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文档简介

幼儿第五章第二节1/16有什么样小朋友观，就有什么样教育观2/16

3/164/16都是好蛋5/16自学指导菜单1、如何理解幼儿是完整人？2、如何理解幼儿是独特人？3、幼儿在教育过程中处于什么地位？4、幼儿发展是如何在实践活动中实现？5、早期教育对幼儿有什么主要性？我们要如何做？6/16一、幼儿特性幼儿是完整人：整体发展具有主观能动性幼儿是独特人：具有巨大发展潜能处于发展过程中有个性个人

7/16完整人8/16两个胚胎

与肉体同步降生，尚有一种精神胚胎；肉体是10月怀胎孕育；精神胚胎是0-6岁孕育。肉体和精神明暗两条线路，我们一般对肉体成长看得见，但对精神胚胎成长没有感觉。我们中国人以为小朋友是零。“你很空，你什么也没有，你一切都要由成人来提供。”但事实上正好相反。

9/16肉体而外，老天爷还打了个“红包”

犹如一种“压缩文献”包10/16潜能与个性生命前三年在做什么？破译密码，精神胚胎叫婴儿做什么，他就做什么。破译多少，这个人潜力就有多少。破译不出来怎么办？那就很不幸，那里长成空白。举例：有人说自己没有“音乐细胞”。有没有也许长大了再破译？几率只有万分之一。个性：即心智发展差异性，不一样人遇着不一样环境和人，自性天赋打开程度不一样，因而有不一样个性。11/16二、幼儿在教育过程中地位幼儿是教育客体：教育对象幼儿是学习主体：积极参与者世界摸索者、发觉者幼儿是本身权利主体：小朋友不是属于父母，而属于他自己12/16教育改革方向：还给学生主体地位13/16三、幼儿发展通过实践活动得以发展：心智成长（自然人）关系构建（社会人）幼儿3-6岁发展有自己大纲（维果茨基）：即生命早期发展自然规律。即精神胚胎。科学育儿，就是要尊重自然规律。14/16指导菜单：自我成长尊重小朋友心理成长规律，解读孩子行为体现；培养孩子自我意识，护佑孩子独立人格；

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