循环小数教学反思五篇怎么写【3篇】

循环小数教学反思五篇怎么写【精选3篇】循环小数教学反思五篇怎么写【精选3篇】一

《循环小数》是人民教育出版社五班级上册第三单元的教学内容。本节课的教学重点是理解循环小数、无限小数、有限小数的意义，能用简便方法读写循环是会用循环小数表示除法的.商。这节课是同学在学习了一个数除以小数之后进行的，教学中同学可以把小数除法的学问迁移到循环小数中，只是在写商的时候要学会用循环小数的写法。

在上这节课的时候，我是根据太谷三代导学案的做法进行教学的，首先给同学5分钟时间让同学小组沟通自学导读单的学习状况，解决由于马虎等缘由做错的题，对自学导读单上小组争论沟通后还不会的题在接下来的分层训练过程中仔细听讲和自学导读单类似的题的解题过程。其次步重点对同学进行分层训练，在分层训练的过程中根据单双列同学分别做不同的题，并且挑两个同学在黑板上展现。由于本节课学问难度不是太大，所以在训练过程中同学展现的效果比较好。

本节课遇到的一个困惑是在给同学讲“循环小数是无限小数，无限小数就是循环小数”这一道推断题的时候，由于可怕讲的太深，同学不但听不懂而且越听越混，还担忧在这道题上耽搁的时间太长而影响整节课，处理的时候比较模糊。这在以后的教学过程中是要避开的。

总之，本节课仔细根据太谷三代导学案的教学模式进行教学，充分体现了同学的学和老师的导，较好的把握了教和学的关系，使同学轻松地完成了本节课的内容，并且效果很好。

循环小数教学反思五篇怎么写【精选3篇】二

教学时，我从同学功能的思维特点动身，设计复习旧知得出循环小数，再从循环小数的概念——推断——循环节——写法——分类，引导同学观看、比较、分析，逐步加深对循环小数的熟悉，并留意让同学在应用“新知”的过程中，加深对“新知”的理解。

以往的教学程序上主见“先教后学”，这种教学方法简单造成同学被动地学，不利于同学自觉能动性的进展。我的教学设计能让同学在复习旧知的过程中发觉新知，弄清学问的前后联系，培育同学自主探究和自学的力量，养成自己解决新问题的好习惯，变“先教后学”为“先学后教”。遇到难以解决的问题时，课堂上在小组里面沟通、探讨，通过小组合作学习，不仅可以使同学有更多的机会对自己的想法进行表述和反省，也可以使同学学会如何去倾听别人的看法并做出适当的评价，使每个同学都获得公平参加的机会，真正做到让每个同学都在原有的基础上有所进步。

练习的设计，我是花了较多的心思。这些练习是有很强的针对性的。一是能针对同学可能会消失的问题，引导同学做进一步思索，有利于加深同学对循环小数的熟悉；二是留意了结合数学内容训练同学运用概念进行推断、推理，而不是满意于同学简洁地回答“是”或“不是”。这样就能培育同学对简洁的问题进行推断、推理和“有条有理有根有据地回答问题或叙述理由的力量，进而成为学习的仆人。

循环小数教学反思五篇怎么写【精选3篇】三

循环小数是在同学学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。

1、关注同学已有的学问阅历——为同学架起学问迁移的桥梁。

我们都知道，同学在学习新的学问之前，并不是没有任何基础的，每个孩子的学问起点是不同的。假如老师能很好地了解孩子们的学问储备，合理设计教学过程，这样的教学会起到事半功倍的作用。本课在引入课题时候，让同学从熟识的生活现象中初步感知循环的特点，然而同学的熟悉也仅仅是停留在感知阶段。因此当让同学说说心目中的循环小数时，有的是正确的，有的是错误的。这恰好真实的反映了同学当前对学问的认知程度。不是一张白纸，也决不是一副已经绘就好的图画。而在这时我们不急于推断对错，我们大部分的孩子也还没有力量做出正确的推断。因此我们可以把这些小数放在一边，通过今日的学习结束后再来解决问题。同学也能很快、很情愿的进入学习状态产生对新学问渴望。老师也能从这个环节很好的了解自己的同学，适时的调整自己的教学设计。

2、注意同学进展——给同学供应自主合作的空间。

形成概念是概念教学中至关重要的一步，这个过程应当通过同学自主探究去完成，用自己的头脑亲自去发觉事物或形的本质属性或规律，进而获得新概念。假如在教学方式上总是以老师“告知”为主让同学“占有”新概念，置同学于被动地位，使思维呈依靠性。久而久之同学没有了探究的热忱，而只是一味的等待老师把结果告知。在循环小数概念的定义时，要结合同学的心理特征，运用列举的方式，抓住概念中的关键词引导同学逐个理解之后，再对要点进行概括，从而使同学对循环小数概念有了一个全面、完整的熟悉。

3、关注概念的外延和内涵——让同学在练习中巩固、内化。

从熟悉的过程来说，形成概念是从感性熟悉上升到理性熟悉的过程，巩固概念则是识记概念和保持概念的过程，是加深理解和敏捷运用概念的过程，即从一般到个别的过程。好的练习设计能够起到巩固、延长的的作用。教学新知后的练习，都紧紧围绕循环小数等概念的内涵和外延有针对性的开展，便于同学加深对概念的理解。

当然数学概念多而抽象，简