而质点、位移、加速度等概念又是同学们进入高