2023年教学设计方案范文锦集5篇

2023年教学设计方案范文锦集5篇教学设计方案篇1

１、学习生动有条理地说明事物。

２、学习写读书摘要。

一、引题、结合《春》和《济南的冬天》导入新课、析书课题

二、出示教学目标

１、生动用条理地说明事物。

２、做读书摘要。

三、第一次尝试，理清文章层次和条理

１、出示尝试题、学生默读尝试题。

２、听录音，给各段标上序号。

３、快速阅读课文，勾划出文中和课后练习相对应的概括性语句，理清文章的结构层次。再勾划出七、八、九、十段中表依次的关键词句，理解文章说明的条理性。探讨完成尝试练习。

４、检查、确定。

５、归纳总结：说明依次的条理性。

主要-→次要

空间-→时间

四、其次次尝试、理解文章说明的生动性

１、出示尝试练习题。

２、点名朗读课文第一、二段。其他学生合拢书，体会感受语言的生动。

３、学生朗读第一、二段，依据相关语句生动说明和平实说明的比照、加深体会。

４、学生探讨、互评，理解生动说明的好处。

５、信息反馈，归纳确定。

６、齐读课文一、二段，进一步加深理解。

五、第三次尝试、编写读书摘要

１、提出尝试要求。

２、学生跳读课文，依据课后练习一中四个问题在文中找寻答案。先画线标出内容要点，再连缀成文。完成尝试要求。

３、学生小组内交换阅看、相互订正补充。

４、反馈信息，赐予确定。

５、出示老师的摘要，学生比照自己的摘要作为参考。

六、课堂小结（略）

教学设计方案篇2

第一课时

教学目标

1、借助拼音初读课文。认读要求会认的生字及会写的生字。

2、借助学生自己的识字阅历来识记、书写本课7个要求会写的生字。

3、再读课文，能娴熟、流畅地朗读。从读中巩固生字音与形。

教具打算

字音、生字、新词卡片、田字格小黑板、鸟叫声录音磁带

教学过程

一、激趣导入，营造气氛

同学们，我们都看过小鸟，还听过各种各样的鸟叫声！你们听（播放鸟儿的叫声磁带）你们从这些鸟声中听出了一种怎样的心情？（欢快）今日，就让我们带着这样的心情来学习一篇漂亮的课文。

出示课题：父亲和鸟

三、老师范读，学生感悟

1、老师范读本课，学生感受，初步感知本课的人物、时间、讲了一件什么事？

2、学生通过听老师范读，说说本课有哪些人物（“我”和父亲）。讲的是什么时候？（“我”的童年）是在一天早晨，父亲与我在树林边。

三、借助字音，熟读课文

1、老师出示字音卡片，学生精确拼读。留意“喃”字没有后鼻音，“”是直呼。

2、字音与字形相结合，学生认读。留意与同音字、音近字比较。例：未——味，农——浓，南——喃，吾——焐，恩——

3、指名朗读，或以开火车形式朗读，对读不准的读音，要予以刚好订正，并激励学生加强练习。

4、自己借助字音，娴熟朗读，要求读流利。

5、指名朗读课文，分组进行“夺红旗”竞赛朗读。全班齐读课文。

四、识记字形，书写生字

1、出示“喜、夜、重”等生字字音，指名读，随时订正读音。留意“重”是翘舌、后鼻音。

2、小组合作，分析字形：共同分析每个生字可用什么方法来识记。

3、小组汇报识字方法，师生共同评价、订正。

4、采纳开火车，找挚友（偏旁组字）让学生娴熟相识生字。

5、老师在田字格中书写，学生视察书写笔顺与结构。

6、学生临写，老师巡查，指正。

五、朗读课文，巩固字音

1、学生朗读课文，留意生字的读音。

2、出示生字卡片，学生认读。

其次课时

教学目标

1、通过熟读，理解感悟课文内容，相识、了解小鸟的生活习性，培育学生对小动物的，尤其是小鸟的爱惜、珍惜之情。

2、能用“愉快”说一句话，理解并驾驭课后新词。

教具打算

1、鸟儿鸣叫歌颂的录音带。

2、字词卡片。

教学过程

一、复习巩固

1、出示生字卡片，学生认读。

2、分组朗读课文，比一比哪一组读得最流利通畅。

二、感悟内容

1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

3、通过朗读课文，请用“最喜爱┅┅还有┄┄”说说父亲喜爱什么？带着非常宠爱的语气来读第一段话。

4、找一找，这个故事发生在我的什么时代？是一天中的什么时候？在哪儿？学生用叙述、平缓的语气朗读其次段话。

5、自读第三、四段，找出不理解的词语；不明白的句子。

6、老师出示课文插图，理解“雾朦朦”。自“自言自语”的一句话理解“喃喃”。学着用若有所思的语气朗读这一段。

7、朗读“┅┅并没有┅┅也没有┅┅”带上自己惊奇、疑问的语气。老师引导提出问题：为什么我没望见一只鸟飞，没听见一声鸟叫，爸爸却说：“林子里有不少鸟。”

8、自读第五、六段，找出父亲说有鸟的依据。老师总结：是因为无风，叶子在动，还有鸟味。指导用轻轻的、生怕惊动小鸟的语气来读。

9、读读课文第六段，看看我有什么发觉吗？老师小结：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。指导用疑问的语气来读。

10、学生同桌分角色朗读7——11自然段。老师扮演父亲，同学们扮演“我”，全班共同参加，感受人物对话。

11、学生说一说“鸟的气味”从哪来？什么时候是鸟最愉快的时候？

12、播放鸟儿歌颂的录音，视察图中父亲说话的神情，引导理解“愉快”。同学们试者谈谈自己感受“愉快”的时候。在理解感情的基础，用“愉快”说一句话。老师适机表扬。

13、学生自读12——16自然段，说说从这几段中又驾驭了什么有关鸟儿的学问。

14、老师引导理解“为什么在鸟儿最愉快的时刻，最简单被猎人打中”。

15、理解最终一句话，说说我为什么为父亲不是猎人而兴奋。

16、男、女生合作朗读关于父亲和我对话的这几个自然段。

17、出示课后“我会读”的词卡，请同学们接力读词语。并学习“雾蒙蒙、热腾腾”说几个结构相同的词语。再说几个与“浓浓的”结构相同的词语。

三、感情升华

老师：学了这篇课文，你们知道了什么学问？你们了解了这个小隐私，会不会去损害小鸟呢？我们应当怎样对待我们的鸟类挚友呢？（学生绽开探讨，各抒己见）

教学设计方案篇3

一、教学目标：

1、能有感情地朗读课文。2、默读课文，围绕中心问题仔细思索，科学相识艾滋病，关爱艾滋病患者。3、通过学习详细的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信念。

二、教学重、难点。

1、了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？2、通过学习详细的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信念。

三、教学过程。

一、导入：1、同学们，通过上课的学习，我们相识了爱滋病小斗士——（恩科西）2、对于爱滋病，我们也有了一些初步的了解，它是一中死亡率极高、随时都有生命危急的病。所以说，爱滋病患者是苦痛的，是不幸的！而小恩科西就是其中的一个。

二、进行新课

（一）感悟“不幸”1、恩科西遭受了怎样的不幸呢？打开课本找一找，找出有关的语句，体会一下恩科西凄惨的命运。2、生自读课文3、探讨沟通：①“一诞生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”（感受恩科西的无辜和失去母亲的哀思）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的其次个生日。（从这些数据中感受爱滋病的可怕，体会恩科西的不幸）◎“小恩科西的生命力或许是南非全部患艾滋病的孩子中最强的，他竟然始终挺到了上学的年龄。”（当学生找到此句时，老师出示这句，并发问：再读读这句话，要特殊留意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力坚韧、毅志坚决。

另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）②他还遇到了哪些不幸？“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”备注：假如学生找不到这句话，老师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的苦痛又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？A．理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？B．当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）当恩科西好不简单走进课堂，打算和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）当恩科西其次天打算接着上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他们又是什么看法？（学生想象一下，说一说）C．他们怕什么？（大家被怕被传染上艾滋病）——他们情愿接受恩科西吗？（不情愿）D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻假如你是恩科西，你最想得到什么？（得到别人的关爱像正常儿童一样上学）E．后来事情又是怎么解决的呢？由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。

（二）感悟“抗争”过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？探讨沟通。1．出席艾滋病研讨会，不断呼吁。出示第五自然段。读读这段话，想一想应当抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？老师抓住“纤弱”这个词语，深化发问：从中你知道了什么？(身体虚弱。已经不行了。)老师追问：在这种状况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。2.那么，其次件事是什么？（出席20xx年的艾滋病大会。）师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。师：是啊，我们都很清晰，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的状况下，小恩科西仍旧坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依旧是——他的心中，恒久只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关切他人。有爱心。）的确，小恩科西是令人钦佩的，发言是感人肺腑的，他道出了全部艾滋病人的心声。所以，“震撼了参与会议的各国代表的心灵。”师：当全部与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最终一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们会想些什么、说些什么呢？学生：思索、自由发言。老师小结：是啊，小恩科西坚韧地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表全部艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应赐予艾滋病患者足够的敬重与帮助。3.对将来充溢希望。师：从中你可以悟出什么？（1。小恩科西对将来充溢希望。2。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者）过渡语：恩科西如此酷爱生活，坚韧斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情起先——（学生齐读第8自然段）4、当你听到这个消息，你的心情怎样？——此时此刻，你又想说些什么？5、南非前总统曼德拉、联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。（——师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人原委该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”6、（师引读：）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个英勇的声音，世界失去了一位同艾滋病坚韧抗争的小斗士。

三、小结”1、过渡：人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的坚韧不屈，给全部的患者做出榜样。今日，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。2、那么，做为一名一般的小学生，我们也会面临挫折和失败。那么我们应当如何面对呢？请用“不是……而是……”练说。（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）

教学设计方案篇4

一、观赏配乐图片

(春节、元宵节、清明节、中秋节的典型庆祝方式图片)让学生说一说你看到了哪些节日和习俗?用轻音乐，为的是不破坏本课力图要营造的清爽、高雅的'意境。放一张图片让学生说一张的确比起全部的放完再说要喧闹的多，但是实在不忍心这样的课一起先就这么吵吵嚷嚷!

二、生字词教学读读写写用用双基落实做到实处

三、默读课文感知

问：课文包括哪三部分内容?端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋(把握文章的内容和结构为下面的教学服务。)

选择你感爱好的那部分内容大声地朗读(敬重学生的朗读喜好，这样或许效果会好点。)

问：这部分内容让你感受到了作者什么情感?

1、对同中存异的端午风俗的宠爱;

2、思乡爱乡为家乡骄傲;

3、对儿时生活的怀想。

课件用超级连接，可以随着学生的思路走，当学生说到一点的时候再追问一下，带动全部的学生思索。把学生主体性和老师的主导性都发挥出来。提到1时问学生文章提到的共同的端午风俗是什么?他家乡特有的是什么?用图片展示。提到2时让学生找寻详细的句子读出情感并展示作者以思乡为主题的书法作品。提到3的时候让学生找出作者童年的痕迹，同时体验自己的生活。

这个环节过后学生对文本有了肯定的了解。

四、介绍作者的作品特点

他长于江南，定居于北京。他的作品，不乏风和日丽、小桥流水的江南秀色和小四合院、小胡同的京城一景，极少见到雷霆怒吼、阔大无比的壮丽场景。靠着对事物的独到颖悟和审美发觉，从小的视角切入，写凡人小事，记乡情民俗，谈花鸟虫鱼，即兴偶感，娓娓道来，于不经心、不刻意中设传神妙笔，成就了当代小品文的经典和高峰。

让学生看一看明白散文的风格是多样化的，各有特点。

五、引用汪曾祺的话我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。品尝课文的自然家常平淡的特点

自然和家常的特点学生应当很快就可以体会到，文章的构思，笔法都很自然，文章的取材很家常语言也像聊家常，就是平淡这点可能学生很难苟同，那么就用一段话生活中并不总是惊涛骇浪，也未必到处危襟正坐。只有充分感受生活的种种欢乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算是真实体验到生活的味道。

引导学生去领悟去找寻让学生在课文找寻平淡生活中的真情趣同时让学生去找寻自己平淡生活中的真情趣。

这个环节事实上是要告知学生一种在平淡中找寻真情趣的生活看法。

六、汪老先生是一位特别讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求

平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。从而引导学生品尝课文的语言特色找一找例子读一读比一比(把它替换成较一般的表达)想一想还有没有其他的特点。学会观赏作家的语言。

七、配乐快速观赏汪曾祺的散文片段在明白和领悟了一点作者的生活看法，作品语言风格，和构思的方法后，静静地观赏，我觉得这是最欢乐的事情。

何况选择的都是很有意思的作品，最终加以总结：作者的文章传达出了味外之味大家去读一读他的散文品一品这两个味

教学设计方案篇5

学习目标：

1．初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。2．学会数量词的运用。3．学会成语故事。4．了解万物与太阳的关系。5．学写“风、日、小、问、田、水”，回认“喝、咬、吞、吐”及课表。6．激发学生探究自然奇妙的爱好，激发学生的自信念。教学打算：生字卡片教学时间：二课时教学过程：

第一课时

一、读一读、认一认1．生自由读儿歌，不会认的字拼拼音。2．分小组读儿歌。3．指名读。4．全班齐读。5．相识口字旁的生字，在文中画出来。6．理解儿歌的意思。7．你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读1．正确流畅地朗读课文，初步感知数量词的用法。2．一行一行地读，想象每一行词语连起来以后的表示的画面，还可以在纸上画一画，初步感