29021届高考材料作文和漫画作文审题立意指导1“百校联赛”一等奖

作文审题立意壹单则材料作文

审题立意要点审题立意要点抓关键词句高频词，提示影响、原因、对策等内容的提示词，或者关联词前后的句子（2018天津卷）阅读下面材料，根据自己的体验和感悟，写一篇文章。

生活中有不同的“器”。器能盛納万物，美的形制与好的内容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一种“器”叫器量，兼容并包，彰显才识气度；有一种“器”叫国之重器，肩负荣光，成就梦想……

要求：自选角度，自拟标题：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；不少于800字；不得抄袭，不得套作。

命题材料由生活中不同的“器”说起，先说外形美、内容好的“盛纳万物”之器，接着说“工欲善其事，必先利其器”的助人成事之器，再说兼容并包、彰显才识气度的人格襟怀之器，最后说肩负荣光、成就梦想的国之重器。这则围绕“器”展开的材料，由浅入深地对“器”进行阐释，显然“器”是材料的核心词。壹单则材料作文

审题立意要点审题立意要点抓关键词句厘清复杂关系高频词，提示影响、原因、对策等内容的提示词，或者关联词前后的句子厘清命题材料中的条件关系、对比关系、因果关系，等等。辨明这些关系，我们才能抓住命题材料的核心，进行多角度思考，从而找到最佳立意。（2016年上海卷）

随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响也越来越大。

人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字材料可以分为三个层面来理解和分析。“随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响也越来越大”，这句话指出的是一种社会生活中的既有现象，可以看作材料的“背景”。但同时，“这些评价对个人和社会的影响也越来越大”，就是说，“这些评价”可能是正面的、积极的，也可能是负面的、消极的，对此，我们应该有自己的思考和判断。“人们对‘评价他人的生活’这种现象的看法不尽相同”是关键点，其隐含的信息是：可以对这种现象持反对态度，也可发表赞同的观点，或者根据不同情况，具体问题具体分析，运用一分为二的辩证思维加以阐释，能够自圆其说、言之有理即可。至于“他人”，可以是身边的普通人，也可以是伟人、名人等。2018年高考全国卷Ⅱ作文题

“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

（1）根据命题材料中从弹痕现象分析防护重点，可以从因果关系角度立意，如分析、理解事物的本质才能解决问题。（2）根据命题材料中的关键信息“决定哪里弹痕多就加强哪里”，可以从警惕惯性思维的角度立意，如勿片面看问题，补上思维的漏洞。（3）根据命题材料中的专家沃德“力排众议”“是正确的”，可以从打破常规思维及其效果的角度立意，如做敢于打破惯性思维的勇者。（4）根据看得见的返航飞机数据与被忽略的未返航飞机数据，可以从现象与本质的角度立意，如摒弃无关要素，找到事物本质。（5）根据“军方调查”“决定”与“沃德力排众议”“事实证明”“正确”，可以从科学素养和科学精神的角度立意，如坚持己见，不随波逐流。贰多则材料作文

审题立意要点总原则：先逐则分析，再比较分析，最后综合分析相同型——异中求同相反型——同中求异相对型——辨证互补多则材料

相同型阅读以下三则材料。1、近朱者赤，近墨者黑。2、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。3、有楚大夫于此，欲其子之齐语也……一齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。解析：以上文字是由三则材料组合而成，在审题立意时，要找出这三则材料的契合点。第一则熟语，近朱者赤，近墨者黑；第二则是《晏子春秋》上“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的几句话；第三则是成语故事“一傅众咻”。三则材料虽然长短不一，内容各异，但有一个共同点，那就是客观环境条件影响着事物的发展，作文时就应抓住这一共同点来立意。切忌断章取义，如教育要注重方法、要具体问题具体分析等都是偏离材料含义的。

相反型阅读下面材料，根据要求作文。1、1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士见当地人在使用磨制石斧，便大量赠送短柄钢斧，帮助他们提高效益。不料，其结果只增加了当地人的睡眠时间。2、日本兵库县有个小山村。一天，村里的长者把村人召集到一起说：“都什么年代了，咱们还过着与原始人差不多的生活，要改变这种状况，办法不是没有。大都市里的人长期过现代生活，肯定会腻味的。咱不妨走回头路，干脆过原始人的生活，利用落后的‘特长’，‘出卖’这落后，定能赚不少钱。”这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有的在树上筑巢，有的用兽皮缝衣，有的用石器打磨工具……一时间舆论大哗，旅游者、考察者慕名而来，小山村暴富起来。解析：对两则材料进行分析不难看出：第一则材料的原始部落的人观念不更新，安于现状，自甘落后，即使引进先进技术也枉然；第二则材料中日本小山村的人有强烈的变革意识，即使没有外界帮助也会由弱变强，由贫困变富裕。由此可得出立意：改变观念是关键，解放思想是根本。

相对型阅读下面材料，根据要求作文。1、甲说：“勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。”2、乙听了不以为然地说：“在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技。高科技=高效益，这是致富的公式。”解析：归纳出每则材料的内涵：材料一的观点是靠勤劳能致富；材料二的观点是靠科技才能致富。细加分析即可发现，甲、乙两方的观点，都是带有片面性的，只有综合起来才全面，致富必须依靠勤劳和高科技的结合。叄寓言类作文

审题立意要点4.角度多向，合理筛选。1.着眼整体，概括寓意。2.由果溯因，探究本质。3.拓展思路，相似联想寓言类作文

寓言类材料作文阅读下面材料，根据要求作文。动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。解析：第一步：材料寓意关键句：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”第二步：由果溯因。材料中的陈述对象有：教授、青蛙、动物们。每个陈述对象在事件中所产生的结果：教授结果是被青蛙反驳得哑口无言；青蛙把教授给驳倒了；动物们反驳教授。为什么会产生这样的结果？第三步，拓展思路：在第二步基础上正面提出中心论点。1.教授被驳得哑口无言是因为：（1）理论与实践相脱离，得出：理论要与实践相结合；（2）具体问题不能具体分析，得出：学会具体问题要具体分析；（3）说话过于绝对，得出：学会全面分析问题或说话不能过于绝对。2．青蛙把教授给驳倒了是因为：（1）敢于质疑；（2）敢于挑战权威。3．动物们反驳教授是因为：教授只相信自己，小看他人，得出：要看到别人的长处。

寓言类材料作文阅读下面材料，根据要求作文。兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。①从小狗、小龟的角度：多一种本领多一种生存可能。这种立意距命题人的本意较远。②从小兔、小松鼠的角度：成功源自苦练；别人成功，我也能；扬长避短更容易成功。其中，“扬长避短更容易成功”较为符合题意。以上两个角度从属于“学习者”这个大角度。但是，材料中学习者是被动的，没有选择权，所以，这个角度写作，容易不切合实际。③从野鸭（施教者）角度，激励胜过批评打击；善于反思，提高效率；因材施教，成就不同人才；打开思路，打破单一模式。后两种符合题意。④从青蛙（评论者）角度，既要有针对弱点的填空式训练，也要有针对优点的发展特长式训练。⑤从仙鹤（评论者）角度，解放教学思路，因材施教，拓展不同成才途径。第三个大角度是“评论者”，评论的内容所引导的方向正是命题人的本意所在。最扣题意的立意应是：打破单一的补缺式培养模式，提倡发展特长式培养模式，解放思想，开阔思路，因材施教，拓展不同成才途径。肆漫画类作文

注意事项(一)要读懂漫画的意思这是漫画作文写作至关重要的第一步，只有读懂了画意，明确了画旨，才不至于偏题跑题。漫画的构成主体是画面各“因素”构成的情景；标题即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想；文字材料是对画面情景的提示与注解。(二)要抓住漫画的形象特征具体说来，在分析画面时，要注意画面突出了什么，夸张了什么。只有抓住了漫画的形象特征，才能把握住漫画的本质所在，正确地构思立意、谋篇布局。(三)要善于联想和想象在写作时，要联系自己生活周围的人和事，运用联想和想象加深对画意的理解，并获得大量写作材料。肆漫画类作文

审题立意要点4.构思成文1.观察画面。2.寻找事物间联系3.把握寓意，确定立意点漫画类作文(一)观察画面

仔细读图，细心审阅。首先要认真细致地观察画面的内容。看清图上画了哪些事物？不放过任何一个细小的地方。观察细节包括画中人或物的情态动作、提示语中隐含的信息、人物所处的环境、与人物密切相关的“道具”，等等；漫画中的人物形象有其特殊性(一般表现为夸张的动作、表情、语言)，漫画的夸张之处、荒诞之处往往是漫画的真正寓意所在。要注意透过其独特的手法解读其现实意义。

(二)寻找事物间联系

一幅漫画往往由几部分组成，要把各个部分或者部分与整体联系起来看。有标题的(一般都有标题)，不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息，只有作具体分析，才能明白漫画的意义。要展开联想，如果通过联想，能把漫画引起的问题解答了，就具备了对漫画的解读能力。找出其讽刺、颂扬的对象或行为。

(三)把握寓意，确定立意点

一是要理解画面意义，正如阅读文字材料先要读懂文字表现的意义一样；二是看看漫画有哪一方面的隐含着的意义。漫画的画面意义与现实生活是有着直接联系的。联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话外之音，从而确定立意点。

(四)构思成文

联系生活实际，跳出画面，由此及彼地加以联想与引申，在画面意义的基础上联想到另一层新的内容。特别提醒：写作时，一定要有材料意识，一般在开头部分(第一段或第二段)要引述概括材料，在论证过程中还要或显或隐地回扣材料。

漫画类作文(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)(据“小林漫画”作品改编)要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。第一步：观察漫画漫画由三部分组成，一是师生(人物)；二是“毕业前最后一节课。老师说：‘你们再看看书，我再看看你们。’”(文字)；三是“据‘小林漫画’作品改编”(提示语)。第二步：寻找事物间联系“毕业前最后一节课”是漫画设置的情境，漫画中老师的神情和言语饱含着对即将毕业的学生的期待与希望、眷恋与不舍。第三步：把握寓意，确定立意点透过漫画所设置的情景，考生可以从中解读出老师对学生的关爱、期待与祝福，领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识，并在今后的人生旅程中受到老师的影响。①从学生的角度：亲其师而信其道，感恩老师。毕业不是学业的结束，而是另一个学习阶段的开始。作为学生应以最真挚、纯粹、朴素的情感铭记师恩，告别过去，重新出发，去追求更大的梦想，去成就更好的自己。写作时，要选择熟悉的、精当的、典型的素材进行描述，能够将事、理、情融为一体，凸显细节，独抒性灵，切忌言之无物或情感泛滥。②从老师的角度：守望学生，期许学生能够实现梦想，不负青春。每当毕业季，看着朝夕相伴的学生即将踏上人生新的征途，老师都会百感交集。从这个角度切入，可写的内容很多，但要注意站在老师的立场上去写，要注意老师的身份、年龄、心理、口吻、职业特征等，呈现老师在特定情境中的那份欣慰、伤感、期许、眷恋、担忧等，审视老师对学生那份深沉的爱。③从老师和学生的综合角度：师生关系应和谐发展。老师春风化雨，唱响“爱的奉献”；学生“负命”前行，演绎“青春精彩”。写作时，要将二者结合起来考量：一方面要肯定老师的无私付出、对学生的爱和栽培，另一方面要突出学生如何回应老师的爱，毕业后如何走向更好的未来。第四步：构思成文无论从哪个角度写，最好写以写人、叙事为主的记叙文或散文，这样能写出真情实感。在布局谋篇上，要注意点面结合、详略得当，通过三四个典型事例或场景，体现老师在做人、做事、做学问等方面对自己的影响；在表达技巧上，要综合运用记叙、描写、抒情、议论的表达方式。

漫画类作文阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。【参考立意】切题立意：1.忽略差异的公平是最大的不公平。2.公平要以尊重个体差异为前提。3.让每个个体都实现自我价值才是公平的。……偏题立意：1.努力奋斗，适应社会。(偏离题意，只从动物角度出发，认为个体要努力奋斗、弥补差距)2.公平、公正。(只写公平的重要性，偏离题意)3.发扬个性。(忽略材料中双方的关系)伍任务驱动型作文

任务驱动型作文审题限制性情景限制任务限制价值取向限制作者读者内容文体

任务驱动型作文阅读下面的材料，根据要求写作。①竹编非遗传人李师傅和很多手艺人一样，都走过一条窘迫的路：不到10岁开始学艺，吃苦十多年好容易出师，生计却很困难。机器产品便宜又好用，手艺人的收入还不如打工多，迫于生计，徒弟们只能改行。②在最近一次关于非遗保护的研讨会上，专家指出，要让非遗“活”得好好的，首先得让手上有绝活的非遗传人们体面地“活