性格和能力课件

判断下列命题气质决定命运性格决定命运能力决定命运心态决定命运环境决定命运基因决定命运上帝决定命运1/47性格2/47性格：内涵、特点、地位

性格是指个体对现实稳定态度和与之相适应习惯化了行为方式个性心理特性

态度是指个体对客观事物所持评价与行为心理倾向性格不但指一种人对现实所具有稳定态度，并且还指与这种态度相适应习惯化了行为方式

性格在个性心理构造中处于主要地位，具有关键意义这是由于一种人对现实稳定态度和习惯化行为方式，总是与他价值观、人生观、世界观相联系，体现了人与人之间在本质特性方面区分，具有显著社会评价意义3/47性格：构造性格是由许多特性所组成复杂心理构造。由于每个人性格特性组合及体现形式不一样，因而形成了千差万别性格。根据一种人对现实稳定态度与习惯化行为方式以及在心理过程中所体现出来特点分析，性格构造具有下列四个方面基本特性。4/47性格态度特性

性格态度特性是指人在对现实稳定态度方面所体现出来个别差异，它是性格特性中最主要组成部分1．对社会、集体、他人等态度特性2．对劳动、工作和学习态度3．对自己态度5/47性格意志特性性格意志特性是指人在自觉调整自己行为方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面所体现出来个别差异。性格意志特性主要表目前下列三个方面：1．行动是否具有明确目标，行为是否受社会规范约束2．对行为自觉控制能力3．在紧急或困难条件下处理问题特点6/47性格情绪特性性格情绪特性是指人在情绪情感活动中经常体现出来强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面特性7/47性格理智特性性格理智特性是指人在感知、记忆和思维等认知活动过程中所体现出来性格特性，又称为性格认知特性8/47性格类型理论瑞士心理学家C·G荣格根据人心理活动倾向于外还是内，把性格分为外向型和内向型两大类

外向型人，心理活动倾向于外部，特点是活泼开朗，喜欢交际

内向型人，心理活动倾向于内部，特点是谨慎小心、交际狭窄9/47性格类型理论美国心理学家H．Ａ．威特金根据场独立性和场依存性特点，把人性格分为独立型和顺从型

独立型人善于独立思考，不容易受外来原因干扰，能够独立地发觉问题和处理问题，但有时则会把自己意见强加于他人

顺从型人易受外来原因干扰，没有主见，经常会不加分析地接收他人意见而盲目行动，应变能力较差10/47性格类型理论德国哲学家、教育家E·斯普兰格根据人社会生活方式以及由此而形成价值观把人性格分为理论型、经济型、审美型、社会型、权力型和宗教型

11/47性格类型理论美国学者霍兰德提出了人格—职业匹配理论，以为一种人性格与爱好和职业密切有关，把人性格划分为六种类型：实际型、调查型、艺术型、社会型、公司型和传统型12/47性格特质理论

奥尔波特以为，人有两种特质：共同特质和个人特质

共同特质是在同样文化形态下人们所具有一般特质

个人特质是个人所独有特质，代表个人行为倾向,又分为:首要特质、主要特质和次要特质13/47性格特质理论

卡特尔把特质分为“表面特质”和“本源特质”

表面特质反应了一种人外在体现，是直接与环境接触，经常随环境变化而变化，是从外部行为观测到特质，但它们不是人格特质本质

本源特质是反应一种人整体人格主线特性，是深藏于人格构造内层，具有动力性作用特质，同步又是制约表面特质潜在、基础基本原因，是建造人格大厦基石14/47性格特质理论

艾森克以为人格基本维度是：内向与外向、神经质和精神质，其中前两个维度最为主要，并把人格划分为四种组合类型：稳定内向型、稳定外向型、不稳定内向型和不稳定外向型

15/47性格测量（一）综合评定法（二）自然试验法（三）问卷测验法1．明尼苏达多项人格测验2．卡特尔16种人格原因测验3．艾森克人格问卷4、投射测验法（1）罗夏墨渍测验（2）主题统觉测验16/4717/4718/4719/4720/47影响性格形成原因遗传环境（家庭原因、学校教育、社会文化）实践个人主观原因21/47能力22/47能力：内涵、特点能力是指能够顺利完成某种活动所必须具有个性心理特性能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行心理特性能力与活动紧密联系人能力是在活动中形成、发展和体现出来，同步也是从事某种活动必须前提能力属于个性心理特性范围，它与心理活动过程不一样能力包括两个涵义：个体实际能力个体潜在能力23/47能力、才能、天才能力完备结合称为才能，而能力最完备结合是天才

需要指出是，某种单一能力虽然达成很高发展水平，也不能称为天才，仅称为“偏才”天才不是先天资质成果，先天素质只是天才形成基础多种才能培养离不开后天环境、教育和训练等原因，同步还需要自己主观努力以及社会历史条件社会进步以及时代发展要求24/47能力、知识、技能能力发展是在知识、技能掌握与利用过程中完善知识取得依赖学习，而技能掌握依赖练习，离开学习与练习，能力不会得到发展能力在一定程度上决定着个体在知识和技能掌握上所取得成就

能力、知识和技能三者之间虽紧密联系，但也有主要区分，从范围、概括水平和发展水平角度能够对它们进行分析它们属于不一样范围能力和知识、技能具有不一样概括水平能力和知识、技能发展水平不一样，即三者发展不一样步

25/47能力、气质、性格你能否说出这三个心理特性之间关系？26/47能力种类按照能力倾向性不一样，能够把能力分为一般能力和特殊能力

1、一般能力又称智力，指大多数活动所共同需要能力，是在多种活动中共同具有最基本能力

2、特殊能力又称为专门能力，指为完成某项专门活动所必须能力，它是在特殊专门领域内必须能力

27/47能力种类按照能力功能不一样，能够把能力分为认知能力、操作能力和社交能力

1、认知能力认知能力是指个体接收、加工、存放和应用信息能力，是个体得以顺利完成各项活动任务最主要心理条件

2、操作能力操作能力是指操作、制作和利用工具处理问题能力

3、社交能力社交能力是指在社会交往活动中所体现出来能力。言语感染能力、沟通能力以及交际能力等都是社交能力

28/47能力种类按照能力参与活动性质不一样，能够把能力分为模仿能力和发明能力

1、模仿能力模仿能力是指仿效他人言行举止，引发与之相类似行为活动能力

2、发明能力发明能力是指在发明性活动中产生出具有社会价值、独特、新奇思想和事物能力

模仿能力和发明能力二者互相联系。模仿能力中一般都具有发明性原因，而发明能力发展又需要一定模仿能力作为基础29/47能力构造理论（一）独立原因说又称为智力单原因理论，人智力虽有高低之分，但仅有一种能力原因，那就是智力，智力是一种总能力（二）斯皮尔曼二原因说智力可被提成G原因（一般原因）和S原因（特殊原因），G原因是不一样智力活动中所共有原因，S原因是在某种特殊智力活动中必备原因30/47能力构造理论（三）瑟斯顿群原因理论

7个不一样原因群：语词流畅（W）语词理解（V）空间能力（S）知觉速度（P）计算能力（N）推理能力（R）记忆能力（M）

智力由以上7种基本心理能力组成，各能力之间彼此独立，它们之间不一样搭配组成了每个人独特智力构造31/47能力构造理论

（四）美国心理学家吉尔福特（Guilford，1959）提出智力是思维体现，而思维则包括思维内容（content）、思维操作（operation）以及思维产物（product）三个心理维度。由此三个心理维度，组成一种立体构造，即为智力构造。32/4733/47能力构造理论（五）美国心理学家卡特尔把一般智力或G原因辨别为液体智力和晶体智力两种型态

液体智力是指以生理活动机能为基础、不依赖于文化和知识背景而对新事物学习能力

晶体智力是以经验为基础后天习得能力，它与个体文化知识、经验积累有关34/4735/47能力构造理论（六）多元智力理论由美国心理学家加德纳（H.Gardner）提出，他以为智力内涵是多元，由7种相对独立智力成份组成，每种智力都是一种单独功能系统，这些系统能够互相作用并产生外显智力行为

36/47智力测验是否必要？是否可信？如何测量？如何解释？37/47智力测验历史系统采取测验措施来测量人智力，是在本世纪初，由法国心理学家比纳(A.Binet)和医生西蒙(T.Simon)提出来。比纳早年就从事智力测验研究，1923年比纳受法国教育部委托，参与筹建研究呆傻小朋友研究会，并接收研制呆傻小朋友检测措施任务，方便把他们从一般小朋友中区分出来，给以特殊教育1923年，比纳在西蒙帮助下，编制了最早一种智力量表。1923年，比纳和西蒙对其量表进行了第一次修订38/47智力测验历史1923年，美国斯坦福大学专家推孟(L.M.Terman)将比纳—西蒙量表介绍到美国，并修订成斯坦福—比纳量表。1937年和1960年，斯坦福—比纳量表又通过了两次修订，它是目前世界上最广泛使用量表之一。39/47智力测验历史美国著名心理学家韦克斯勒创制了新智力测验量表。该量表分三种：韦氏学前小朋友智力量表，适用于4-6岁半小朋友韦氏小朋友智力量表，适用于6-16岁小朋友韦氏成人智力量表，适用于16岁以上成人。这是一套比较完整、具有各年纪代表性智力量表

40/47能力发展个别差异一、发展水平差异正态分布理论41/4742/47根据智商高低以及智力发展水平差异，把小朋友分为超常小朋友、一般小朋友和低常小朋友三个等级:1．超常小朋友及其特性超常小朋友是指小朋友智力发展显著地超出同年纪常态小朋友水平，或具有某方面突出发展特殊才能，能发明性地完成某中或多种活动小朋友超常小朋友心理构造，不但应当包括优秀智力与发明力，还应包括良好个性倾向和人格特质

如何判断孩子是否超常？1、具有谋求大孩子和成人倾向2、有迅速获取信息能力3、早期体现出对解释和问题处理强烈爱好4、早在2-3岁时就能用完整句子说话5、具有不凡记忆力6、在艺术、音乐或数字技能方面早有天赋7、一般在3岁之前就对书籍有极大爱好并能够阅读8、体现出对他人善意、谅解和合作态度43/472．低常小朋友及其特性低常小朋友是指智力发展显著低于同龄小朋友平均水平，并有适应性行为障碍小朋友。心理