第10章玩具与游戏材料的选择与利用课件

第十章

玩具和游戏材料的选择与利用第十章

玩具和游戏材料的选择与利用思考什么是玩具？玩具一定是买来的产品吗？第一节玩具的功能与选择思考第一节玩具的功能与选择第10章玩具与游戏材料的选择与利用课件一、玩具的含义任何为儿童游戏设计生产的产品或明确为儿童游戏选择使用的材料都是玩具。一、玩具的含义任何为儿童游戏设计生产的产品或明确为儿童游戏选我国著名儿童教育家陈鹤琴说，“对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听得和触摸的东西，都可以叫玩具。”我国著名儿童教育家陈鹤琴说，“对玩具应作广义理解，它不是只限思考幼儿为什么要有玩具？玩具对儿童有什么意义？玩具的价值就在于开发智力，或者娱乐休闲吗？思考幼儿为什么要有玩具？二、玩具的功能（一）有助于幼儿获得并重组经验7玩具经验学习物理经验数理逻辑经验社会经验获得改造重组二、玩具的功能（一）有助于幼儿获得并重组经验7玩具经验学习物88思考在折小船的活动中幼儿能获得什么经验？思考在折小船的活动中幼儿能获得什么经验？幼儿从“折小船”中学什么折小船等分整体与部分图形关系纸张质地空间方位分类排序幼儿从“折小船”中学什么折小船等分整体与部分图形关系纸张质地（二）玩具是儿童与周围人与物互动的中介同伴交往的媒介成人关爱、教育幼儿的中介与周围物质世界互动的桥梁幼儿物质世界同伴成人玩具（二）玩具是儿童与周围人与物互动的中介幼儿物质世界同伴成人玩（三）玩具可以促进儿童游戏的发生和发展激发幼儿的游戏兴趣诱发特定的游戏选择和游戏行为维持游戏的进行促进游戏水平的提高（三）玩具可以促进儿童游戏的发生和发展（四）玩具是文化化的重要工具任何玩具的设计、生产、消费和使用无不凝聚着深厚的文化内涵，传递着特定的文化价值取向，反映了特定文化对儿童及其教育的期望与希望。玩具在供儿童玩耍娱乐的同时，起到了文化传承、文化传播、文化认同的作用。（四）玩具是文化化的重要工具第10章玩具与游戏材料的选择与利用课件15

1、2008年4月28日，伊朗媒体公布了总检察长写给副总统的信。伊朗总检察长纳杰夫-阿巴迪致信给副总统达乌迪表示：“芭比娃娃、蝙蝠侠、蜘蛛人、哈里·波特……西方电脑游戏和电影等都是在文化领域对政府发出的威胁性警告。”纳杰夫-阿巴迪表示，伊朗是世界上第三大玩具进口国，这将对下一代的“个性和身份认同”产生威胁，“无限制地进口此类玩具，会给社会文化带来破坏性的影响”。按照伊朗法律，女性在公共场合必须穿遮身长袍，而芭比娃娃不仅金发碧眼，胸部丰满，而且往往衣着暴露。伊朗部分人认为“芭比”的形象是放荡的西方毒药，女孩子们如果玩“芭比”长大，就会抛弃伊朗的传统价值观。

2、两年前，伊朗警方曾经突击搜查了一些玩具店，强迫店主用黑纱包裹芭比娃娃的外包装，以便掩盖其性感的身材。

3、早在2002年，伊朗市场上还曾经出现了一对名为“萨拉”和“达拉”的穆斯林玩具娃娃，用来反击美国芭比系列玩具对伊朗文化造成的冲击。151、2008年4月28日，伊朗媒体公布了三、玩具的分类1、根据玩具模拟的对象和功能分类表征性玩具：以社会和自然环境中的真实事物为模拟对象，性状类似于真实物体。教育性玩具：通常包含着特定的学习任务，帮助幼儿学习某种特殊的概念或技能的玩具。建构性玩具：可以进行建构活动的材料。运动性玩具。三、玩具的分类1、根据玩具模拟的对象和功能分类2、以课题性质为依据的分类玩具的课题是向游戏者提出的任务，也是游戏者通过游戏过程所要获得的结果。可以分为动作技能型玩具、智力技能型玩具、创造性玩具。2、以课题性质为依据的分类3、以结构性程度为依据的分类专门化玩具（高结构化）主要指功能是确定的，玩具本身包含着一定的玩法或游戏规则。非专门化玩具（低结构化）是指玩具或材料的游戏功能相对不确定，游戏者可以根据自己的想法和想象自由地使用它们的游戏材料。3、以结构性程度为依据的分类4、按照玩具的产生与制作分类传统玩具是指从古代流传下来、采取一家一户的作坊式加工方法。现代玩具是指进入工业社会之后采用机械化大生产制作的玩具。4、按照玩具的产生与制作分类四、玩具的选择原则1、玩具应符合安全卫生标准。什么是安全的玩具？如何判断玩具的安全性？四、玩具的选择原则1、玩具应符合安全卫生标准。什么是安全的玩具？安全的玩具应是用无毒无害材料做成，边缘光滑，突出部件和运动部件不会脱落，耐摔打、耐重击、耐咀嚼，不会因正常使用或合理可预见的滥用产生致使幼儿窒息、割伤、吞食、辐射、化学元素和重金属中毒等风险。什么是安全的玩具？安全的玩具应是用无毒无害材料做成，边缘光滑如何判断？可以查看玩具产品是否具有合格认证。可以从材料、大小、形态与结构、结实程度等几个方面，根据幼儿的年龄和能力进行粗略判断。如何判断？可以查看玩具产品是否具有合格认证。我国在2005年10月正式实施《国家玩具安全技术规范》，这是目前对各类儿童玩具都适用的有效文件。该标准严格区分了适合不同年龄儿童的玩具，并要求厂商要在醒目处张贴年龄警告标识。从2006年3月起，我国对通车、电玩具、弹射玩具、金属玩具、娃娃玩具、塑胶玩具等6大类玩具产品实施强制性产品认证（3C认证）。我国在2005年10月正式实施《国家玩具安全技术规范》，这是2、玩具应符合幼儿的年龄特点和个体特点大小重量结构形态复杂程度操作方式操作任务逼真程度2、玩具应符合幼儿的年龄特点和个体特点案例分析案例分析玩具分析玩具分析玩具分析玩具分析3、玩具是可操作、可控制的玩具应富有变化玩具的变化应是幼儿的动作引起的283、玩具是可操作、可控制的284、玩具应具有教育性玩具应能向幼儿提供丰富的感知觉刺激和经验。玩具应以正确的方式向幼儿传递正确的概念或观念。玩具应以开放的、尊重的、包容的方式向幼儿呈现多样的人类社会文化。294、玩具应具有教育性29如何看待有争议的玩具？暴力玩具宗教玩具Ipad如何看待有争议的玩具？暴力玩具五、各年龄的玩具选择1、出生至3个月柔软的、轻的、可清洗的、圆滑无棱角的、易于抓握的物品。脸部结构清晰的人脸图案，颜色对比强烈、图案简单清晰的图画，以及颜色鲜亮、发出柔和声音、移动缓慢的悬挂物。五、各年龄的玩具选择1、出生至3个月能够通过婴儿的简单动作带来清晰的、直接的结果的玩具也是他们喜欢的，例如通过简单的踢、大臂摇动使得玩具发声、发光、移动的玩具。能够通过婴儿的简单动作带来清晰的、直接的结果的玩具也是他们喜2、4-7个月手动的、易于抓握的玩具，主要是靠抓握、大臂摇动、手掌拍打、手心向上拉动/推动、手指拨动、手掌按压等动作而发声、发光、活动的玩具依然是适宜的。材料质地多样的、柔软的、圆滑的、轻的、发声的玩具，镜子，色彩鲜亮、对比强烈、图案复杂的图书或卡片都是适宜。需要靠手腕旋转/拧动、靠手指捏、抠，手心向下拉动的玩具还不适合。2、4-7个月手动的、易于抓握的玩具，主要是靠抓握、大臂摇动3、8-11个月能够支持婴儿进行爬、站、走的爬行垫/爬行毯、扶桌、扶椅、缓慢移动的玩具、球。手动的、易于抓握的玩具。带有盖子的杯子、装有物品的袋子或盒子等需要匹配、以填充、盖合、扦插等动作为主的玩具或材料。喇叭、哨子等可以吹响或吹动的玩具3、8-11个月能够支持婴儿进行爬、站、走的爬行垫/爬行毯、4、12-18个月提供扶桌、扶椅、球、可在行走中推拉的小玩具。可按压的钢琴、电话等，可旋拧的收音机、螺纽等，可扦插的套筒、套环等，吹泡泡的玩具，可填充的插孔玩具，小鼓，书写绘画工具，塑料铲子、耙子、桶等工具等。支持和激发儿童进行装扮游戏的玩具，如娃娃、动物、玩具电话、玩具汽车等。4、12-18个月提供扶桌、扶椅、球、可在行走中推拉的小玩具5、19-23个月拖拉玩具、三轮车、球等。更复杂的插孔玩具（如有颜色、大小、形状的匹配或排序要求的），磁铁钓鱼，嵌槽玩具等。能够呈现因果关系的玩具，如按某个按钮或拉某个绳子能导致出现某种声音或动作结果的玩具，如玩具钢琴、玩具电话、机械乌龟、遥控汽车等。支持和鼓励角色游戏的装扮玩具。书写、绘画工具和材料。5、19-23个月拖拉玩具、三轮车、球等。6、2岁可以提供用于平衡、攀爬、跑、跳、扔、接住等大肌肉动作的玩具，玩沙、推拉带轮子的玩具，带有大按钮的按压玩具，带有大钩子的垂钓玩具，使用简单的旋、拧装置的玩具，能进行黏贴、撕贴的玩具。结构化程度高的装扮玩具。积木、嵌插类的积塑等建构类玩具。简单的教育性玩具。6、2岁可以提供用于平衡、攀爬、跑、跳、扔、接住等大肌肉动作7、3-4岁各种装扮玩具如餐具、家具、娃娃、交通工具、动物等，拼插玩具、中小型积木等建构材料。各种球类运动的球及相关设备器械，跳绳，用于钻爬的隧道、箱道等，用于美工和书写用的剪刀、纸、笔，小桶、铲子、漏斗等沙滩玩具，小勺、罐子、管子、杯子等水池玩具等等。拼图玩具，套筒、套杯等成套的序列玩具，简单的棋类玩具，图书等。7、3-4岁各种装扮玩具如餐具、家具、娃娃、交通工具、动物等8、5-6岁开放性的、低结构的游戏材料，包括废旧物品。数量较多的扦插玩具、中小型积木，大型积木，适量的车辆、动物、盒子等辅助材料等。各种样式的车辆、球、跳绳等运动器械。剪刀、编织或缝纫用物品、美工和书写材料。更复杂的拼图、迷宫、Ispy、棋等。8、5-6岁开放性的、低结构的游戏材料，包括废旧物品。交流分享回忆并列出自己儿时的玩具有哪些最喜欢的是什么玩具，为什么喜欢交流分享回忆并列出自己儿时的玩具有哪些不同年龄幼儿的玩具选择第七章玩具与游戏材料的选择与利用教学案例1不同年龄幼儿的玩具选择第七章玩具与游戏材料的选择与利用思考问题这些玩具的结构是什么样的？这些玩具蕴含怎样的任务和经验？这些玩具分别适合哪个年龄段幼儿玩？幼儿在玩这些玩具时可能出现的行为、遇到的困难是什么？思考问题这些玩具的结构是什么样的？第10章玩具与游戏材料的选择与利用课件第10章玩具与游戏材料的选择与利用课件第10章玩具与游戏材料的选择与利用课件第10章玩具与游戏材料的选择与利用课件第10章玩具与游戏材料的选择与利用课件第二节幼儿园玩教具的

配备和利用一、幼儿园玩教具配备原则安全卫生数量充足类型多样经济适用第二节幼儿园玩教具的

配备和利用一、幼儿园玩教具配备原则二、幼儿园玩教具配备要求（一）体育活动设施与材料学前儿童体育的两项主要任务是增强儿童的体质，发展儿童的身体运动能力。幼儿园应该提供能够促进幼儿钻、爬、滑、攀登、跑、跳、平衡、投掷等动作和运动能力发展的器械与玩具。二、幼儿园玩教具配备要求（一）体育活动设施与材料多样性、挑战性50多样性、挑战性50第10章玩具与游戏材料的选择与利用课件第10章玩具与游戏材料的选择与利用课件（二）角色游戏材料角色游戏材料应涉及家庭和社会两大类游戏主题。围绕每类游戏主题，应提供扮演相关角色所必需的、能够明显地与其他角色区分开来的典型服装、工具或用品、生活或工作所需要的环境设施等。（二）角色游戏材料角色游戏材料应涉及家庭和社会两大类游戏主题（三）表演游戏材料应根据儿童所熟悉的、喜欢的故事、童话等，提供能表现其中的人物角色和情节等所需要的相关玩具（木偶、手偶、指偶、头饰等）、服装、道具和基本场景布置。（三）表演游戏材料应根据儿童所熟悉的、喜欢的故事、童话等，提（四）建构游戏材料根据元件的组合方式，建构材料可分为搭建类和插装类，插装类又可分为插接、链接、扣接、铆接等。根据建构结果的呈现，又可分为平面建构材料和立体建构材料。其中木制立体积木是幼儿园各年龄班应提供的最基本的建构材料。配备数量应以保证5-6名儿童同时开展建构游戏为准。在提供基本建构材料的同时，可以适当提供一些辅助材料，如树木、车辆、动物等。（四）建构游戏材料根据元件的组合方式，建构材料可分为搭建类和（五）阅读材料幼儿的阅读材料包括图书、卡片、挂图等，其中图书是主要的阅读材料。根据文学体裁和内容指向，图书可以分为科普类、故事类、诗歌类、工具类等。根据图画与文字的比例与关系，可以分为无字书、图文并茂、文字书。（五）阅读材料幼儿的阅读材料包括图书、卡片、挂图等，其中图书幼儿园班级应当为儿童提供种类多样的图书，数量应保证班上所有儿童在同一时间阅读时人手一册。幼儿园还可为儿童提供阅读支持材料来鼓励儿童进行独立阅读和共同阅读，促进儿童阅读意识和阅读能力的发展。支持材料包括手偶、指偶等。幼儿园班级应当为儿童提供种类多样的图书，数量应保证班上所有儿（六）美工材料幼儿园班级应为幼儿提供基本的绘画工具和材料以及手工制作工具和材料。纸张、画笔、剪刀、彩泥或面泥等是应备的基本工具材料。（六）美工材料幼儿园班级应为幼儿提供基本的绘画工具和材料以及（七）益智玩具棋类玩具数学玩具主要是用于引导幼儿进行比较、分类、匹配、排序、计数与运算、图形感知、模式认知的玩具。科学探究玩具主要是用于引导幼儿进行观察比较和科学实验的玩具和工具。幼儿园班级中应至少提供5-6种益智玩具供儿童游戏使用。（七）益智玩具棋类玩具（八）音乐游戏材料幼儿园应为幼儿提供可用于感知探索声音、韵律，进行唱歌、跳舞等活动的玩具和材料。例如，沙锤、铃鼓、小鼓、三角铁等。在条件允许的幼儿园，还可提供民间乐器，如二胡等。（八）音乐游戏材料幼儿园应为幼儿提供可用于感知探索声音、韵律三、各年龄班的玩教具选择1、小班的玩具选择应注意玩具的类别可以相对少一些，但同一种类玩具的数量应相对多一些。体育活动设施以单一功能的运动设施和便携材料为主；角色游戏材料主要围绕娃娃家主题，以真实物品或类似真实物品的玩具为主；三、各年龄班的玩教具选择1、小班的玩具选择图书以画面和情节都较简单的图画书为主；益智玩具以侧重发展感知觉、分类和排序等的玩具为主，如串珠、套筒类系列玩具等；建构材料的积木数量可比中大班少一些，形状较简单，插装类材料的插装方式简单易把握。图书以画面和情节都较简单的图画