部编人教版三年级下册语文 第7课 鹿角和鹿腿 说课稿

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《鹿角和鹿腿》说课稿一、说教材《鹿角和鹿腿》是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。二、说教学目标针对本课课型特点的分析，结合课前导读提示，我拟定了以下目标：1.读课文，了解课文讲了一个什么故事。2.明白课文揭示的寓意，并联系实际说说自己的体会。3.联系《陶罐和铁罐》，比较两篇课文之间的相同之处。根据学生的实际情况，我认为明白课文揭示的寓意是本课的教学重点，难点在于比较两篇课文的相同之处。三、说教学过程（一）首先我用《陶罐和铁罐》的图片简单地引入新课。再根据以往学习略读课文的经验，充分利用课前的导读提示，让学生明白本课要完成的学习任务。（二）初读课文，了解大概1.自由朗读，要求读准字音、读通句子。2.会读生词，提示里边的多音字。3.让学生找出词语里边蕴含的反义词，并借助这些反义词说一说课文讲了一个什么故事。再用填空的方式告诉学生怎样简洁地概括。4.接着借助这个主要内容过渡到鹿赞美角和抱怨自己腿的句子。这个环节中，重点是这两个句子。①我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。

②唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？在这两个句子的朗读中，我在评价语言中给了学生极强的暗示，如：我从你拖长的“啊”里听出了你的自豪；我从你读的重重的两个“多么”里听出了你骄傲。让学生明白这个句子应该怎么读。第二个句子，我将这个带有强烈语气的反问句和陈述句进行对比，让学生体会区别，进而感受到强烈的语气。5.在学生充分体会到鹿欣赏角抱怨腿的时候，抛出课文最后一句话：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。并提问是什么使小鹿的看法发生了变化呢？学生默读课文第5、6两个自然段，勾画出相关的语句。并用“因为……所以……”说说鹿转变态度的原因。（三）提高认识，明白寓意在明白鹿态度转变的原因之后，学生都表示这时候喜欢的是鹿的腿，进而我提出问题既然都不喜欢鹿的角，那我们把它锯掉好不好？老师扮演鹿，学生劝解。在学生劝解的过程中让学生明白看问题要全面，要正确对待优缺点这一寓意。（四）拓展1.在学生明白了这一寓意的时候，让学生说说在自己生活中的事例，将理论联系到实际，明白在生活中看待事物不能片面。2.最后在完成本课和《陶罐和铁罐》比较的时候我先让学生快速地浏览两篇课文，再通过小组讨论完成两篇课文的比较。最后得出结论两篇课文的寓意相同，都是通过一件具体的事例来说明道理的，都采用了拟人化的手法。这其实是童话寓言的基本写法，这一环节是在为语文园地中的习作做铺垫。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档8* 池子与河流 (略读课文)会认本课的8个生字，理解由生字组成的词语。分角色朗读课文，了解课文中池子与河流对待生活和人生不同的态度。结合生活实际发表自己的看法，理解课文所蕴含的道理。分角色朗读课文，了解课文中池子与河流对待生活和人生不同的态度。结合生活实际发表自己的看法，理解课文所蕴含的道理。1课时小学课件资源导入新课导入类型：图片导入。出示课件：池子和河流的图片教师口述：同学们，你们一定见过池子和河流吧，它们之间有着怎样的区别呢？你是喜欢池子还是河流呢？（学生交流自己对池子、河流的认识）。有一个池子和一条河流是邻居，它们之间会发生些什么呢？让我们一起走进《池子与河流》中去看看吧！（板书池子与河流）介绍作者克雷洛夫(1769—1844)，俄国著名的寓言家、作家，他的代表作有：《大炮和风帆》《剃刀》《受宠的象》等。他是与伊索、拉封丹齐名的寓言作家。初读课文自由默读课文，说说你读懂了什么，在读不懂的地方做上记号。认读生字。滔（tāo）涯（yá）妇（fù）碌（lù）遵（zūn）循（xún）尊（zūn）验（yàn）理解词语的意思。蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。滔滔：形容大水滚滚。生涯：指从事某种活动或职业的生活。遵循：遵照。应验：（预言、预感）和后来发生的事实相符。源源不断：连续不断的样子。忙忙碌碌：形容事务繁杂、辛辛苦苦的样子。无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。奔流不息：水流奔腾而不停止，也形容事物永不停息。整体感知：这是一篇用诗的形式写的寓言故事，在池子与河流的对话中展示了两种对待生活和人生不同的态度，从而讽刺了池子的懒惰与不思进取，赞美了河流积极进取的人生态度。品读释疑思考：品读关键语句，分析池子和河流在生活中各代表什么样的人，说说这则寓言故事告诉我们什么道理。学生1：“你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？”通过池子的疑问写出了河流总是滚滚滔滔的特点。学生2：“你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。”写河流忙碌的生活。（板书河流负重前行）学生3：“你几时才能抛开这样的生涯？”池子自己觉得“河流”的生活太累，负重太多，而且“河流”时时都要背着沉重的货船、木筏、小船等，不能享受平静安逸的生活。学生4：“这一切其实都是空的。”这是池子的观点，它认为出名不重要，认为河流拥有的一切都是空的。学生5：“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。”“我只在睡梦中推究哲理。”说明池子生活的安逸、闲散以及池子的不思进取。（板书池子贪图安逸不思进取）学生6：“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？”写水要流动了才能够保持清洁，也就是说流水不腐——激荡变化、充满挑战的生活才能让水的生命力更加顽强！这也间接表明河流觉得不能满足于现状，水应该一直流动着才行。（板书河流永不满足）学生7：“也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。”“河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞……”将河流的奔流不息与池子的淤塞直至枯干进行对比，揭示出“只有抛开安逸，才能永葆生机”的道理。（板书奔流不息完全枯干）……精品文档精心整理PAGE#PAGE#点典教案六年级语文·下（R版）精品文档可编辑的精品文档教师提示：你赞同谁的观点？预设：我赞同河流的观点。因为人类也是如此，人也要勤劳才能有收获，世界上没有不劳而获的东西。预设：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭”，而懒惰只能使人一无所为，一无所有。小结：“河流”代表勤奋的人，“池子”代表懒惰的人。课文在池子的懒惰、安于现状直至最后完全枯干与河流的勤劳付出、奔流不息，从而得到尊重的对比中，讽刺了池子的懒惰与不思进取，赞美了河流积极进取的精神和态度。这则寓言故事想要告诉我们：人不可荒废年华，应当正确认识自己，积极进取，勤劳上进，为自己的生命增添光彩，同时也告诉我们，不能只贪图享受眼前的舒适与安逸，而应拥有积极进取的生活态度。课堂小结这篇寓言诗让我们懂得了只贪图享受眼前的舒适与安逸,只会停滞不前，人应当正确认识自己，积极进取，真正去理解生命的意义，努力实现自己的人生价值。成功之处：让学生了解了文中池子和河流各自的观点，明辨是非，理解了诗歌蕴含的道理。在本课的教学过程中，学生是学习和