中班幼儿创意线描能力的培养(全文)

精品文档-下载后可编辑中班幼儿创意线描能力的培养(全文)“线描画”是一种用线条变化来描绘物体的形态以及其结构的绘画方面的形式，另外，也是幼儿画当中最为基本的一项关于美术的具体的表现形式。通过各类的点与线以及与面的比较随意或者是有序地进行排列组合所产生的许多不同的表现效果，绘画的过程，是充满了趣味性的。线描画对于培养孩子的想象和创造力、表现力以及观察力等方面都有很大的帮助。

线描画使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能做概括处理，也可进行细致刻画；既能进行造型训练，也可作创造表现。因而，学习线描画，是学习绘画的基础；提高线描教学，更是幼儿绘画教学的基础。从中班开始我就重视了把创意线描画作为班级的特色美术，从培养幼儿们对于线描画的兴趣进行教育，通过分阶段、有步骤地进行教育教学的相关活动，让幼儿们掌握到比较良好的线描画技能以及基本性的相关知识，结合开展过程中的一些经验，谈谈自己的几点看法：

一、要抓住于幼儿们线描画的学习兴趣，不断激发开发出幼儿们的想象能力

幼儿们在绘画当中所使用到的工具，是各种各样的，例如：油画棒、水彩笔等。种类比较繁多，色彩也比较鲜艳，幼儿们在绘画的过程当中，一些常用的黑色水彩笔为基础，后期拓展一些水彩笔、炫彩棒、颜料等，逐步增加，幼儿都是非常感兴趣的。

当我的要求提出以后，教室里很安静，小朋友都在很认真地作画。有的幼儿会边画边小声和同伴讲着自己画的太阳。如：老师你看我画的是小辫子太阳，我画的是花瓣太阳。这时王曦在喊：“老师老师你看我画的是像风一样的太阳！”于是我就问他：“为什么说是风一样的太阳呢？”他说：“你看我画的太阳的光芒是弯弯的有点像天上的云彩。”于是我就告诉他这有点弯弯的是“螺旋线”。你的太阳光芒装饰得很好，我的表扬鼓励让孩子充满了信心。

二、及时运用语言、问答、谈话，让幼儿们的表现能力能够跃然纸上

在充分了解到幼儿们的创作绘画的意图之后，要认真去倾听幼儿在线描画当中的预想的言谈，当幼儿的想象在线描画当中，不能够完全进行体现的时候，能够及时地帮助幼儿们进行突破，开拓其绘画的思路。教师所提醒的一句话，一个字，都能够提示幼儿的想法，能够启发出幼儿的丰富的绘画联想。例如：有一次让小朋友画命题画“大树”时，画纸刚发下去一会儿，小朋友的画就交上来了，一看，哇，不少孩子的画面上都出现了一棵干巴巴的“树”。

在树身上胡乱地画了几个螺旋形线条。当时，我也不知该说什么才好。后来一想，如果加上教师语言的启发，也许会好一点吧。于是我就简单地问了一句：“大树爷爷身上会有什么呀？他正在干什么呀？”效果果然就出来了，画纸上发生了很大的变化。于是大树爷爷笑呵呵、身上蹲着小鸟、伸出“手”抚摸着小朋友的头等富有幻想的形象跃然纸上。我想孩子的想象这时候正处于活跃的状态之中，才会取得这么好的效果。那次让孩子画“树”，画的时候，由于平时就注意了这方面的培养，幼儿在画的过程中我并没有去多加“干涉”，而是让他们按自己的情感、意愿、思维、理解去画。因此幼儿画出来的画各不相同，有的画是树上结满了果子，有小车装满了果实；有的画是树上开满了鲜花，孩子们在树荫下游戏；有的画是小鸟在树上唱歌，引来了好多小动物翘首欣赏；也有的画是动物在树下开联欢会，画面越丰富，孩子的线条用得就越多――所有的画面生动活泼，线条栩栩如生，这些作品渗透了孩子们的情感，他们的想象是可贵的。

三、追求比较精细的线描的绘画效果，以此来培养幼儿们比较细致的观察能力

根据前面的已有经验，我想今天的线描画《叶子》，一定会画得很不错的。首先，提供优秀的作品让幼儿欣赏，提供不同类风格的《叶子》线描画作品，让幼儿们发现到并且欣赏线描画与别的画的不同之处：黑白两种颜色虽然是最为朴实的颜色，但是一样能够表达出天地万物的形状以及自我的心境及情怀来。其次，我边讲边示范，画线描画：有点、线，还有点线组合。线包括直线、曲线、折线、波浪线、螺旋线。点包括三角形、圆形、正方形、心形等。用点和线组合起来画的画很好看。最后我提出画线描画《叶子》的要求。小朋友开始创作了。于是我就注意着瑞瑞小朋友，瑞瑞拿起勾线笔唰唰在纸上画了起来，他说：“我画的是一片像鹅蛋形的叶子。”接着开始用短横线和点来装饰。过了一会儿，他旁边的月月小朋友站起来四处张望说：“老师老师你快来看他画的，乱七八糟的一点也不好看，脏死了。”瑞瑞看见老师注视着他，不好意思地低下头。于是我就忍住心中之火，走到他身边。我问他：“你为什么这么装饰？”他说：“我用短横线和点来装饰漂亮，短横线像妈妈的头发，点像小路。”其实小朋友的画，我们看不懂，听幼儿这样一说也有他自己的想法。我问他：“为什么这样装饰？”他说：“不是老师要求我们每个叶脉里用不同的线描装饰的吗？”这两幅画充分体现了幼儿内在潜能的自由发挥。我认为幼儿能画出如此的线描画已经很棒了！

总的来说要正确指导幼儿进行线描画活动，首先要正确评价幼儿的线描作品。评价幼儿的线描作品，应从不同能力的幼儿的实际出发，看这些画是否真实反映了幼儿的内心